Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума. Под ред. Г. А. Вайзер, Е. Е
| Вид материала | Документы |
- Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XIV симпозиума /Под ред., 1182.97kb.
- Всборнике отражены доклады, сообщения и выступления на круглом столе «Проблемы смысла, 1231.06kb.
- Владислав Эрикович «Онтологический анализ смысла жизни», 131.57kb.
- V. Литературоведческие аспекты проблемы смысла жизни и акме, 748.26kb.
- Dialog of mentalities, 4403.7kb.
- V. культуроведческие и литературоведеческие проблемы смысла жизни и акме, 290.61kb.
- Название: Объективация социальной реальности в структурах памяти, 49.29kb.
- Книга содержит материалы докладов и выступлений участников Лемпертовских чтений-, 3958.36kb.
- Р. А. Шепенко № Наименование, вид Выходные данные Объем (п л.) 151 Принцип свободы, 226.78kb.
- Аксаков Иван Сергеевич: Материалы для летописи жизни и творчества. 1848-1851: Годы, 664.04kb.
Российская академия образования
Психологический институт
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СМЫСЛА ЖИЗНИ И АКМЕ
Материалы XI симпозиума
Москва
2006
Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума. – Под ред. Г.А. Вайзер, Е.Е. Вахромова - 2006
В сборнике представлены материалы, отражающие содержание докладов и сообщений на XI симпозиуме по проблемам смысла жизни и акме, проведенном в Психологическом институте РАО. Авторы представляют результаты теоретических, экспериментальных и ориентированных на практическое применение исследований по проблемам смысла жизни и акме, предлагают отвечающие современному этапу развития общества концептуальные направления и значимые для практики методы решения проблем профессионального и личностного развития человека.
Сборник предназначен для специалистов и широкого круга читателей, интересующихся проблемами философии, аксиологии, психологии, педагогики и акмеологии.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ……………………………………………………………..9
Раздел 1. Современные проблемы смысла жизни и акме
- Чудновский В.Э.( Москва)
Проблема монолитного смысла жизни ………………………………………….11
- Чудновский В.Э.(Москва)
Смысл жизни, акме и профессиональное становление педагога ………………12
- Бодалев А.А. (Москва)
Учиться властвовать собой …………………………………………………….. 14
- Меренков В.И. (Москва)
Детерминация судьбы человека его смыслом жизни
в современной ситуации ………………………………………………………. 20
- Карданова М.В. (Москва)
Смысл жизни как осознанная добродетель: античная версия ………………… 22
- Рюмшина Л.И. (Ростов-на Дону)
Смысл жизни как онтологическая проблема ……………………………………... 24
- Осин Е.Н. (Москва)
Общество, отчуждение и смысл жизни …………………………………………. 26
- Смульсон М.Л. (Москва)
Смысл жизни в структуре ментальной модели мира …………………………… 28
- Лишин О.В. (Москва)
Личностное здоровье человека социума в
социально-психологическом контексте современного мира …………………. 29
- ВолковаН.В., Кисельников А.А. (Москва)
Кризис смысла в современном обществе и психоз:
на примере параллелей из русской классики ……………………………………. 31
- Данина М.М. (Москва)
Научное общество как институт смыслообразования …………………………. 34
- Вахромов Е.Е. (Москва)
Новые вызовы и стратегия их преодоления ……………………………………. 36
- Катаева Л.И. (Москва)
Структура способности к межкультурной коммуникации
в контексте движения личности к акме ……………………………………….. 39
- Акопов Г.В. Быкова Н.Л. (Самара)
Процессуальный подход к исследованию
смысложизненных ориентаций ……………………………………………….. 41
- Дитюк П.П. (Киев, Украина)
О возможностях обретения смысла …………………………………………… 44
- Дидковский С.В.(Киев, Украина)
Технология реконструкции смысла жизни …………………………………. 46
- Николаева И.А. (Курган)
Смысл жизни как системная целостность ценностных отношений и
его операционализация ……………………………………………………….. 47
- Минигалиева М.Р. Наро-Фоминск, Московская область)
Смысложизненные ориентации личности: от себя, против себя
и для себя ……………………………………………………………………… 49
- Дьяконов Г.В. (Кировоград, Украина)
Диалогическая концепция и методика психологического
исследования надежды ……………………………………………………….. 52
Раздел 2. Смысложизненные и акмеологические проблемы профессиональной деятельности
1. Митина Л.М. (Москва)
Поиск смысла жизни в многомерном пространстве-
времени педагогического труда ………………………………………………… 55
2. Полозова Т.А. (Москва)
Человеку будущего - достойное образование ………………………………… 56
3. Уколова Е.М. (Москва)
Проблемы образования будущих врачей: актуализация
ноэтического измерения как пространства смыслов ………………………….. 61
4. Васильев А.В. (Москва)
О феномене интеграции в науке и образовании ………………………………. 63
5. Вахромов Е.Е. (Москва)
Концепция самоактуализации в решении задач ФЦПРО на 2006-10г.г. …… 65
6. Соловьева Н.В. (Москва)
Включение средового подхода в методологический аппарат
психолого-педагогических исследований ……………………………………. 68
7. Зотова С.Л. (Москва)
О модели организации образовательного процесса как
развивающейся системы ……………………………………………………….. 70
8. Беспалов И.А. (Москва)
Проблемы духовности и смысла жизни в личностном
и профессиональном развитии руководителя государственной службы РФ… 72
9. Беляева Е.В. (Самара)
Социальный интеллект и смысложизненные ориентации руководителя …… 74
10. Раскова Л.Ф. (Москва)
Сущность и роль управленческой команды …………………………………… 77
11. Мельничук А.С. (Москва)
Психологические особенности управленцев с высокой
субъективной значительностью смысложизненного аспекта
профессиональной переподготовки ……………………………………………. 78
12. Коротаева М.В. (Москва)
О кадровом решении при выборе кандидата для работы за рубеж ………….. 80
13. Горская Г.А. (Кировоград, Украина)
Акмеологический подход в подготовке практических психологов ………… 82
14. Лельчинский И.Д., Бердникова Е.А. (Тверь)
Акмеологический смысл деятельности менеджера образования …………… 84
15. Михайлова Е.В. (Москва)
Истоки, источники и подводные течения социальной успешности …………. 85
16. Токарева Е.В. (Москва)
Конкурентоспособность как возможность развития личности в новых
социально-экономических условиях …………………………………………… 88
Раздел 3. Смысл жизни, акме и возраст человека
1. Вайзер Г.А. (Москва)
Школьники о взаимосвязи смысла жизни человека и его акме ………………. 89
2. Боброва Л.С., Быкова Н.Л., Торопова А.М. (Самара)
Смысложизненные и ценностные ориентации подростков с низким
экономическим статусом ………………………………………………………… 91
3. Лозоцева В.Н. (Москва)
Анализ психологической структуры деятельности как условие
постижения подростками жизненных смыслов ………………………………… 93
4. Кулешова Е.Н. (Владимир)
Саморегуляция подростками учебной деятельности с позиции
представлений о ближайшем и отдаленном будущем …………………………… 95
5. Уткина И.М. (Люберцы, Московская область)
Возможности достижения застенчивым подростком 10-12 лет
микроакме в процессе межличностного общения ……………………………….. 97
6. Быкова Н.Л., Искандерян Р.Г., ХамматоваР.С. (Самара)
Этническая специфика смысложизненных ориентаций старших подростков …. 98
7. Жукова И.Г. (Москва)
Направленность личности как фундамент становления
смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте …………………………. 100
8. Бирюкова Т.А. (Волгоград)
Смысложизненные ориентации в юношеском возрасте: возможности
диагностики и формирования ……………………………………………………… 103
9. Бибичкова-Павлова И.М. (Москва)
Взаимоотношение тревожности и поиска смысла жизни у одаренных …………. 104
10. Баграмянц М.Л. (Москва)
Развитие одаренности в контексте психологических проблем смысла жизни …. 106
11. Мамчур И.В. (Кировоград, Украина)
Самопознание как аспект смысла жизни в юношеском возрасте ……………….. 108
12. Голышева З.В. (Москва)
Особенности смысложизненных ориентаций у учителей и учащихся ………….. 109
13. Шульга Т.И. (Москва)
Карьера детей-сирот и смысл жизни ……………………………………………… 111
14. Акопов Г.В., Быкова Н.Л. (Самара)
Смысложизненные ориентации как психологическая характеристика
различных социальных групп …………………………………………………….. 113
15. Мартынова Е.В. ( Москва)
Изучение понимания феномена смысла жизни студенческой молодежью
и его содержательная характеристика ……………………………………………. 116
16. Петранюк А.И. (Иваново-Франковск, Украина)
Психологические аспекты смысложизненных поисков
студенческой молодежи ……………………………………………………………. 119
17. Малюгин Д.В. (Москва)
Исследование смысловой насыщенности ценностей ……………………………. 121
18. Завгородняя Е.В. (Киев, Украина)
Особенности ценностных ориентаций художественно одаренных лиц ……….. 123
19. Кореляков Ю.А. (Москва)
Динамика смысловых отношений личности в процессе развития
профессиональной направленности ……………………………………………… 125
20. Черкасова О.Д. (Москва)
Смысл жизни, динамика самоотношения и психологическая готовность
студентов к обучению в ВУЗе ……………………………………………………. 127
21. Серегина А.А. (Москва)
Влияние уровня выраженности инфантилизма молодых безработных
на их ценностные ориентации и смысл жизни ………………………………….. 129
22. Акопов Г.В., Емельянова И.А. (Самара)
Смысложизненные ориентации студенток, посещающих ночные клубы ……. 130
23. Сердакова К.Г. (Москва)
Смысложизненные ориентации людей позднего возраста ……………………. 133
24. Волынская Л.Б. (Москва)
О смысле жизни в преклонном возрасте ………………………………………. 134
25. Минигалиева М.Р. (Наро-Фоминск, Московская область)
Смыслы жизни и самооценка пожилых людей ………………………………… 136
26. Румянцева И.М. (Москва)
К вершинам акме – «поздняя зрелость»: овладение иноязычной
речью пожилыми людьми ………………………………………………………… 139
27. Быкова Н.Л., Искандерян Р.Г., Чернышова Л.Ю. (Самара)
Смысложизненные ориентации людей, не состоящих в браке ………………… 140
28. Емилова Г.А. (Москва)
Опыт экспериментального исследования ценностно-смыслового
отношения супругов к семейной жизни ………………………………………… 142
Раздел 4. Смысл жизни и акме: проблемы психотерапии и социореабилитации
1. Пашукова Т.И. (Москва)
Переосмысление жизни в период перехода к духовному развитию личности … 145
2. Карпова Н.Л. (Москва), Кругликова Л.Ю.(Таганрог)
Личностный рост как условие формирования смысла жизни и акме ………….. 147
3. Зимелева З.А., Виноградова Е.Л. (Москва)
Обретение смысла и развитие стрессоустойчивости ……………………………. 149
4. Русина Н.А. (Ярославль)
Болезнь, смысл жизни и акме ……………………………………………………… 151
5. Фролова Н.А. (Орел)
Суицидальный риск как социальная предпосылка утраты смысла жизни …….. 154
Раздел 5. Литературоведческие и культуроведческие аспекты смысла жизни и акме
1. Киселев А.Л. (Москва)
Пушкин в пространстве русской литературы ………………………………… 155
2. Валько О.А. (Клин, Московская область)
Смысл жизни Аркадия Гайдара и его литературное наследие ………………… 156
3. Саркисян К.Б. (Самара)
Что делать нам с «бессмертными» стихами? …………………………………… 158
4. Гераскин Г.В. (Москва)
Об осмыслении восприятия красоты ……………………………………………. 161
5. Кушнаренко-Суртаева В.Г. (Горно-Алтайск)
Призвание человека и его ответственность перед жизнью …………………….. 162
Уважаемые читатели!
Ваши отзывы о предлагаемом сборнике, а также собственные размышления о поднятых в нем проблемах, мы с благодарностью готовы услышать на наших симпозиумах, которые проводятся в Психологическом институте РАО.
Наш адрес:
103009, Москва, ул. Моховая, 9 «В», Психологический институт РАО,
в оргкомитет симпозиума «Смысл жизни и акме»
Редколлегия
Предисловие
В Психологическом институте РАО с 1995 года проходят симпозиумы по проблемам смысла жизни и акме. Результаты работы сипмозиумов опубликованы в четырех сборниках (6 книгах), изданных в 1997, 2001, 2002, 2004, 2005 годах. В предыдущих сборниках объединялись материалы нескольких симпозиумов. Для того, чтобы информация более оперативно доходила до читателя, оргкомитет выпускает материалы последнего XI симпозиума в электронном варианте.
Опыт проведения симпозиумов показывает, что интерес ученых и практиков к проблемам смысла жизни и акме постоянно возрастает: углубляются и возникают новые направления исследований, создается и совершенствуется инструментарий конкретно-психологических работ, подтверждается их практическая значимость. Расширяется география коллективного поиска, увеличивается число участников. Обобщение итогов работы I - X симпозиумов позволило создать учебное пособие по проблемам смысла жизни для студентов педагогических ВУЗов. На основе теоретико-экспериментальных разработок авторы пособия убедительно показали: учитель может и должен помочь своим воспитанникам в поиске смысла жизни, способствующего становлению их индивидуальности и достижению вершин в профессиональной деятельности, и предложили широкий спектр практических рекомендаций и методик, которые могут использоваться в системе образования.
Предлагаемый читателю сборник «Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума./Под ред. Вайзер Г.А., Вахромова Е.Е. – 2006» содержит 5 разделов. Кратко охарактеризуем их.
Первый раздел «Современные проблемы смысла жизни и акме» традиционно открывается статьями руководителей симпозиума В.Э. Чудновского и А.А. Бодалева.
Обобщая исследования предыдущих лет, В.Э. Чудновский особо отметил значение «заземленности» проблемы смысла жизни и акме, охарактеризовал содержание и структуру пособия для студентов «Смысл жизни, акме и профессиональная подготовка учителя». В теоретическом докладе, посвященном специфике «монолитизации» смысла жизни, В.Э. Чудновским проанализированы условия формирования смысла жизни и его деформирующее влияние на процесс становления личности. В докладе А.А. Бодалева дается анализ современной ситуации развития человека. Чтобы противостоять негативным внешним влияниям, необходимо учиться властвовать собой. Стимулом для развития своего Я может выступать понимание того, что смысл жизни должен служить благу человечества.
В сообщениях участников симпозиума, включенных редакторами в первый раздел, правомерно ставится вопрос: что нового привнесла современная ситуация развития в детерминацию судьбы человека смыслом жизни. Выявлены условия, затрудняющие процесс поиска и реализации смысла жизни в современной России и проведены исторические параллели. Материалы данного раздела посвящены осмыслению современных представлений о смысле жизни и акме как вершине самоактуализации личности, поиску адекватных путей изучения этих феноменов и специфики их связи с другими категориями и понятиями. Представлен анализ методов исследования смысложизненных ориентаций, раскрыты новые подходы и методики, предложены возможные технологии реконструкции смысла жизни.
Во втором разделе «Смысложизненные и акмеологические проблемы профессиональной деятельности» рассмотрены проблемы поиска смысла жизни и движения к акме, которые возникают у педагогов, психологов, медиков, руководителей госслужбы, менеджеров образования. Особое внимание уделено духовно-нравственному развитию личности профессионала. Авторы отмечают: необходимо сформировать наряду с личными интересами и ценностями общественные и гуманистические, которые делают личный смысл человека общественно значимым.
Наиболее полно и глубоко на симпозиуме освещены результаты теоретико-экспериментальных исследований по проблеме «Смысл жизни, акме и возраст», раскрытой в третьем разделе сборника. Показано, что каждый возрастной период вносит свой неповторимый вклад в поиск смысла жизни, проявления своеобразных микроакме и в продвижении к акме. В сборнике представлены разные аспекты конкретно-психологических исследований: от становления «личностного фундамента» смысла жизни, формирования представлений о жизненных смыслах и акме у школьников и студентов до структурных перестроек смысла жизни в пожилом возрасте. Рассмотрено влияние возраста, гендера, потребительского статуса и образовательного уровня на динамическую структуру смысложизненных ориентаций молодежи (СЖО) от 15 до 25 лет. В центре внимания исследователей оказались и такие важные вопросы, как этническая специфика СЖО, особенности становления смысла жизни у одаренных людей, причины превалирования эгоистических смыслов у детей-сирот, роль ночных клубов в становлении смысла жизни у студенток-завсегдатаев этих «заменителей счастья». Представлены в этом разделе и работы, отражающие результаты реализации эффективных видов психолого-педагогической помощи, необходимой для формирования и удержания широких социальных и познавательных смыслов в разновозрастных группах.
В четвертом разделе сборника представлены работы, отражающие влияние процессов психотерапии и социореабилитации на поиск человеком смысла жизни и его продвижение к акме, рассматриваются проблемы кризиса духовного развития личности, выявляются возможности развития стрессоустойчивости. Авторы анализируют пути преодоления человеком кризисных состояний на основе формирования новых смыслов жизни, соответствующих новому пониманию себя и собственной жизни.
В традиционном для сборника пятом разделе «Литературоведческие и культуроведческие аспекты смысла жизни и акме» авторы анализируют бесценный вклад в сокровищницу отечественной и мировой культуры, который внесли А.С. Пушкин и А.П. Гайдар. Что касается современной поэзии, то дается критика того «рифмованного словесного мусора», который нередко выплескивается в эфир, оказывая негативное влияние на личностное развитие подростков и юношества. Авторы останавливаются так же на роли искусства и религии в духовно-нравственном развитии человека.
Раздел 1. Современные проблемы смысла жизни и акме