Тематическое планирование по русскому языку для 6 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по русскому языку, 5 класс, 687.23kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку, 4263.66kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год 9 класс, 336.95kb.
- Тематическое планирование по русскому языку для 9 класс, 622.4kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 классе ( 136 часов) Ф. И. О. учителя, 957kb.
- Тематическое планирование по русскому языку 4 класс, 1847.28kb.
- Тематическое планирование 5 класс № п/п Наименование раздела Подраздел Тема урока, 3137.6kb.
- Тематическое планирование по русскому языку в 10 11 класс, 210.78kb.
Тематическое планирование по русскому языку для 6 класса
по учебнику М.М Разумовской.
4 урока в неделю 136 часов в год
1 четверть-36 часов.
| № урока | Тема | Часов | Дата | Формируемые компетенции |
| 1. | Слово как основная единица языка. | 1ч. | | Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. |
| 2. | Исследование слова | 1ч. | | Толковать лексическое значение общеупотребительных слов. |
| | Повторение изученного в 5 классе | 13ч. | | |
| 3-5 | Части речи и члены предложения | 3ч. | | Квалифицировать слово как часть речи; определять грамматические признаки изученных частей речи. |
| 6. | Контрольная работа по теме «Части речи и члены предложения» | 1ч. | | Проверять свои знания. |
| 7-8 | Что мы знаем о речи, её стилях, типах, о тексте. | 2ч. | | Совершенствовать умение определять стили речи на основе анализа речевой ситуации. |
| 9-10 | Подготовка к сочинению – описанию «Краски осени» (по картинам И.И. Левитана «Золотая осень», и «Осенний день. Сокольники». | 2ч. | | Формирование интереса к живописи и внимательному отношению к выбору слов. |
| 11 | Глагол, его роль в предложении. | 1ч. | | Квалифицировать слово как часть речи; определять их синтаксическую роль в предложении. |
| 12 | Имя существительное, его роль в предложении. | 1ч. | | Квалифицировать слово как часть речи; определять их синтаксическую роль в предложении. |
| 13. | Имя прилагательное, его роль в предложении. | 1ч. | | Квалифицировать слово как часть речи; определять их синтаксическую роль в предложении. |
| 14-15. | Лингвистический анализ текста. Презентация написанных учениками миниатюр. | 2ч. | | Формирование умения проведения лингвистического анализа текста. |
| | Правописание. Произношение. | 17ч. | | |
| 16-17 | Орфография и пунктуация | 2ч. | | Развитие умения видеть орфограммы и пунктограммы . |
| 18. | Употребление прописных букв. | 1ч. | | Формирование знаний о правилах правописания прописных букв. |
| 19-20 | Полное изложение | 2ч. | | Формирование умения полно, связно излагать текст, дополнять его своими рассуждениями. |
| 21 | Буквы Ъ и ь. | 1ч. | | Формирование умения употреблять Ъ и ь как разделительные. |
| 22 | Орфограммы корня | 1ч. | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 23 | Повторение непроизносимых согласных в корне слов | 1ч. | | Формирование умения писать слова с непроизносимыми согласными в корне слов. |
| 24 | Правописание о и а в корнях –гор- и –гар- | 1ч. | | Формирование умения различать написание корней с чередующимися гласными. |
| 25 | Правописание окончаний слов | 1ч. | | Формирование умения писать окончания слов и опознавать окончания различных частей речи в тексте. |
| 26. | Контрольная работа | 1ч. | | Проверять свои знания. |
| 27. | Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами существительными и прилагательными.. | 1ч. | | Совершенствовать умение писать не с глаголами. |
| 28 | Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами существительными и прилагательными. | 1ч. | | Совершенствовать умение писать не с глаголами. |
| 29 | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными. | 1ч. | | Совершенствовать умение писать не с существительными и прилагательными. |
| 30 | Орфоэпия. | 1ч. | | Развивать орфоэпические навыки |
| 31 | Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля. | 1ч. | | Формирование умения определять стили речи. |
| | Словообразование частей речи | 3ч. | | |
| 32-34 | Словообразование частей речи. Словообразование имён существительных | 3ч. | | Формирование умения определять способ образования слова. |
| 35-36 | Резервные уроки. | 2ч. | | |
| | 2 четверть | 28 часов | | |
| 1. | Правописание сложных имен существительных (§14) | 1ч. | | Развитие умения видеть орфограммы |
| 2. | Словообразование имен прилагательных (§15) | 1ч | | Формирование умения определять способ образования слова. |
| 3. | Контрольная работа | 1ч. | | Проверять свои знания. |
| 4. | Урок работы над ошибками контрольной работы | 1ч. | | Корректировать свои знания. |
| 5. | Правописание сложных имен прилагательных ( (§16) | 1ч. | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 6. | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных (§17) | 1ч | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 7. | Контрольный диктант | 1ч. | | Проверять свои знания. |
| 8. | Работа над ошибками контрольного диктанта. Словообразование глаголов(§18) | 1ч | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 9. | Правописание приставок при- и пре- (§19) | 1ч | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 10 | Правописание приставок при- и пре- (§19) | 1ч | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 11 | Правописание приставок при- и пре- (§19) | 1ч. | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 12 | Буквы ы и и в корне после приставок (§19) | 1ч. | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 13 | Контрольная работа | 1ч | | Проверять свои знания. |
| 14 | Урок работы над ошибками контрольной работы. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение (§ 54, 55) | 1ч | | Развитие умения распознавать орфограммы, дифференцировать их. |
| 15 | Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение (§ 54, 55) | 1ч. | | Формирование умения определять стили речи, и типы речи. |
| 16. | Изложение лингвистического текста, включающего в себя логическое определение терминов | 1ч. | | Формирование умения полно, связно излагать текст, дополнять его своими рассуждениями. |
| | Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов | | | |
| 17 | Употребление имён существительных в речи (§21) Произношение имен существительных | 1ч. | | Формировать умение употреблять имёна существительные в речи (§21) Произносить имена существительные |
| 18. | Сочинение-ассоциация по слову | 1ч. | | Формирование умения полно, связно излагать текст, дополнять его своими рассуждениями. |
| 19. | Контрольный диктант | 1ч. | | Проверять свои знания. |
| 20 | Работа над ошибками контрольного диктанта | 1ч. | | Корректировать свои знания. |
| 21. | Употребление имени существительного при обучении описанию предмета на примере национальной игрушки — матрешки | 1ч. | | Формирование умения полно, связно излагать текст, дополнять его своими рассуждениями. |
| 22. | Урок работы над ошибками сочинения | 1ч. | | Корректировать свои знания. |
| 23. | Употребление имен прилагательных в речи (§22) | 1ч. | | Формировать умение употреблять имёна прилагательные в речи. |
| 24-28 | Резервные уроки. | 5ч. | | |
| | 3 четверть – 40 часов. | | Компетенции | |
| 1. | Употребление глаголов в речи. | | Умение употреблять глаголы в речи. | П.23 |
| 2. | Сочинение-описание с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картине русского художника. | | Умение применять знания на практике. | |
| 3. | Контрольная работа. Употребление глаголов в речи. | | Умение применять знания на практике. | 23 |
| 4. | Употребление глаголов в речи. Характеристика делового стиля. | | Умение употреблять глаголы в речи. Знать особенности делового стиля. | 23,56. |
| 5. | Текст. Способы связи предложений в тексе. Средства связи предложений в тексте. | | Знать способы связи предложений в тексе, средства связи предложений в тексте. | 57, 58. |
| 6. | Проверка своей подготовки по орфографии(урок-практикум по учебнику) | | Способы связи предложений в тексе. Средства связи предложений в тексте. | |
| 7. | Контрольный диктант. | | Умение применять знания на практике. | |
| 8. | Работа над ошибками контрольного диктанта. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором. | | Умение применять знания на практике; употреблять параллельную связь с повтором. | 59,60. |
| 9. | Сочинение –описание по натюрморту Б.В. Щербакова «Фрукты» | | Умение применять знания на практике. | |
| 10. | Что такое причастие. | | Знать, что такое причастие. | 24. |
| 11-12. | Причастный оборот. | | Знать, что такое причастный оборот. | 25. |
| 13-14. | Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. | | Знать об образовании причастий; действительных и страдательных причастиях. | 26 |
| 15. | Полные и краткие причастия. | | Знать о полных и кратких причастиях. | 27 |
| 16-17. | Буквы Н и НН в причастиях. | | Знать о буквах Н и НН в причастиях. | 28 |
| 18. | Контрольная работа. | | Умение применять знания на практике. | |
| 19. | Работа над ошибками. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | | Умение применять знания на практике. Знать о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями. | 29 |
| 20 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | | Знать о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями. | 29 |
| 21-23. | Закрепление изученного по причастию. | | Умение применять знания на практике. | |
| 24. | Контрольная работа. | | Умение применять знания на практике. | |
| 25. | Работа над ошибками. Повествование художественного и разговорного стилей. | | Умение применять знания на практике. | |
| 26. | Повествование в рассказе. | | Умение применять знания на практике. | |
| 27-28. | Что такое деепричастие. | | Знать, что такое деепричастие. | 30 |
| 29. | Деепричастный оборот. | | Знать, что такое деепричастный оборот. | 31. |
| 30 | Правописание НЕ с деепричастиями. | | Знать, правописание НЕ с деепричастиями. | 32 |
| 31. | Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам Н. Радлова. | | Умение применять знания на практике. | |
| 32-33. | Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. | | Знать об образовании деепричастий; о деепричастиях совершенного и несовершенного вида. | 33 |
| 34. | Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации… | | Умение применять знания на практике. | |
| 35. | Контрольная работа. | | Умение применять знания на практике. | |
| 36. | Работа над ошибками. Употребление причастий и деепричастий в речи. | | Умение применять знания на практике. | 34 |
| 37. | Повествование делового и научного стилей. | | Знать об особенностях повествования делового и научного стилей. | 63 |
| 38. | Произношение глаголов, причастий и деепричастий. | | Умение применять знания на практике. | |
| 39-40. | Резервные уроки. | | Умение применять знания на практике. | |
| | 4 четверть – 36 часов. | | | |
| 1. | Что обозначает имя числительное. | | Знать, что обозначает имя числительное. | 35 |
| 2. | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. | | Знать о простых, сложных и составных числительных, их правописании. | 36 |
| 3-4. | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. | | Знать о количественных числительных, их разрядах, склонении, правописании. | 37 |
| 5. | Изменение порядковых числительных. | | Знать об изменение порядковых числительных. | 38 |
| 6. | Описание места. | | Знать об описании места. | 64. |
| 7. | Употребление числительных в речи. | | Знать об употреблении числительных в речи. | |
| 8. | Произношение имён числительных. | | Знать об произношении имён числительных. | |
| 9. | Контрольная работа. | | Умение применять знания на практике. | |
| 10. | Урок работы над ошибками контрольной работы. Описание места (помещения) Урок-загадка. | | Умение применять знания на практике. | |
| 11. | Какие слова называются местоимениями. | | Знать какие слова называются местоимениями. | 40 |
| 12. | На какие разряды делятся местоимения по значению. | | Знать на какие разряды делятся местоимения по значению. | 41 |
| 13-14. | Личные местоимения. | | Знать об личных местоимениях. | 42. |
| 15. | Возвратное местоимение себя. | | Знать об возвратном местоимении себя. | 43 |
| 16. | Притяжательные местоимения. | | Знать об притяжательных местоимениях. | 44. |
| 17. | Указательные местоимения. | | Знать об указательных местоимениях. | 44 |
| 18. | Определительные местоимения. | | Знать об определительных местоимениях. | 45 |
| 19. | Сочинение-описание по картине А.А. Рылова «Цветистый луг» | | Умение применять знания на практике. | |
| 20-21. | Работа над ошибками сочинения. Вопросительно-относительные местоимения. | | Знать об вопросительно-относительных местоимениях. | 46 |
| 22. | Отрицательные местоимения. | | Знать об отрицательных местоимениях. | 47 |
| 23. | Неопределенные местоимения. | | Знать об неопределенных местоимениях. | 48 |
| 24. | Употребление местоимений в речи. | | Умение употреблять местоимений в речи. | 49 |
| 25. | Произношение местоимений | | Знать об произношении местоимений | 50 |
| 26. | Проверь свою подготовку по орфографии и пунктуации. | | Умение применять знания на практике. | 51 |
| 27. | Контрольная работа по теме «Местоимение» | | Умение применять знания на практике. | |
| 28. | Работа над ошибками. Описание состояния окружающей среды. | | Знать об описании состояния окружающей среды. | |
| 29. | Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Устное сочинение-описание с элементами повествования. По натюрморту В.Ф. Стожарова «Хлеб, соль, братина» | | Умение применять знания на практике. | |
| 30-36 | Обобщающее повторенре. | | Умение применять знания на практике. | |
| | | | | |
Зам по УВР. Ситникова И.А._____________________________