Публичный доклад городского Дворца детского и юношеского творчества Нижнего Тагила (за 2010-2011 учебный год)
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеРезультаты образовательной деятельности Цель анализа Уровень участия, количество наград в 2010-11 года В том числе Вторая задача |
- Публичный доклад моу дод «Центр детского творчества» за 2010-2011 учебный год Общая, 427.81kb.
- Департамент образования города Москвы Московский городской Дворец детского(юношеского), 28.49kb.
- Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр, 769.99kb.
- Моу дод сддт, 2370.47kb.
- Конкурс проводится в целях, 727.9kb.
- Пособие по разработке методической карты по организации исследовательской работы школьников, 497.96kb.
- Конкурс посвящается: 70-летию разгрома немецко-фашистских захватчиков под Москвой 50-летию, 102.79kb.
- Конкурс проводится в рамках Московского городского открытого междисциплинарного Фестиваля, 450.95kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год Муниципального образовательного учреждения, 212.87kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
Результаты образовательной деятельности Основными ориентирами в организации жизнедеятельности ГДДЮТ в 2010-2011 году явились Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации», национальная инициатива «Наша новая школа», областная целевая программа «Развитие образования в Свердловской области», Устав и Образовательная программа ГДДЮТ Цель анализа результатов образовательной деятельности в 2010-2011 учебном году – проанализировать участие учреждения в реализации «Регионального плана мероприятий по реализации национальной инициативы («Наша новая школа») в Свердловской области» и областной целевой программы «Развитие образования Свердловской области на 2011 – 2015гг.» Новизна целей общего образования и социального заказа неизменно влекут за собой изменение содержания дополнительного образования. Основным инструментом развития содержания являются образовательные программы детских объединений и проекты, разработанные и реализованные каждым отделом. Семинар «Современные подходы к разработке программно – методической продукции» и индивидуально-групповые консультации, проведенные методистами ИМЦ, позволили существенно обновить программное обеспечение. Учебный процесс осуществлялся по 146 откорректированным программам. Методический банк пополнился 15 индивидуальными образовательными маршрутами для детей с ограниченными возможностями здоровья и 22 программами для работы с одаренными детьми. Реализация индивидуальной траектории существенно расширяет вариативность и доступность образования. Во Дворце реализуются программы всех 10 направленностей дополнительного образования.
Программы, уже подтвердившие на практике свою эффективность и разработанные в этом году, являются комплексными, интегрированными, разноуровневыми, что позволяет расширять круг культурных и социальных интересов детей. Такими можно назвать новые программы «Навстречу к себе» (психология, педагогика, арт-терапия, православная культура, обществознание, этика, культура речи, литература), «ЛицеДети» (театральное искусство, актерское мастерство, видео, киноискусство, хореография, музыка, психология), «Мульти-пульти» (киноискусство, информационные технологии, этика, эстетика, изобразительное искусство, музыка, литература), «Потенциал» (деловое общение и этикет, межличностные коммуникации, тренинги личностного роста, журналистика), «Окружающий мир» (основы естествознания для дошкольников: физика, химия, астрономия) и другие. При совершенствовании содержания образования учитывается принцип регионализации, проявляющийся в опоре на трудовые и художественные народные традиции, в приобщении к искусству мастеров, к народной педагогике. Все программы художественно-эстетической направленности имеют темы или целые модули, раскрывающие особенности народных промыслов. Ведущей идеей становится привлечение обучающихся к изучению народных ремесел и традиционной культуры Уральского края. Отличные результаты получены в этом году по программе «Мир народной игрушки и национального костюма» (педагог Ярославцева М.С.). Через освоение различных видов рукоделия, бисероткачества, низания, аппликации программа предоставляет ребенку возможность осознанного профессионального выбора и индивидуального творчества сначала при изготовлении куклы в народном костюме, затем традиционных женских головных уборов, а потом и народного костюма на себя. Созданная учащимися коллекция фольклорных кукол стала визитной карточкой города, а музей «Русская горница» - местом знакомства школьников Нижнего Тагила с бытом и традициями родного уральского края. В мае 2011 года ребята участвовали в праздничных мероприятиях по случаю 950-летия города-побратима Хеба и представляли российскую культуру и самобытные уральские промыслы: проводили мастер-классы по созданию традиционных русских народных кукол, оберегов, дефиле народных костюмов. За время работы выставку посетили более 1200 человек. Деятельность коллектива получила высокую оценку со стороны представителей Администрации города Хеб и Генерального Консульства Российской Федерации в Чехии. Серьезное внимание было уделено и совершенствованию содержания дошкольного образования. В ГДДЮТ работает самая востребованная в городе студия «Теремок», которая реализует комплексный подход к интеллектуально-творческому развитию детей. В настоящее время в студии занимается 432 ребенка, реализуется 23 программы предшкольного образования. Педагогами студии проведена большая работа по корректировке и обновлению программного комплекса, который пополнился в 2010-11 году такими программами, как «Умники» (социально-психологическая готовность к школе), «Волшебники» (развитие дивергентного мышления), «Родные истоки» (приобщение к базовым общекультурным ценностям, развитие социокультурного опыта). В образовательной структуре ГДДЮТ студия развития дошкольников является первой ступенью самоопределения воспитанников. Согласно рекомендациям педагогов и психологов, родители и дети могут определиться с одним или несколькими направлениями образовательной деятельности, продолжить обучение в коллективах Дворца (в 2010 году - 60%), музыкальных, художественных, спортивных школах города. Во Дворце реализуется золотое правило педагогики: каждый ребенок участвует в создании общественно значимого продукта деятельности. Для этого каждому предоставляется возможность сделать то, что до сих пор он не мог сделать, помочь ребенку создать не игровой, не имитационный, а настоящий продукт, имеющий цену. Это может быть произведение декоративно-прикладного искусства, концертный номер, платье, сшитое своими руками, спектакль, модель самолета, автомобиля или корабля. В структуре учебного занятия преобладает практическая деятельность учащихся (около 70% учебного времени). Таким образом, образование во Дворце – продуктивное образование, создающее условия для настоящей работы, позволяющее реализовать себя сейчас, а не в отдаленном будущем, жить сейчас, а не готовиться к жизни. В качестве примера можно привести результаты деятельности по направлению «Медиаобразование». В современной действительности video из области телевизионной и вычислительной техники стремительно перекочевывает в социально-педагогическую сферу. В процессе видеотворчества происходит не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей учащихся, компетентностей, связанных с идеей опережающего развития, всего того, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни. Информационно-творческие технологии внедряются в образовательный процесс: реализуется образовательная программа «Мульти-пульти (анимация)»; занятия по актерскому мастерству театральной, эстрадной, хореографической, цирковой студий, театра моды проходят, в том числе, на базе видеостудии. Возможности видеопедагогики используются в образовательном процессе отдела политехнического образования, в работе детских общественных организаций, в досугово-развивающей деятельности. Воспитанники детских творческих объединений ГДДЮТ под руководством педагогов видеостудии приобретают опыт создания видеоклипов (анамационно-игровых форм) и игровых фильмов. В течение года созданы медиадекорации к новогоднему спектаклю, видеофильмы о проектах «Золотое сердце учителя», «Сборы ФДО-2011», «Шаги к успеху», др. В программу городского фестиваля «Адрес детства – мой Нижний Тагил» с 2007 года включена номинация «Мир моими глазами» для ребят, увлеченных видеотворчеством (ежегодно около 100 участников, учащихся школ и УДО Нижнего Тагила). Педагоги, курирующие этот вид деятельности в образовательных учреждениях, имеют возможность посетить мастер-классы, получить профессиональные консультации специалистов видеостудии ГДДЮТ. 5-й год успешно реализуется городской проект «Тагильская видеолетопись», цель которого - создание видеофильмов об истории тагильского образования, о тагильских педагогах и талантливых детях, об основных социально-значимых событиях в жизни юных тагильчан. За 2010-11 год летопись пополнилась фильмами «Бал педагогов Н.Тагила», «Юбилей музея локальных войн», «Пасхальный праздник», «61 выставка детского технического и декоративно-прикладного творчества», др. Все городские социально значимые события проходят в медиасопровождении, для мероприятий создаются фильмы, эмоционально наполняющие содержание, поднимающие качество проведения на новый уровень современного массового мероприятия. В национальном проекте «Наша новая школа» отмечается, что «…облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом» и «К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры следует отнести и развитие взаимодействия с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, дополнительного образования…». ГДДЮТ располагает значительными ресурсами по решению этих задач. Образовательная программа Дворца предполагает реализацию технологии «Школьный класс - творческое объединение ГДДЮТ». Такая технология является традиционной, ее эффективность и результативность проверена временем. В 2010-2011 учебном году на базе 36 школ города (22 ОУ в 2009-10 году) работают 58 (33,5 %) педагогов Дворца. Для 2524 учащихся реализуются образовательные программы художественно-эстетической, социально-педагогической, эколого-биологической, культурологической направленностей. Детские творческие объединения, созданные по инициативе педагогов ГДДЮТ, значительно расширяют образовательное пространство школы, становятся важной составляющей воспитательной среды, делают школу уникальной, имеющей свое «лицо». Пятый год специализированные классы хореографии работают в ОУ №6. Специализированные классы хоровой студии «Звонкие голоса» открыты в ОУ №11, 32, 44, 65, 80, 90. Педагог Дворца работает с детьми церковно-приходской школы (72 ребенка в возрасте от 6 до 14 лет) по программе, утвержденной Русской Православной Церковью Московского патриархата Екатеринбургской епархии. 124 благодарности получили педагоги ГДДЮТ от администрации, классных руководителей, родителей учащихся школ за продуктивную работу по развитию и воспитанию детей. «Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей» («Наша новая школа»). В нашем учреждении сложился комплекс мероприятий, направленных на реализацию возможностей творческого проявления одаренных детей. Ежегодно организуются и проводятся массовые мероприятия с учащимися образовательных учреждений:
Работа с одаренными детьми в творческих коллективах Дворца заключается в разработке индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий). В 2010-2011 году опыт разработки индивидуальных маршрутов утвердился во всех коллективах ГДДЮТ. В основе такой работы лежит учет индивидуальных особенностей, интересов ребенка и профессиональной направленности (для выпускников образовательных программ). 8 педагогов прошли подготовку по образовательной программе «Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми» (НТФ ИРО). Реализация личностно-ориентированных технологий, индивидуальных образовательных маршрутов позволили обучающимся достичь высоких творческих результатов.
В том числе Областные соревнования по судомоделизму (2 и 3 место), кросс по автоспорту (2 и 3 место), конкурс рисунков «Урал - моя вторая Родина» (7 дипломов), открытый областной фестиваль – конкурс «Танцевальная весна – 2011» на приз балетмейстера Ирины Комисаровой (дипломы 1, 2 и 3 степени), областной конкурс авторской и патриотической песни «Наш путь открыл Гагарин» (хоровая группа «Концона» - победители). Всероссийские: фестиваль – конкурс «Каменный цветок» (театр моды «Готика», Гран – при), общенациональный фестиваль – конкурс «Таланты нового века» (г Москва, театр моды «Готика», лауреаты 3 степени), детский телевизионный конкурс эстрадного вокала «Магия звука» (лауреаты 2 и 3 степени), Межрегиональный телевизионный детский конкурс «Дети рулят» (лауреаты 1,2 и 3 степени), Всероссийский экологический конкурс «Человек. Страна. Природа» (Москва, 2 диплома) Международные: выставка на лучший плакат по авиации (г. Москва, диплом), XXIII Международный детский эстрадный телевизионный конкурс «Золотой петушок» (Гран – При), IX Международный детский вокальный конкурс «Золотой микрофон» (Кустанай, дипломанты), V Международный фестиваль – конкурс талантливых детей и молодежи «Золотое кольцо» (лауреаты 3 степени г. Суздаль), III Международный фестиваль – конкурс «Петровский парадиз» г. Санкт – Петербург (диплом лауреатов 1 степени), фестиваль – конкурс детского юношеского и взрослого творчества «Mix – Art» (диплом 1 степени). Группа "Альянс - Академия" студии "Академия волшебников" под руководством Попова В.П., Щелкановой Е.Г., Пироговой В.А. стали финалистами Национального отборочного конкурса детской песни Евровидение-2011. Главная особенность жизнедеятельности учреждений дополнительного образования детей состоит в том, что обеспечение личностной целостности, индивидуальности происходит за счет социально-профессиональных и культурно-досуговых проб (М.И. Рожков), позволяющих выстроить образ будущей своей индивидуальной жизнедеятельности. В задачи ГДДЮТ входит содействие в профессиональном самоопределении учащихся, что обеспечивается предоставлением возможности школьникам выбирать сферу деятельности из предложенного разнообразия форм и направлений. Выпускники ГДДЮТ обладают достаточным уровнем подготовки, необходимым для поступления в средние и высшие учебные заведения по избранному во Дворце виду деятельности.
Новые задачи образования требуют новых учителей. «Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми» («Наша новая школа»). Целенаправленная системная методическая деятельность, цель которой – повышение квалификации педагога, является одним из условий решения поставленной задачи. Направления и содержание деятельности методической работы охватывает круг проблем, связанных со спецификой педагогической работы Дворца. В 2010-2011 году были выбраны следующие направления методической деятельности: психолого-педагогическое сопровождение обучения и воспитания, программирование образовательных результатов, проектирование педагогического процесса, информатизация учреждения. Эти направления деятельности продиктованы современной ситуацией в образовании, содержание – соответствием целевых задач развития и характера планируемых нововведений. Педагоги, обеспечивающие методическую деятельность (кадровый состав): заместитель директора по МД, руководитель информационно-методического центра, методисты по видам деятельности – 11, руководители городских координационно-методических центров (далее КМЦ) – 5, педагоги-организаторы КМЦ (с методическими функциями) - 15, руководители методических секций в рамках деятельности КМЦ – 7. Направление МД «Психолого-педагогическое сопровождение обучения и воспитания» реализуется в рамках единой методической темы «Совершенствование воспитательной системы Дворца». Методисты работали по двум задачам: повышение компетентности педагогов и психолого-педагогическое просвещение родителей. В контексте первой задачи проведен постоянно действующий семинар «Психологические аспекты деятельности педагога дополнительного образования». Слушатели семинара получили новые психологические знания и умения, позволяющие эффективно организовать педагогическую деятельность, познать и понять свои возможности, без потерь выйти из конфликтной ситуации, осваивали позитивное мышление и саморегуляцию как профилактику профессионального выгорания. Занятия с педагогами проводились в активной форме и включали тренинги, ролевые игры и упражнения на отработку навыков коммуникации. По отзывам участников, занятия ПДС способствовали активизации потенциальных педагогических и психологических возможностей педагогов. Особенно актуальным, по отзывам слушателей ПДС, было занятие по теме «Подготовка ребенка к конкурсным мероприятиям». В дополнительном образовании ребенок чаще всего – участник конкурса, викторины, интеллектуальной игры, соревнования, выставки и т.п. Все эти мероприятия для ребенка являются дополнительной как физической, так и психологической нагрузкой. Психолого-педагогическая поддержка ребенка в условиях соревновательной деятельности – это процесс, в котором взрослый помогает ребенку понимать и выражать себя, настроиться на предстоящее выступление, учитывая его субъективную чувствительность к соревновательной деятельности, справиться с чувством волнения и тревоги, сохранять бодрость, поддерживать хорошее настроение и необходимую работоспособность, поддерживать ребенка при неудачах и т.д. У каждого педагога существуют свои методы подготовки и подведения ребенка к выступлениям, соревнованиям, конкурсам. Семинар позволил обобщить эти методы, а также познакомиться с основными аспектами, влияющими на эмоциональное состояние ребенка в данный период. Продуктивной формой актуализации психолого-педагогических знаний стал педагогический совет «Современный подросток в системе дополнительного образования». Педсовету предшествовала серьезная подготовительная работа: проведено социально-психологическое исследование (350 подростков-участников опросов), снят видеофильм-интервью, подготовлены рекомендации для педагогов и родителей по взаимодействию с этой возрастной категорией. На педсовете был представлен социально-психологический портрет современного подростка на основании последних психолого-педагогических исследований и анализа материалов Интернет, прозвучал опыт педагогов-стажистов, определены пути совершенствования работы. Результаты трех лет работы по единой методической теме «Совершенствование воспитательной системы Дворца» представлен педагогами на III Областной научно-практической конференции «Управление развитием воспитательных систем» (ИРО, 2011 год). Таким образом, этот год реализации единой методической темы еще раз подтвердил, что коллективная методическая работа как форма накопления, анализа и представления конкретного практического опыта является результативной. Во Дворце реализуется проект «Школа заботливых родителей». Проект направлен на формирование у родителей понимания важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга, создание атмосферы сотворчества и содружества родителей и образовательного учреждения. Основой для разработки проекта послужила программа тематических встреч с родителями дошкольников, которая успешно стартовала в 2009году. Она была дополнена новыми блоками, которые ведут педагоги из разных отделов ГДДЮТ: «Ребёнок и книга», «Здоровый ребёнок», «Семейный досуг», «Ребёнок и компьютер», «Природа глазами души», «Творческая мастерская», «Вы — супермама». Занятия проходят в библиотеке в то время, когда дети находятся на занятиях в студии. В работе с родителями используются различные формы: беседы, практические занятия, презентации, дискуссии, круглый стол, выставки. Родители вместе с детьми участвовали в фотоконкурсе «Мой самый лучший Новый год!». Для родителей выпущены информационные листы и буклеты по актуальным темам воспитания и сохранения жизни и здоровья детей. В этом учебном году впервые был заключен договор о сотрудничестве с Центральной детской библиотекой, благодаря которому родители имели возможность заказывать необходимую детскую и популярную литературу. В 2010–2011 учебном году участниками проекта стали 370 человек. Педагогом-психологом для родителей проведены групповые консультации по темам «Особенности общения с детьми дошкольного возраста», «Эффективное взаимодействие родителей и ребенка», «Картина мира в рисунках маленьких детей». «Первые шаги: психологические трудности первоклассников». Логопедом – дефектологом проведено 260 индивидуальных консультационно– диагностических приемов воспитанников, 57 занятий по коррекции нарушений речевого развития. Занятия проходят при активном участии родителей. Инновационной формой повышения родительской компетентности стала программа «Пойми меня», цель которой просвещение родителей в сфере детско-родительских отношений и обучение гармоничному взаимодействию диады «ребенок-родитель». Программа реализуется в студии «Теремок» для детей трех лет и их родителей. Занятия в совмещенных группах проводились в течение года, раз в неделю. При проведении анкетирования по итогам года выявлено, что 58% родителей считают полезными совместные детско-родительские занятия, знания, полученные на занятиях, применяются в повседневной жизни. Таким образом, данная программа позволила не только обеспечить условия для развития психологически здоровой личности, но и осуществить эффективное взаимодействие образовательного учреждения ГДДЮТ с родителями воспитанников. В 2010 году Дворец стал активным участником областного проекта «Планета семья», который призван повышать мастерство специалистов системы дополнительного образования в вопросах работы с семьей. Наши педагоги вошли в состав Областного методического объединения (ОМО), объединяющего наиболее творческих, инициативных специалистов, ориентированных на занятие инновационной, исследовательской, практико-ориентированной деятельностью в области взаимодействия с семьей. Участники проекта в течение года проучились на 4 семинарах, (в том числе «Формы работы с детьми разных категорий», «Взаимодействие с родителями»), приняли участие в областном конкурсе программно-методических материалов. Вторая задача (программирование образовательных результатов) предполагает работу по совершенствованию банка образовательных программ. Семинар «Современные подходы к разработке программно – методической продукции» и индивидуально-групповые консультации, проведенные методистами ИМЦ, позволили существенно обновить программное обеспечение. Было откорректировано 146 программ, разработаны индивидуальные образовательные маршруты для детей-инвалидов и одаренных детей. Создан банк образовательных программ для детей с особыми образовательными потребностями и программ для творческих групп. Подготовлен пакет программных и методических материалов для участия в областном конкурсе программно-методической продукции по организации летнего досуга. 5 образовательных программ педагогов Дворца отправлены для участия в областном конкурсе авторских программ. В 2010-11 году проектирование педагогического процесса стало основным механизмом развития учреждения. Знакомство с технологиями проектирования проходило на занятиях Школы педмастерства, на оперативных совещаниях в отделах. На педсовете «Проектирование как вид инновационной деятельности педагога» была проведена деловая игра, результатом которой стала разработка 17-и социально-педагогических и управленческих проектов. Проект «3 КИТа детского видеотворчества: Креативность. Индивидуальность. Талант» стал победителем областного конкурса проектов по развитию творческих способностей детей, их одаренности и таланта (2011 год). Следует отметить новое направление методической деятельности - «Организация взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями». Реализованы инновационные проекты «Сохраняя жизнь – подарим будущее» и «Давай подружимся с огнем и будем больше знать о нем», направленные на повышение компетентности руководителей, педагогов ДОУ, дошкольников и их родителей в вопросах безопасной жизнедеятельности. В рамках проекта проведены совещания с участием руководителей ДОУ, специалистов ГорУпрО, ГИБДД, отдела надзорной деятельности; круглые столы для воспитателей ДОУ «Ошибки в преподавании ПДД» и «Правила поведения в экстремальной ситуации»; семейные праздники-конкурсы (14 семей), конкурсы семейного рисунка и книжек-малышек, др. В течение года воспитатели и методисты ДОУ посещали занятия постоянно действующего семинара «Организация природоохранной и натуралистической работы в дошкольном учреждении» (102 педагога). Проведены семинары для музыкальных руководителей и преподавателей физической культуры детских дошкольных учреждений «Воспитываем танцора» (Борисова Л.В. и Габдрахманова М.В., преподаватель Уральского центра современной хореографии, балетмейстер образцового театра танца «Апельсин», г. Североуральск) и «Развитие дошкольника в музыкальной игротворческой деятельности» (Коржавина В.В.) Завершился третий год реализации проекта ««Информатизация ГДДЮТ» Представляем основные итоги 2010-2011 года. Значительно обновлена материально–техническая база ИМЦ благодаря получению гранта Правительства Свердловской области за победу в конкурсе среди муниципальных образовательных учреждений. Созданный на средства гранта компьютерный класс с современным программным обеспечением и интерактивной доской позволит эффективно использовать информационно–коммуникационным технологии для реализации образовательных программ, повысить активность участия детей и педагогов в сетевых проектах. Одним из необходимых условий успешного использования ИКТ в образовательном процессе является уровень информационной грамотности педагогов. Специалисты ИМЦ постоянно совершенствуют свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации через различные формы. В 2010–2011 учебном году они прошли курсовую подготовку в ИРО по образовательным программам «Использование Web-технологий в образовании», «Основы создания и администрирования компьютерных сетей ОУ», «Сетевые образовательные сообщества как фактор профессионального развития». По результатам обучения методисты информационного центра, планируют реализацию программы постоянно действующего семинара «Информационная культура педагога». В 2010 году было принято решение о реорганизации сайта ГДДЮТ и переходе на систему управления контентом Drupal, являющуюся свободным программным обеспечением. С сентября 2010 года сайт нашего образовательного учреждения функционирует по новому адресу: ссылка скрыта. Гибкая схема организации структуры сайта позволяет зарегистрированным пользователям самостоятельно размещать статьи, вести блоги, публиковать фото- и видеоматериалы. Это дает возможность сделать сайт более разнообразным, насыщенным. Наряду с педагогами и обучающиеся получили возможность презентовать свою деятельность, создавать ученические сообщества, общаться в режиме on-line. Для того чтобы снять все сложности, которые возникли при работе с новым сайтом, для педагогов проведен цикл семинаров–практикумов «Особенности работы с сайтом ГДДЮТ», регулярно осуществляется индивидуальная консультационная деятельность. Для развития электронного представительства ОУ в сети наиболее важен человеческий фактор, заинтересованность педагогов в наличии Интернет-ресурса образовательного учреждения, интеграции традиционных методов педагогической работы с информационно-коммуникационными технологиями. Появился первый опыт создания виртуальных презентаций. Так на сайте ГДДЮТ появился "Виртуальный музей Дворца", где размещена фотовыставка, посвященная Дню пионерии. Дальнейшее развитие получила локальная сеть учреждения: в нее включены 5 городских КМЦ, функционирующих на базе Дворца, и 23 учебных кабинета. Педагоги ГДДЮТ ежегодно имеют возможность повышения квалификации в учреждениях образования, науки и культуры:
Педагоги ГДДЮТ – активные участники значимых научно-практических конференций: VIII международной «Педагогические системы развития творчества», V международной «Информационные технологии в образовании», областной «Управление воспитательными системами», Лавровских педагогических чтений, дистанционной интерактивной НПК «НТ-ИТО-2010», Всероссийской НПК «Грани развития» Одной из форм демонстрации педагогического мастерства являются открытые занятия. В течение года проведены две декады взаимопосещений. Для этого методистами был разработан новый экспертный лист «Анализ учебного занятия». Результаты посещений показали, что педагоги умело используют технологии личностно-ориентированного и коллективного обучения, игровые технологии, развивают познавательный интерес и творческую активность детей, мотивируют их на достижение успеха. В условиях постоянно меняющейся социально-педагогической ситуации, требующей нового подхода к изменению и расширению образовательных услуг в дополнительном образовании, учета потребностей детей и родителей, определилась необходимость активизации маркетинговой деятельности методической службы учреждения, направленной на определение социального заказа в адрес учреждения, а также степень удовлетворенности качеством образовательных услуг. С этой целью в 2009-10 году проводилось анкетирование детей, родителей, педагогов ГДДЮТ. Исследования, проводимые методической службой, предполагали оценку нравственных ценностей, особенностей семей обучающихся, определение предлагаемых учреждением форм досуга, выявления «проблемных точек» в деятельности учреждения. В ИМЦ ГДДЮТ ведется активная работа по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта. За прошедший учебный год выпущено 33 наименования печатной продукции. Большая доля методических материалов в электронном варианте. Координационно-методическими центрами издано более 3000 информационно-методических материалов (в том числе на электронных носителях), которыми широко пользуются учащиеся и педагоги школ города. На CD-диске издан Альманах детского поэтического творчества «По божьей воле». ГДДЮТ декларирует себя как открытую, активно действующую социально-педагогическую систему и большое значение придает утверждению учреждения в статусе городского и окружного центра методической работы в сфере дополнительного образования. За отчетный период силами педагогического коллектива проведено 39 городских семинаров. Среди них необходимо отметить следующие мероприятия, получившие высокую оценку и признание слушателей:
Свыше 1000 педагогов образовательных учреждений города и Округа воспользовалось услугами ИМЦ. Как серьезную возможность повышения квалификации во Дворце рассматривают открытые формы аттестации. С 2005 года Дворец является городской базовой площадкой «Инновационные формы аттестации педагогов». В процессе аттестации на первую категорию (по инновационной форме «Педагогический маршрут» аттестовались 11человек) присутствующие познакомились с опытом работы педагогов по таким актуальным темам, как «Студийная форма работы: путь к успеху одаренного ребенка», «Презентация детского творчества как средство мотивации учащихся», «Педагогические технологии празднично-игровой культуры» и «Проектирование образовательного пространства как элемент педагогического мастерства». Аттестующиеся подготовили выставки методических материалов, презентовали свои и детские творческие работы. Для аттестации на высшую категорию была выбрана форма «Мое педагогическое кредо». 12 лучших педагогов Дворца представляли результаты деятельности за межаттестационный период в форме мастер-классов и творческих отчетов. Уникальность этого мероприятия, на наш взгляд, заключается в том, что не только педагоги ГДДЮТ, обучающиеся и их родители, но и педагоги города, Горнозаводского округа, студенты, социальные партнеры смогли пообщаться с признанными авторитетами в сфере дополнительного образования. Руководители детских объединений по хореографии, театральному искусству и вокалу представили свою педагогическую позицию и творческий отчет-презентацию на сцене Дворца вместе со своими творческими коллективами. Аттестация на высшую категорию не стала официальным мероприятием, а превратилась в настоящий праздник педагогического мастерства, получивший самые высокие оценки членов экспертной комиссии и зрителей, положительный отклик в местных СМИ. Все, кто присутствовал на празднике, узнали 12 универсальных формул достижения профессионального счастья. Подобные формы публичного представления результатов деятельности за межаттестационный период формируют положительный имидж педагога дополнительного образования и авторитет учреждения в городе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||