Рабочая программа по учебному предмету информатика 4 класс Составитель: учитель информатики Щербинина М. В

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Цели обучения Основное содержание Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов Повторение – 3 часа Требования к знаниям, умениям и навыкам выпускника начальной школы Критерии обучения информатике в начальной школе Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Тематическое планирование для 4 класса I четверть Календарно-тематическое планирование Глава 1. Информация – 7 часов Учебно-организационные умения Учебно-информационые умения Учебно-логические умения Учебно-коммуникатив-ные умения Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов Глава 4. Информационное управление – 7 часов

Подобный материал:

• Рабочая программа по учебному предмету информатика 4 класс Составитель: учитель информатики, 343.05kb.
• Рабочая программа (фио) учителя информатики и икт по учебному курсу «Информатика, 317.58kb.
• Приказ № от 201 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 7 класс, 492.73kb.
• Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 2047.11kb.
• Рабочая программа курса информатики и икт 10 класс Составитель: учителя физики и информатики, 502.33kb.
• Рабочая программа по учебному предмету Информатика и икт 5 класс, 84.94kb.
• Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс, 550.63kb.
• Хайруллиной Ландыш Рафитовны По учебному курсу «Информатика» 10 класс программа, 253.19kb.
• Рабочая программа учебного курса по физической культуре 8 класс, 187.28kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «История» для 7 класса на 2010-2011 учебный, 139.28kb.

Рассмотрена на методсовете Утверждена приказом
протокол № от от_________________

^{Рабочая программа}

по учебному предмету

информатика 4 класс


Составитель: учитель информатики Щербинина М.В.


2010-2011 уч. год


Авторы: Н.В. Матвеева и др.

Учебник: информатика 4 класс

Рабочие тетради: 1-2 часть 4 класс

Год издания: 2009


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходи­мость которого осознана еще не всеми.

Существуют разные подходы к обучению младших школьников информатике, но, как правило, это либо начальная компьютерная грамотность, либо просто кур­сы, развивающие мышление школьника. И то, и другое — хорошие и полезные вещи, но... На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения. Общение - это обмен информацией между людьми. Передать ин­формацию можно устно или в виде письменного сообщения, т. е. в виде описания. Описание может быть в текстовой или графической форме. Текст и графические изображения могут обрабатываться компьютером, т. е. электронным устройством, поэтому компьютер часто называют инструментом для обработки информации.

Умение учителя информатики добиваться поставленных целей, используя учебные умения, полученные на других уроках в начальной школе, интеллект и мотивы поведения детей, — это сплав знаний, педагогического опыта и искусства управления людьми. Однако цели обучения при этом должны быть четко сформулированными и конкретными.


Цели обучения:

1. формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
   
2. знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
   
3. приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;
   
4. развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
   
5. обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
   
6. воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.
   

Задачи:

1. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
   
2. получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
   
3. научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:
   
   • научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
     
   • научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
     
   • осознанно использовать в своей учебной деятельности:
     

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

4. понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
   
5. получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
   
6. освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
   
7. научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
   
8. научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
   
9. получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
   
10. научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
    
11. получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
    
12. получить элементарные пользовательские навыки.
    

Содержание курса строится на основе трех основ­ных идей:

1. элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;
   
2. разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, напри мер, компьютерные модели;
   
3. формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять (кодировать) ин формацию в различных формах и на различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т. д.
   

В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется в виде учебного модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технология» в объеме 68 учебных часов по 1 часу в неделю в 3 и 4 классах.

Данная программа обеспечивает выполнение требований Федерального компонента стандарта начального общего образования по технологии в рамках изучения модуля «Практика работы на компьютере».


Основное содержание


Глава 1. Информация – 7 часов

Человек и информация. Свойства информации.

Действия с информацией. Организация данных Кодирование информации

Объект и его свойства. Информационный объект

Отношения между объектами. Отношения между действиями

Компьютер. Свойства компьютера

Цели: Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Представление материала в табличном виде.

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов

Понятие

Деление и обобщение понятий

Отношения между понятиями

Совместимые и несовместимые понятия

Понятия «истина» и «ложь»

Суждение

Умозаключение

Цели: Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части. Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов

Модель объекта

Модель отношения между понятиями

Алгоритм

Виды алгоритмов

Исполнитель алгоритма

Алгоритм и компьютерная программа

Цели:

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Глава 4. Информационное управление – 7 часов

Цели и основа управления

Управление собой и другими людьми

Управление неживыми объектами

Схема управления

Управление компьютером

Цели:

Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.

Повторение – 3 часа

Требования к знаниям, умениям и навыкам.


В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:


понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
  
• что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
  
• что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
  
• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
  
• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
  
• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;
  

знать:

• что данные – это закодированная информация;
  
• что тексты и изображения – это информационные объекты;
  
• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
  
• как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);
  
• правила работы с компьютером и технику безопасности.
  

уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
  
• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
  
• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
  
• осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
  
• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;
  
• создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
  

Требования к знаниям, умениям и навыкам выпускника начальной школы

В результате изучения информатики в начальной школе выпускники должны:


Понимать, что:


В зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют «звуковой информацией», «зрительной информа­цией», «тактильной информацией», «обонятельной информацией» и «вкусовой информацией»;

В зависимости от способа представления информации им бумаге или других носителях ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и др.);

Информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

человек, природа, книги могут быть источниками информации;

человек может быть как источником, так и приемником информации;


знать:

• что данные — это закодированная информация;
  
• что тексты и изображения — это информационные объекты;
  
• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: в виде текста, рисунком, таблиц, чисел;
  
• правила работы с компьютером и техники безопасности;
  

уметь:

• описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);
  
• называть и описывать различные средства и инструменты, помогающие человеку при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
  
• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, таблиц, чисел;
  
• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
  
• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
  
• осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
  
• организовывать хранение, использование и передачу информации и данных при помощи оглавлении, указателей, каталогов, справочников, записных книжек, Интернета;
  
• пользоваться «бытовыми» средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
  
• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач и для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие опера­ции с файлами (создание, сохранение, поиск, за­пуск программы), запускать простейшие, широко используемые прикладные программы (текстовый и графический редактор, тренажеры, тесты);
  
• создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
  

Критерии обучения информатике в начальной школе

Характеристики цифровой оценки (отметки)

• "5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по пре­дыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к ошибке), логичность и полнота изложения.
  
• "4" ("хорошо") — уровень выполнения требований выше удовлетвори­тельного. Наличие 2—3 ошибок или 4—6 недочетов по текущему учебно­му материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному мате­риалу; незначительные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения;
  
• "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень вы­полнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не бо­лее 3—5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному ма­териалу; отдельные нарушения в логичности выполнения задания и пол­ноте изложения;
  
• "2" ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворитель­ного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; отсут­ствие логичности при выполнении задания и невыполнение заданий.
  

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие пока­затели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильное определение понятия, замена существенной характеристи­ки понятия несущественной;
  
• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
  
• при правильно выполненном задании — неумение дать соответствующее объяснение.
  

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
  
• при правильном ответе — неумение самостоятельно или полно обосно­вать и проиллюстрировать его;
  
• неумение точно сформулировать ответ в выполненном задании;
  
• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
  

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• незнание или неправильное применение понятий, правил, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
  
• неумение выявлять существующие закономерности; определять причин­но-следственные связи и решать задачи, связанные с анализом исходных данных в пределах изученного материала;
  
• неправильный выбор действий, операций;
  
• неверные вычисления в случае, когда задание основывается на вычисли­тельных знаниях и умениях;
  
• незнание видов информации и работы с информацией;
  
• неумение осуществлять поиск информации в различных источниках в пределах изученного материала и подготовки простых сообщений с ис­пользованием различных источников информации;
  
• отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
  
• неумение делать простейшие выводы, высказывать обобщенные сужде­ния, строить простейшие логические выражения;
  
• незнание или неправильное применение алгоритмов, лежащих в основе выполнения задания;
  
• неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;
  
• неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.
  

Недочеты:

• неточности в определении причинно-следственной связи и анализе ис­ходных данных в пределах изученного материала;
  
• неточности в выборе действий, операций;
  
• неверные вычисления в случае, когда задание не основывается на вычис­лительных знаниях и умениях;
  
• неточности при выполнении рисунков, схем, заполнении таблиц;
  
• неточности при осуществлении простейших выводов, построении про­стейших логических выражений;
  
• неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных исполнителей;
  
• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
  

Оценивание заданий, выполняемых на компьютере

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятель­ность, правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;
  
• неумение выполнять простые действия с информационными объектами на экране компьютера;
  
• неумение осуществлять поиск информации в электронных словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;
  
• неумение вводить текст с клавиатуры компьютера;
  
• неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных компьютерных исполнителей;
  
• неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.
  

Недочеты:

• неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закрепле­нии изученного материала с помощью прикладных программ на компью­тере;
  
• неточности при выполнении простых действий с информационными объектами на экране компьютера;
  
• неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных компьютерных исполнителей;
  
• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
  

Литература:

1. Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 1. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
   
2. Информатика. 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
   
3. Матвеева Н.В. Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
   
4. Информатика и ИКТ : контрольные работы для 4 класса Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
   
5. Информатика и ИКТ. 4 класс: методическое пособие Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
   
6. Введение в информатику: комплект плакатов и методическое пособие
   
7. Интерактивный курс «Информатика 4 класс»
   

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 4 КЛАССА

Глава 1. Информация – 7 часов
1.	Человек и информация. Свойства информации.
2.	Действия с информацией. Организация данных Кодирование информации
3.	Объект и его свойства. Информационный объект
4.	Отношения между объектами. Отношения между действиями
5.	Компьютер. Свойства компьютера
6.	Повторение
7.	Контрольная работа №1
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов
8.	Понятие
9.	Деление и обобщение понятий
10.	Отношения между понятиями
11.	Совместимые и несовместимые понятия
12.	Понятия «истина» и «ложь»
13.	Суждение
14.	Умозаключение
15.	Повторение
16.	Контрольная работа №2
Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов
17.	Модель объекта
18.	Модель отношения между понятиями
19.	Алгоритм
20.	Виды алгоритмов
21.	Исполнитель алгоритма
22.	Алгоритм и компьютерная программа
23.	Повторение
24.	Контрольная работа №3
Глава 4. Информационное управление – 7 часов
25.	Цели и основа управления
26.	Управление собой и другими людьми
27.	Управление неживыми объектами
28.	Схема управления
29.	Управление компьютером
30.	Повторение
31.	Контрольная работа №4
Повторение – 3 часа
32-34	Повторение.

Количество контрольных работ

I ЧЕТВЕРТЬ	II ЧЕТВЕРТЬ	III ЧЕТВЕРТЬ	IV ЧЕТВЕРТЬ	ГОД
1	1	1	1	4

УТВЕРЖДАЮ

от

_______

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


По информатике (предмет)

Класс 4

Учитель Щербинина М.В.

Количество часов всего 34 в неделю 1 (часов)

Плановых контрольных работ 4

Учебная программа (автор, количество часов всего)
Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания)

1.Информатика: Учебник для 4 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: Ч. 1, 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н. Челак. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

4. Матвеева Н.В. Информатика: Контрольные работы для третьего класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова.- 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.


Поурочное планирование

Тема, цели	№ урока	Дата		Тема	§	Виды учебной деятельности	Формы организации урока	ОУУН
		4 «А»	4 «Б»
Глава 1. Информация – 7 часов Цели: Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Представление материала в табличном виде.	1.			Человек и информация	§1	Усвоение новых знаний	Урок - лекция	Учебно-организационные умения: правильно оформлять и вести тетрадь, понимать последовательность действий, сравнивать полученные результаты с учебной задачей, ставить учебную задачу. Учебно-информационые умения: работать с учебником и дополнительной литературой, составлять на основе текста таблицы, схемы, осуществлять наблюдение за объектом в соответствии с алгоритмом. Учебно-логические умения: выделять главное, сравнивать, давать определение по существенным признакам, высказывать суждения, подтверждать их фактами. Учебно-коммуникатив-ные умения: высказывать суждения, делать умозаключения, слушать друг друга, распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге.
	2.			Действия с информацией	§2	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	3.			Объект и его свойства	§3	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	4.			Отношения между объектами	§4	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	5.			Компьютер	§5	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	6.			Повторение		Обобщение и систематизация знаний	Обобщающий урок
	7.			Контрольная работа №1		Итоговый контроль и учет знаний и навыков	Контрольная работа
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов Цели: Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части. Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.	8.			Понятие	§6	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	9.			Деление и обобщение понятий	§7	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	10.			Отношения между понятиями	§8	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	11.			Совместимые и несовместимые понятия	§9	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	12.			Понятия «истина» и «ложь»	§10	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	13.			Суждение	§11	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	14.			Умозаключение	§12	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	15.			Повторение		Обобщение и систематизация знаний	Обобщающий урок
	16.			Контрольная работа №2		Итоговый контроль и учет знаний и навыков	Контрольная работа
Глава 3. Модели и моделирование – 8 часов Цели: Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.	17.			Модель объекта	§13	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	18.			Модель отношения между понятиями	§14	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	19.			Алгоритм	§15	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	20.			Виды алгоритмов	§16	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	21.			Исполнитель алгоритма	§17	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	22.			Алгоритм и компьютерная программа	§18	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	23.			Повторение		Обобщение и систематизация знаний	Обобщающий урок
	24.			Контрольная работа №3		Итоговый контроль и учет знаний и навыков	Контрольная работа
Глава 4. Информационное управление – 7 часов Цели: Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.	25.			Цели и основа управления	§19	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	26.			Управление собой и другими людьми	§20	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	27.			Управление неживыми объектами	§21	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	28.			Схема управления	§22	Усвоение новых знаний	Урок - лекция
	29.			Управление компьютером	§23	Усвоение новых знаний	Практическая работа
	30.			Повторение		Обобщение и систематизация знаний	Обобщающий урок
	31.			Контрольная работа №4		Итоговый контроль и учет знаний и навыков	Контрольная работа
Повторение – 3 часа	32-34