Geum.ru

Пояснительная записка 3-8 Учебно тематический план 9-11

Вид материалаПояснительная записка
Тест цветовых предпочтений Люшера
Оборудование и реактивы
Практическая работа № 5
Оборудование и реактивы
Оборудование и реактивы
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Тест цветовых предпочтений Люшера


Обучающимся предлагается набор из восьми цветовых поверхностей. За каждым цветом закреплен номер. Необходимо посмотреть на эти восемь цветов, решить какой цвет нравится больше всего. Не нужно связывать цвет с чем-нибудь конкретным, вроде тканей на платье, цветом мебели, автомобиля и т.п., необходимо выбрать наиболее симпатичный на Ваш взгляд цвет.

Выбрав один цвет из восьми нужно записать его номер. Затем выбирается предпочтительный цвет из оставшихся семи и также записывается его номер. Проделывается эта же процедура последовательно с оставшимися цветами, пока все восемь цифр не будут записаны, причем слева будет цифра, которая соответствует наиболее понравившемуся цвету, а справа, цвету который нравится меньше всего. Через 30 минут процедура повторяется. Получив два выбора и записав их один под другим, делим цифры на пары.

Интерпретация осуществляется с помощью таблиц теста. Каждый цвет – и основной (1-4), и дополнительный (5-8) – несет определенную символическую нагрузку.

№ 1 Синий - цвет покоя, расслабления. Выбор синего цвета в качестве наиболее предпочитаемого отражает физиологическую и психологическую потребность человека в покое. Чтобы повысить основное значение синего цвета в тесте используется темно – синий. Отрицание темно – синего цвета означает что человек избегает расслабляющего покоя. При заболевании или переутомлении потребность в синем цвете увеличивается.

№ 2 Зеленый – содержит в себе скрытую потенциальную энергию, отражает самосознание, высокую оценку своего «я», степень волевого напряжения. Люди, предпочитающие зеленый цвет, стремятся к самоуверенности и уверенности вообще. Люди экстравагантные и эксцентричные, добивающиеся задач нецеленаправленной волевой активностью, а неожиданными эмоциональными «выбросами», отвергают зеленый цвет как несимпатичный. Наряду с ними, зеленый цвет отвергают люди, находящиеся на грани физического и психического истощения.

№ 3 Красный – цвет крови, символизирует возбуждение, энергетизм, стремление получать результаты, добиваться успеха. Это жадное желание того, что может способствовать насыщенности бытия и полноте опыта. Это импульс, это воля к победе. Отвращение, игнорирование красного цвета отражает органическую слабость, физическое и психическое истощение, нарушение сердечной деятельности.

№ 4 Желтый – получается при смешивании зеленого и красного. Это оптическое объединение соответствует и психологическому началу желтого цвета. Красный, как возбуждение. Зеленый, как напряжение, создают в результате возбужденное напряжение, требующее разрядки, результат которого может быть как благополучным, так и трагическим. Желтый Цвет означает раскованность, освобождение от проблем и ограничений, стремление и ожидание счастья, радости.

№ 5 Фиолетовый – образован слиянием активного красного и успокаивающего синего. По – видимому, фиолетовый цвет символизирует присущую человеку внушаемость, потребность в поддержке, опоре. В этом смысле выбор или отрицание фиолетового цвета выступает своеобразным индикатором психической зрелости.

№ 6 Коричневый – получается от красного, к которому примешивается черный. Коричневый теряет жизненную ударную силу красного.У коричневого остается только жизненное состояние. Эта жизненность, теряя активность, становится пассивной. Предпочтение коричневого цвета отражает стремление к простым, примитивным, чувственным радостям. Выбор его в качестве наиболее предпочитаемого говорит также о физическом истощении, повышенной потребности в ощущении физической легкости и чувственного довольства, в избавлении от ситуации, вызывающей чувство дискомфорта. Такой ситуацией может быть опасность или физический недуг, конфликтная атмосфера или существование проблем, справиться с которыми человек считает себя не в состоянии. Если коричневый цвет оказался на 5 – 6 месте, то ощущениям физического состояния не придается большое значение.

№ 7 Черный – если выбор хроматических цветов отражает отношение субъекта к различным эмоциональным сферам, то предпочтение ахроматического показывает скорее общий психогенетический уровень, на котором находится человек. Выбор черного свидетельствует о наличии некоего кризисного состояния и характеризует агрессивное неприятие мира и себя.

№ 8 Серый – свободен от каких – либо психологических тенденций – это нейтралитет, граница, отделяющая человека от каких – либо переживаний. Часто серый цвет оказывается предпочитаемым при сильных переутомлениях как барьер, отгораживающий от раздражителей внешнего мира. Серый цвет содержит элемент утаивания. Если он на первом месте, то значит, что человек очень хочет для себя неучастия, а затем следует желание, в котором человек не хочет себе признаться, а, может быть, не осознает его. Если серый на восьмом месте – человек хочет объять все, он не приемлет неучастие и чувствует, что имеет право принять участие во всем, что происходит вокруг него, в результате другие могут находить его слишком надоедливым, излишне любопытным или назойливым. Основную информацию для психологической характеристики дают три основных цвета 2,3,4 или другая комбинация этих цветов, которая называется «рабочей группой».

Синий, как спокойный и пассивный, связывается не с работой, а с покоем и удовлетворенностью.

Функции цветов – с точки зрения начала и продолжения эффективного действия – следующие: зеленый, обеспечивает гибкость воли, позволяющую упорно продолжать работу, несмотря на сопротивление и трудности, потому что благодаря упорству становится возможным довести работу до конца и тем самым повысить свое самочувствие. Красный обеспечивает силу воли, которая требует действия и действенность, а также удовлетворения от сознания того, что все сделано в соответствии с собственными желаниями. Желтый обеспечивает спонтанное удовольствие от действия, способность мысленно переноситься в будущее, надежды на результативность работы, и даже более того, на новую и интересную работу, которой, возможно займется по окончании этой.

В идеальном случае рабочая группа должна находиться в начале ряда или близко к началу.

Индивидуальные особенности, которые человек вносит в работу, определяются в тесте цветом, который стоит на первом месте. Если зеленый – цель повысить самочувствие и свой статус в глазах других; если красный – это желание почувствовать, что он одержал победу в борьбе с чем – то, что было решено одолеть; если желтый - получить удовольствие, мысленно переносясь к действительности, которая сможет заинтересовать его в дальнейшем.

Четыре основных цвета символизируют основные психологические потребности, поэтому в случае нормального протокола теста они должны находиться в начале ряда, в крайнем случае в пределах первых пяти мест. Если цвета так не расположены, то это указание на наличие какого – либо психологического или физического дефекта, который тем серьезнее, чем ближе к концу ряда помещен основной цвет.

В случае, когда основной цвет стоит на шестом, седьмом, восьмом местах, его следует рассматривать как причину тревожности, негативного состояния. Чем ближе к концу ряда позиция, занимаемая основным цветом, тем выше показатель интенсивности тревоги. Два основных цвета на последних местах сигнализируют о тяжелом эмоциональном состоянии. В таких случаях, когда имеют место тревоги и страхи, первая позиция может

быть отдана одному из четырех основных цветов, что свидетельствует о компенсации, происходящей за счет основного цвета. Однако любое компенсирующее замещение подразумевает отклонение от оптимального поведения и требует психокоррекционной работы. Если же три последних места в ряду занимают основные цвета, то обучающийся находится в стрессовом состоянии и ему необходима психологическая помощь.

При проведении тестирования во избежание поспешного суждения об исследуемом ученике полезно придерживаться, как минимум, следующих принципов:
    • проводить анализ, учитывая взаимосвязь всех полученных показателей;
    • в случае неоптимального актуального состояния ученика проводить обследование повторно, при более благоприятных обстоятельствах, стараясь по возможности исключить влияние особого состояния на реакции испытуемого;
    • стремиться интерпретировать полученные показатели, соотнося их с данными о конкретных особенностях поведения и стиля деятельности обучающегося, получаемых в процессе наблюдения за ним;
    • стараться увидеть в полученных данных прежде всего положительные характеристики и проявления ученика, которые помогут ему преодолеть недостатки в своем поведении, заняться саморегуляцией, самосовершенствованием, осознать и попытаться изменить негативное отношение на позитивное к себе самому, жизни, труду, другим людям. (8)

Приложение 7

Практическая работа № 2

«Строение глаза и его работа»

Оборудование: таблица «Строение глаза»

Глаз – орган зрения – можно сравнить с окном в окружающий мир. Примерно 70% всей информации мы получаем с помощью зрения, например о форме, размерах, цвете предметов, расстояния до них и др. Зрительный анализатор контролирует двигательную и трудовую деятельность человека; благодаря зрению мы можем по книгам изучать опыт, накопленный человечеством.

Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата. Вспомогательный аппарат – это брови, веки и ресницы, слезная железа, слезные канальцы, глазодвигательные мышцы, нервы и кровеносные сосуды.

Глазное яблоко располагается в углублении черепа – глазнице. Оно имеет шаровидную форму и состоит из внутреннего ядра, покрытого тремя оболочками: наружной – фиброзной, средней – сосудистой и внутренней – сетчатой. Фиброзная оболочка подразделяется на заднюю непрозрачную часть – белочную оболочку, или склеру, и переднюю прозрачную – роговицу. Роговица представляет собой выпукло-вогнутую линзу, через которую свет проникает внутрь глаза. Сосудистая оболочка расположена под склерой. Ее передняя часть называется радужной, в ней содержится пигмент, определяющий цвет глаз. В центре радужной оболочки находится небольшое отверстие – зрачок, который рефлекторно с помощью мышц может расширяться или сужаться, пропуская в глаз необходимое количество света.

Собственно сосудистая оболочка пронизана густой сетью кровеносных сосудов, питающих глазное яблоко. Изнутри к сосудистой оболочке прилежит слой пигментных клеток, поглощающих свет, поэтому внутри глазного яблока свет не рассеивается.

Непосредственно за зрачком находится двояковыпуклый прозрачный хрусталик. Он может рефлекторно менять свою кривизну, обеспечивая четкое изображение на сетчатке – внутренней оболочке глаза. В сетчатке располагаются рецепторы: палочки (рецепторы сумеречного света) и колбочки (они обладают меньшей светочувствительностью, но способны реагировать на цвета). Большинство колбочек размещается на сетчатке напротив зрачка, в желтом пятне. Рядом с этим пятном находится место выхода зрительного нерва, здесь нет рецепторов, поэтому его называют слепым пятном.

Внутри глаз заполнен прозрачным и бесцветным стекловидным телом.

Свет попадает в глазное яблоко через зрачок. Хрусталик и стекловидное тело служат для проведения и фокусирования световых лучей на сетчатку. Глазодвигательные мышцы – их шесть – обеспечивают такое положение глазного яблока, чтобы изображение предмета попадало бы точно на сетчатку, на ее желтое пятно. В рецепторах сетчатки происходит преобразование света в нервные импульсы, которые по зрительному нерву передаются в головной мозг – в зрительную зону коры полушарий. Начавшийся в сетчатке анализ цвета, формы, освещенности предмета, его деталей, заканчивается в зрительной зоне коры. Здесь собирается вся информация, она расшифровывается и обобщается. В результате этого складывается представление о предмете.

Насколько многокрасочен мир, настолько многообразны наши ощущения. Цвета определяются характером световых волн. Все краски слагаются из трех цветов: красного, зеленого, синего. Их смешивание дает все остальные.

В сетчатке глаза есть три разных элемента, чувствительных, соответственно, к каждому из трех основных цветов. Равномерное раздражение всех элементов вызывает ощущение белого цвета. Если в сетчатке глаза выпадает или ослабевает восприятие одного из трех основных цветов, то человек не воспринимает какого – то цвета.

Редко встречается цветовая слепота. Чаще встречаются люди, не способные отличить красный цвет от зеленого. Оба эти цвета они воспринимают как серые. Такой недостаток зрения назван дальтонизмом, по имени английского ученого Д. Дальтона, который сам страдал таким расстройством цветового зрения и впервые описал его.

Дальтонизм неизлечим. Он передается по наследству или возникает после некоторых глазных и нервных болезней.

Дальтоников не допускают к вождению транспорта. Очень важно хорошее цветоощущение для моряков, летчиков, химиков, художников. (11)


Задание:
  1. Назовите части глаза, укажите те, которые отвечают за восприятие цвета.
  2. В какой части глаза находятся рецепторы (светочувствительные клетки)?
  3. Каких светочувствительных клеток больше: колбочек или палочек? (правильный ответ: колбочек)

Приложение 8

Практическая работа № 3 «Субтрактивный синтез цвета»

Оборудование и реактивы: водорастворимые краски, стеклянные стаканы.

Красочная смесь представляет собой механическую смесь частиц различных красок. Когда частицы разных красок вступают между собой в химическое взаимодействие и образуется новый химический продукт, тогда неминуемо изменяется цвет их смеси, что не должно допускаться. Если смешать, например, красную киноварь со свинцовыми белилами, получится очень красивая по цвету розовая краска, но пройдет немного времени, и ее цвет почернеет в связи с образованием нового химического продукта черного цвета – сернистого свинца. Чтобы избежать подобных случаев, рекомендуется пользоваться только теми красками, которые не вступают в химическое взаимодействие друг с другом.

Рассмотрим прохождение света через слой красочной смеси. Частички различных красочных пигментов в таком слое перемешаны равномерно; они окружены каким-то связующим веществом. Свет, падая на слой смеси красок, частично отражается с самой поверхности слоя. Остальная значительная часть падающего света проникает внутрь слоя, где поочередно проходит через частицы то одной, то другой краски. Через частицы желтой краски пройдут все лучи желтой части спектра, включая зеленые, а через частицы синей краски – все лучи синей части спектра. Красные, оранжевые, желтые лучи поглотятся синими частицами, а фиолетовые, синие, голубые лучи – желтыми частицами. Останутся непоглощенными только зеленые лучи (их не поглощает ни та, ни другая краска). Этим и определяется зеленый цвет смеси желтой и синей красок. Однако не всякая желтая и не со всякой синей дает одинаково зеленую смесь. Анилины в смесях дают уже несколько иные результаты, чем неорганические краски и краски растительного происхождения. Даже краски одного происхождения и одного названия иной раз дают в смесях различные результаты. (16)

Возьмите любые водные краски (акварель, гуашь, темпера) и смешайте:
  1. синий + желтый
  2. голубой + желтый
  3. черный + желтый
  4. черный + красный
  5. красный + желтый
  6. черный + оранжевый
  7. красный + желтый + синий
  8. желтый + зеленый
  9. синий + красный

Что вы наблюдаете? Как называется такой синтез цвета?

Приложение 9

Практическая работа № 4 «Моделирование гексагональной плотнейшей упаковки»

Оборудование: пластилин и металлические стержни.

На ровную поверхность вокруг одного шара можно разместить не больше и не меньше как шесть таких же. Получился первый слой семи атомов. Сколько шаров можно разместить поверх первого слоя? Сначала может показаться, что много, но на самом деле только три. Они занимают три из шести лунок, имеющихся между шарами нижнего слоя. Эти три шара образуют второй слой. Теперь можно конструировать третий слой. В единственную лунку в слое из трех шаров уместится, естественно, только один шар. Теперь снова вокруг него мы можем уложить шесть точно таких же. Получившийся слой копирует первый. Таким чередованием слоев из 7 – 3 – 7 частиц и образуется гексагональная плотнейшая упаковка.

Приложение 10

Практическая работа № 5


«Влияние температуры на цвет веществ»

Оборудование и реактивы: два жаростойких стакана, 0,01Н раствор гидроксида натрия, фенолфталеин, дистиллированная вода.

В два жаростойких стакана налить 25 мл воды и 0,25 мл 0,01Н раствора гидроксида натрия. Добавить в каждый стакан по одной капле фенолфталеина, растворы окрашиваются в малиновый цвет. Один стакан нагреть до кипения – окраска исчезает.


Пояснение. Константа диссоциации воды сильно зависит от температуры. В разбавленных растворах щелочи концентрация ионов [OH-] не изменяется при нагревании, в то время как концентрация ионов [H+] увеличивается. Поэтому фенолфталеин, имеющий интервал перехода окраски при рН = 8,3 – 10,0, при нагревании обесцвечивается, так как рН < 8,3


Приложение 11

Практическая работа № 6 «Влияние строения иона металла на окраску комплексов»

Оборудование и реактивы: шесть цилиндров, шпатель, соли марганца (II), железа (II), кобальта (II), никеля (II), меди (II), цинка (II), дистиллированная вода.

В шесть цилиндров налить по 20 – 30 мл воды присыпать по 0,2 г солей марганца (II), железа (II), кобальта (II), никеля (II), меди (II) цинка (II) шпателем и перемешать до растворения. Несмотря на одинаковую конфигурацию аквакомплексов, растворы солей различных металлов имеют разную окраску.

Полученные аквакомплексы имеют одинаковую (октаэдрическую) конфигурацию, но различаются числом d – электронов и, следовательно окраской.

Ион
Заполнение оболочки
Энергия

(КДж/моль)

Окраска

аквакомплексов

Mn2+
d5
22,2
бесцветный

Fe2+
d6
29,6
желтый

Co2+
d7
26,5
розовый

Ni2+
d8
24,2
зеленый

Cu2+
d9
35,9
синий

Zn2+
d10
-
бесцветный



Аквакомплекс цинка (II) со стабильной конфигурацией d – оболочки бесцветен. В ряду Fe, Со, Ni, Mn величина энергии увеличивается, что выражается в смещении полосы поглощения в длинноволновую область. Аномальная окраска меди (II) связана с искажением октаэдрической структуры аквакомплекса.

Приложение 12

Практическая работа № 7 «Сравнение интенсивности окраски комплексных соединений меди»

Оборудование и реактивы: раствор сульфата меди (II), дистиллированная вода, концентрированная соляная кислота, 25%-ный раствор аммиака, 10%-ный раствор гексацианоферрата (II) калия.

1-й цилиндр: поместить 4 мл 1%-ного раствора сульфата меди (II) и 30 мл воды.

2-й цилиндр: поместить 3 мл 1%-ного раствора сульфата меди (II) и 40 мл воды.

3-й цилиндр: поместить 2мл 1%-ного раствора сульфата меди (II) и 45 мл воды.

Добавьте в первый цилиндр 15 мл концентрированной соляной кислоты, появляется желто – зеленая окраска; во второй – 5 мл 25%-ного раствора аммиака – появляется синяя окраска, в третий – 2 мл 10%-ного раствора гексацианоферрата (II) калия – появляется красно – бурый осадок. При уменьшении количества реагента необходимого для образования соединения, происходит увеличение интенсивности окраски при образовании более устойчивых комплексов.

Пояснение. Многие комплексные соединения меди (II), являясь комплексами с переносом заряда, обладают интенсивными полосами поглощения. В зависимости от силы влияния частиц интенсивность и положение полосы поглощения (длина волны) изменяется. Изменяется также устойчивость комплекса. Этим объясняется различие в чувствительности реакций иона меди с различными реагентами:

[Cu (H2O)6]2+ + 4Cl- [CuCl4]2- + 6H2O

желто-зеленая

[Cu (H2O)6]2+ + 4NH3 [Cu(NH3)4]2+ + 6H2O

синяя

2[Cu(H2O)6]2+ + [Fe(CN)6 ]4- Cu2[Fe(CN)6 ] + 12H2O

красно-бурая