Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 358.96kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе, 233.33kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 174.36kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 1599.36kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 695.61kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе, 519.36kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
Тематическое планирование уроков русского языка
во втором классе (1-4)
по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой
(программа «Школа 2100».
| №№ уроков | Тема урока | |
| | 1 четверть (55 часов) | |
| 1 | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» | |
| | 1. Слово. | |
| 2 | Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова) | |
| 3 | Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова) | |
| 4 | Как устроен наш язык? | |
| 5 | Опасные места в словах русского языка | |
| 6 | Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу. | |
| 7 | Проверочное списывание. | |
| | 2. Предложение. | |
| 8 | Признаки предложения | |
| 9 | Составление предложений по схемам | |
| 10 | Признаки предложения. Оформление Предложений на письме | |
| 11 | Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме | |
| 12 | Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой | |
| 13 | Конструирование предложений | |
| 14 | Знаки препинания в конце предложения | |
| 15 | Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией. | |
| 16 | Что мы знаем о предложении? (Обобщение) | |
| 17 | Проверка знаний и умений. Проверочная работа №1 | |
| 18 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 3. Текст. | |
| 19 | Признаки текста | |
| 20 | Роль заглавия в тексте | |
| 21-22 | Связь заглавия и главной мысли текста | |
| 23-24 | Озаглавливание текстов | |
| 25-27 | Конструирование текстов | |
| 28 | Резервный урок | |
| 29 | Проверка знаний и умений. Проверочная работа №2 | |
| 30 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 4. Слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что? | |
| 31 | Какие слова отвечают на вопросы кто?, а какие на вопросы что? | |
| 32 | Слова, которые называют одушевлённые предметы и неодушевлённые предметы | |
| 33 | Объединение слов в тематические группы | |
| 34 | Конструирование сочетаний слов и предложений | |
| 35-36 | Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам | |
| | 5. Слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? | |
| 37 | Наблюдение над словами-признаками. Развитие умений ставить к ним вопросы. | |
| 38-40 | Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки. | |
| 41 | Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая? | |
| 42-43 | Развитие умения подбирать слова-признаки | |
| 44-45 | Закрепление и повторение изученного | |
| 46 | Проверочная работа № 3 | |
| 47 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 6. Слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал? | |
| 48-49 | Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы | |
| 50-52 | Развитие умения находить в предложении пары слов, отвечающие на вопросы кто? что делает? | |
| | 7. Связь слов в предложении | |
| 53-54 | Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет | |
| 55 | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | |
| | 2 четверть (41 час) | |
| 56 | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | |
| 57 | Сочинение по картине | |
| 58 | Проверочная работа № 4 | |
| 59 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос | |
| 60 | Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи | |
| 61-62 | Сравнение слов-названий, слов-признаков и слов-действий, слов, выражающих различные чувства | |
| 63-66 | Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | |
| 67 | Проверочная работа № 5 | |
| 68 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 9. Части слова. Корень. | |
| 69-70 | Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова. | |
| 71-72 | Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов | |
| 73 | Распознавание однокоренных слов | |
| 74 | Слова омонимы | |
| | 10. Суффикс | |
| 75 | Роль суффикса в слове. Определение суффикса | |
| 76-77 | Развитие умения находить в словах суффиксы | |
| 78-79 | Разбор слова по составу | |
| 80 | Проверочное списывание | |
| | 11. Приставка. | |
| 81 | Роль приставки в слове. Определение приставки | |
| 82-83 | Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок | |
| 84 | Значение приставок. Слитное написание приставок | |
| 85-86 | Развитие умения различать приставки и предлоги | |
| 87 | Проверочная работа №6 | |
| 88 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 12. Алфавит. Написание большой буквы в словах. | |
| 89 | Закрепление знания порядка букв в русском алфавите | |
| 90-96 | Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке. | |
| | 3 четверть (57 часов) | |
| 97 | Написание слов типа орёл и Орёл | |
| 98-100 | Упражнения в правописании имён собственных | |
| 101 | Сочинение по картинке. | |
| 102 | Проверочный диктант №1 | |
| 103 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу | |
| 104 | Написание букв и, у, а после шипящих | |
| 105 | Что такое орфограмма. Орфографическое правило | |
| 106-107 | Упражнения в написании букв и после ж, ш. Обозначение орфограммы | |
| 108 | Наблюдение за написанием буквы а после ч, щ | |
| 109-110 | Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений. | |
| 111 | Наблюдение за написанием буквы у после ч, щ | |
| 112-113 | Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу | |
| 114-115 | Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих | |
| 116 | Проверочный диктант №2 | |
| 117 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 14. Правописание букв ъ и ь | |
| 118 | Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме | |
| 119-120 | Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине слова | |
| 121 | Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова | |
| 122 | Слова, в которых пишется и не пишется буква ь | |
| 123-124 | Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн, | |
| 125 | Звук (й) и его обозначение на письме | |
| 126-127 | Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь | |
| 128-129 | Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме | |
| 130-131 | Правописание слов с разделительным ъ | |
| 132 | Проверочный диктант №3 | |
| 133 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| | 15. Безударные гласные в корнях слов | |
| 134-135 | Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение | |
| 136-137 | Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне | |
| 138-139 | Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов | |
| 140 | Обучение применению правила | |
| 141-142 | Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне | |
| 143 | Проверочная работа №7 | |
| 144 | Свободный диктант | |
| 145 | Проверочный диктант №4 | |
| 146 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| 147 | Обобщающий урок по разделу | |
| | 16. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | |
| 148 | Оглушение звонких согласных на конце слова | |
| 149 | Знакомство с новой орфограммой | |
| | 150-153 | Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова |
| | | 4 четверть (47 часов) |
| 154-156 | Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова | |
| 158 | Свободный диктант | |
| 159 | Обучающее изложение | |
| 160 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| 161 | Проверочный диктант №5 | |
| 162 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| 163 | Олимпиадные задания | |
| | 17. Повторение. | |
| 164-165 | Текст | |
| 166-167 | Предложение | |
| 168-171 | Слово. Состав слова. Однокоренные слова. | |
| 172-174 | Повторение и классификация изученных орфограмм | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| 193 | Итоговая контрольная работа | |
| 194 | Контрольное списывание | |
| 195 | Свободный диктант | |
| 196 | Обучающее изложение | |
| 197 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| 198 | Контрольный диктант | |
| 199 | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | |
| 200 | Заключительный урок | |