Анализ учебно- воспитательного процесса
| Вид материала | Анализ |
- Анализ результатов мониторинга «Качество воспитательного процесса», 2011 год, 395.87kb.
- Анализ результатов мониторинга «Качество воспитательного процесса», 2011 год, 396.17kb.
- Учебный план. Режим работы школы Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое, 508.55kb.
- Паспорт программы развития школы Информационная справка о сош №1 Проблемный анализ, 475.01kb.
- Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в русле личностно-ориентированного, 122.47kb.
- Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного, 480.4kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 1307.75kb.
- Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2010-2011 учебный, 137.83kb.
- Анализ работы по реализации программы развития моу сош №86 за 2010-2011 учебный год, 416.66kb.
- Анализ работы за 2010/2011 учебный год, 2057.09kb.
АНАЛИЗ
административных контрольных работ 2009-2010 учебный год
первое полугодие
| дата | класс | учитель предмет | качество знаний % | обученность % |
| декабрь | 3 | Бабушкина Г.В. русский язык | 50% | 80 % |
| декабрь | 3 | математика | 50% | 90% |
| декабрь | 4 | Пучкова Л.А. русский язык | 44,% | 55,5 % |
| декабрь | 4 | математика | 44,4% | 55,5 % |
второе полугодие
| дата | класс | учитель предмет | качество знаний % | обученность % |
| май | 3 | Бабушкина Г.В. русский язык | 50% | 90% |
| май | 3 | математика | 80% | 90% |
| май | 4 | Пучкова Л.А. русский язык | 18 % | 67 % |
| май | 4 | математика | 33, 3 % | 78 % |
3.4. КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ.
Ведение классных журналов.
В течение учебного года журналы проверялись 5 раз: в начале учебного года, в течение и по окончании каждой учебной четверти. Были сделаны следующие выводы:
1) журналы оформляются правильно.
2) В течение года некоторые учителя допускают следующие ошибки при оформлении:
- не везде заполнены последние колонки для текущих оценок;
- есть исправленные текущие и четвертные оценки;
- есть исправление дат.
3) Анализ объективности выставления оценок показал, что учителя объективно и дифференцированно подходят к оцениванию знаний учащихся.
4) По окончании учебного года учителя своевременно и правильно заполнили журналы, не допустив грубых ошибок.
Контроль ведения дневников.
В течение года дневники учащихся проверялись 2 раза. На момент проверки практически все дневники были в наличии.
ВЫВОДЫ:
- хорошая, регулярная работа всех классных руководителей;
- последняя проверка показала, что классные руководители учитывают замечания и указания администрации, замечаний практически не было.
- По – прежнему не все родители контролируют своих детей и интересуются их успеваемостью. Как правило, в дневниках слабоуспевающих детей зачастую отсутствует подпись родителей.
Контроль ведения тетрадей
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются (некоторыми учениками не в полном объеме). Объем домашних заданий соответствует нормам.
Орфографический режим соблюдается на 90%. Однако, есть некоторые нарушения: разное количество строк/клеточек между работами; некоторые ребята не используют верхнюю строку; не ведется систематическая работа над ошибками, хотя учителя уделяют этому виду работ большое внимание., стараются продумывать варианты её проведения.
Количество диктантов и контрольных работ соответствует календарно- тематическому планированию.
- АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
4.1.КАДРОВЫЙ СОСТАВ.
Структура управления и качественная характеристика кадрового состава
| Пед.коллектив учреждения | Пед.стаж | Квалификационные категории | |||
| | Всего | | Высшая | Первая | Вторая |
| Директор | 1 | | 1 | | |
| Зам. директора по УР | 1 | | | 1 | |
| Зам. директора по ВР | 1 | | | 1 | |
| Учителя нач. классов | 2 | | | 1 | 1 |
| Воспитатель ГПД | 1 | | | 1 | |
| Музыкальный руководитель | 1 | | 1 | | |
| Учитель ИЗО | 1 | | 1 | | |
| Воспитатели | 4 | | | 1 | 3 |
| Образовательный ценз -высшее образование - среднее специальное | 6 (50 %) 6 (50 %) |
| Стаж педагогической работы -до 10 лет - от 10 до 20 лет -свыше 20 лет | 2 (16,6 %) 1 (7,7 %) 9 (75 %) |
| Квалификационные категории - высшая -первая -вторая | 3 (25 %) 5 (41,6 %) 4 (33,3 %) |
4.1.1. ПРОХОЖДЕНИЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.
В 2009-2010 учебном году курсы повышения квалификации прошли следующие учителя:
1. Волкова Н.А. по теме : «Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения на современном этапе» в АПК и ПРО г. Москва.
«Современные информационные компьютерные технологии в учебном процессе ».
- Пучкова Л.А. по теме: «Современный образовательный менеджмент» в ГОУ ПАПО г. Москва.
«Современные информационные компьютерные технологии в учебном процессе ».
- Бертфельд Т .Е. по теме: «Теория и практика учебно- воспитательной работы в условиях модернизации образования» в КГПИ.
- Бабушкина Г.В. по теме: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе ( в преподавании математики и курса «Окружающий мир») в МГОСГИ.
- Костикина Т.Г. по теме: «Личностно-ориентированное обучение в начальной школе ( в преподавании математики и курса «Окружающий мир») в МГОСГИ.
- Хрипункова Н.В. по теме «Дошкольное образование: традиции и инновации».
4.1.2.АНАЛИЗ КАДРОВОГО СОСТАВА ПО СТАЖУ.
| Стаж работы | Человек | % |
| 1 – 3 года | 1 | 8,3 |
| 3 – 5 лет | 1 | 8,3 |
| 5 – 10 лет | 0 | 0 |
| 10 – 15 лет | 0 | 0 |
| 15 – 20 лет | 1 | 9,1 |
| Свыше 20 лет | 9 | 81,8 |
4.2. РАБОТА НАД ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ ШКОЛЫ.
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив продолжил работу над единой методической темой «Развитие речи- интеллектуальное развитие ребенка».
Эта тема предполагает решения на всех ступенях образования детей, начиная с детского сада, следовательно она реализуется в рамках преемственности между двумя звеньями ОУ: детским садом и начальной школой.
Педколлективом школы была поставлена задача налаживания связи с логопедом с целью обследования детей в детском саду и консультирования воспитателей и родителей, т. к. у многих детей речь нечистая. Однако, проверка детей специалистом не может привести к хорошим результатам, родители должны возить детей на занятия. Упражнений , проводимых воспитателями в группе, недостаточно. Но не все родители имеют возможность и желание заниматься своими детьми.
На протяжении всего учебного года администрацией контролировалось выполнение единых подходов к развитию речи детей, и выполнение этих требований на уроках и занятиях в детском саду. Недостаточно велась работа по развитию письменной речи: необходимо предлагать больше письменных творческих по различным предметам, а в детском саду уделять внимание наблюдениям в природе, описаниям. Кроме того, в рамках ВШК администрация прослеживала реализацию педагогами тем по самообразованию, которые были пересмотрены в начале года с учетом единой темы школы. В основном учителя и воспитатели справляются с поставленными перед собой задачами и отражают работу по самообразованию на уроках и занятиях.
В мае была проведена диагностика речевого развития у детей, поступающих в 1 класс, а также детей 1 и 2 классов .Было проведено сравнение уровня развития связной речи школьников по сравнению с началом учебного года.
Результаты проверки представлены ниже.
| | Количество детей | Сентябрь | май |
| Детский сад | 8 | 5 | 3 |
| 1 класс | 8 | 5 | 3 |
| 2класс | 5 | 3 | 4 |
Как видно из приведенной таблицы, развитие устной речи у детей к концу года заметно улучшилось. Однако, кроме плавности и связности речи, внимание обращалось на лексическое богатство языка детей, умение использовать выразительные средства. Здесь педагогам необходимо много работать , так как только некоторые дети запоминают и используют при пересказе прилагательные, наречия, синонимы, образные средства языка. Кроме того, следует обращать большее внимание на употребление детьми повторов, слов- «паразитов».
4.3. РАБОТА ОУ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ.
В сентябре было проведено совещание при завуче «Обеспечение преемственности обучения между звеньями ОУ».
Посещались уроки в 1 классе с целью контроля соблюдения принципов преемственности.
Воспитатели детского сада и учителя начальных классов продолжали работу по преемственности. Посещались уроки в 1 классе воспитателями Ломакиной Н.В., Филькиной Е.А. и занятия в детском саду учителем Пучковой Л.А. Что касаетя воспитательного процесса, то здесь тема преемственности также работала. Дети из начальной школы принимали участие в мероприятиях детского сада. Воспитанники детского сада приглашались на все развлекательные мероприятия , проводимые в начальной школе. Причем, они не оставались пассивными зрителями, а всегда вовлекались в ход праздника. Таким образом, это не только развлекательная, но и познавательная акция.
4.4. РАБОТА С ПЕДКАДРАМИ.
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы:
- Тематические педагогические советы;
- Решение методических вопросов на совещаниях при директоре, при завуче;
- Работа учителей над темами по самообразованию;
- Взаимопосещение и анализ уроков;
- Открытые уроки, их анализ;
- Предметные недели;
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю. Оформление стенда по педагогическим технологиям;
- Индивидуальные беседы с учителями и консультации по организации и проведению уроков, по работе с отстающими и одаренными детьми;
- Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
- Аттестация;
- Информационное обеспечение образовательного процесса.
В 2009- 2010 учебном году был спланирован и проведен тематический педсовет: .
В начале года были уточнены темы учителей по самообразованию, связанные с методической темой школы. При посещении уроков и в индивидуальных беседах с учителями контролировалась работа по этим темам.
Повышению квалификации педагогов способствует и аттестационная комиссия школы, которую возглавляет директор школы Пучкова Л.А.
В сентябре был оформлен стенд материалами по аттестации.
Аттестуемые педагоги были ознакомлены с планом работы аттестационной комиссии, проведены консультации по составлению портфолио учителя, по организации и анализу собственного урока. В течение аттестационного периода были посещены уроки аттестуемого учителя (Костикиной Т.Г.) с целью изучения системы работы.
В мае было проведено совещание, на котором администрация еще раз ознакомила учителей и воспитателей с положением об аттестации, различными требованиями, предъявляемыми к аттестационным категориям.
На протяжении всего года, кроме единой методической темы, коллектив школы работал над изучением и реализацией принципов личностно- ориентированного образования. С этой целью в сентябре был оформлен стенд материалами по данной технологии, проведено инструктивное совещание. Во время посещения уроков администрация наблюдала выполнение принципов ЛОО. В январе на совещании при завуче учителя и воспитатели обменялись опытом работы, говорили о том, что данная технология позволяет раскрытию индивидуальности в детях, способствует более глубокому проникновению в программный материал, так как затрагивает личный опыт детей, их чувства, эмоции; стимулирует
их активность.
Внеклассная работа по предметам ведется с целью создания условий для развития познавательных, интеллектуальных способностей учащихся; повышения интереса к конкретному предмету и учебной мотивации в целом.
Привычными для детей стали такие формы внеклассной работы, как проведение предметных КВНов, викторин, праздников, юбилеев известных писателей и поэтов. Проводилась предметная неделя по русскому языку.
Пока в школе нет методического совета, поэтому вся методическая работа ведется администрацией школы. В силу этого возникают некоторые сложности, есть недостатки в работе:
- недостаточно внимания уделяется изучению новых технологий: в прошедшем году более успешно работали по принципам личностно- ориентированного обучения;
- слабо велась работа с «одаренными» детьми;
- недостаточно включены в методическую работу сами педагоги;
- недостаточно ведется внеклассная работа по предметам.
Необходимо более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.
5. ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ И ПРОПУСКИ ЗАНЯТИЙ.
5.1. СПРАВКА О СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В2009-2010 уч.г. (в сравнении с 2008-2009 уч.г.)
| Диагноз заболевания | 2008-2009 уч.г. | 2009-2010 уч.г. | ||
| | Кол-во детей, имеющ. заболевание | % детей | Кол-во детей, имеющ. заболевание | % детей |
| 1. Нарушение осанки | 12 | 33,3% | 8 | 23,5% |
| 2.Сколиоз | - | - | - | - |
| 3.Хронический гастродоуденит | 1 | 2,8% | 1 | 2,9% |
| 4. Деформ. грудной клетки | 1 | 2,8% | 1 | 2,9% |
| 5.Миопия | 3 | 8,4% | 1 | 2,9% |
| 6. Кариес | 11 | 36% | 2 | 5,8% |
| 7. ВСД | - | - | - | - |
| 8.Плоскостопие | 7 | 19,4% | 9 | 26,% |
| 9.Уплощение стоп. | 2 | 5,6% | 2 | 5,8% |
| 10.Ожирение | 2 | 5,6% | 1 | 2,9% |
| 11.Нечистая речь. | 2 (1кл.) | 5,6% | 2 | 5,8% |
| 12. Хроники | 2 | 5,6% | 4 | 11,7% |
| Здоровые дети | 3 | 8,4% | - | - |
Наиболее распространенные заболевания у детей- плоскостопие, нарушение осанки. Причиной плоскостопия является то, что дети носят обувь без супинаторов (сменной обувью является спортивная, которая предназначается только для уроков физкультуры).
Неправильная посадка за партой, недостаточное физическое развитие приводит к нарушению осанки.
Кроме того, анализ состояния здоровья детей показал, что часть детей приходит в 1 класс с нарушением осанки.
Намечается снижение процента различных нарушений здоровья, при этом количество полностью здоровых детей не увеличивается.
Возможные меры по профилактике указанных заболеваний:
- профилактические беседы с родителями;
-доведение до сведения родителей информации о заболеваниях детей, обнаруженных при медосмотре;
- постоянный контроль учителей за правильной посадкой детей во время уроков;
- привлечение детей в спортивные кружки.
5.2. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПРОПУСКОВ БЕЗ УВАЖИТЕЛЬНОЙ ПРИЧИНЫ.
| Класс | Кол-во учеников | Пропущено дней всего | Пропуски без уважительной причины | |
| | Всего | На 1 человека | ||
| 1 класс | 9 | 173 | 64 | 14 |
| 2 класс | 5 | 52 | 0 | 0 |
| 3 класс | 11 | 98 | 0 | 0 |
| 4 класс | 9 | 125 | 0 | 0 |
| ИТОГО | 34 | 448 | 64 | |
6.Состояние воспитательной работы
в школе – детском саду
Цель воспитательной работы:
Развитие потребности школьников к саморазвитию и здоровому образу жизни.
Задачи:
Нравственное и гражданско-патриотическое воспитание взять за основу воспитательной работы.
- Совершенствовать формы и методы работы с детьми из социально незащищенных, неполных, неблагополучных семей.
- Продолжить работу по вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс.
Общая характеристика
Воспитательная работа в 2009-2010 уч. году строилась с учетом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.
Содержание воспитательной цели школы сформулировано в виде модели личности учащихся с определенными качествами в идеальном варианте, отвечающей самым высоким социальным потребностям современного общества.
Цели и задачи, запланированные на прошедший учебный год, являются актуальными не только на данный момент, но и на ближайшее будущее, что будет учтено при планировании на новый учебный год.
В ходе реализации поставленных задач были достигнуты результаты, подтверждающие повышение уровня воспитанности школьников, что проявилось в следующем:
- более спокойные и доброжелательные отношения между детьми и взрослыми;
- уменьшение количества дисциплинарных нарушений в школе;
- увеличение количества школьников, активно участвующих в школьных мероприятиях за счет привлечения к общественной работе ребят их неблагополучных семей.
Все это стало возможным благодаря целенаправленной воспитательной работе кл. руководителей, воспитателей детского сада и воспитателя ГПД, развитию воспитательной системы школы, взаимодействию с ДК, сельской библиотекой, Никольской церковью и родителями. Во всех мероприятиях, проводимых в школе-детском саду, наблюдалась преемственность между детским садом и начальной школой. Победители всех мероприятий отмечены грамотами и призами.
В традиционном конкурсе поделок из природного материала «Природа и фантазия» приняли участие и воспитанники детского сада, и учащиеся начальной школы. Очень много интересных творческих композиций с оригинальными названиями. Необходимую помощь оказали и родители.
В День Учителя педагоги были приятно удивлены концертом с поздравлениями и шуточными конкурсами.
В прошедшем году большое внимание уделялось физическому воспитанию, профилактике вредных привычек и пропаганде ЗОЖ. В этом отношении хочется отметить активную работу кл. руководителей, воспитателей. Традиционный «День бегуна», где присутствовал здоровый дух соперничества, Дни Здоровья, проводимые на свежем воздухе, осенняя Спартакиада, посвященная Году Молодежи, первенство школы по лыжам «Школьная лыжня», весенний кросс, посвященный Дню победы - способствовали развитию двигательной активности и выносливости. Воспитанники детского сада также принимали активное участие во всех спортивно-оздоровительных мероприятиях. Дети веселы, здоровы, бодры, а это – главное.
Большое познавательное и воспитывающее значение имели цикл мероприятий в День профилактики правонарушений и употребления ПАВ, единые дни профилактики «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах».
Разнообразные формы работы: классные часы, игры, книжная выставка, тематические занятия, устные журналы, викторины, встречи с инспектором ОДН, большой наглядный демонстрационный материал, беседа – настолько заинтересовали детей, что они сами сделали вывод о вреде таких привычек и о правилах безопасного поведения.
Положительной формой работы в прошедшем году явилась совместная с ДК организация праздников для населения. В течение года совместными усилиями было организовано и проведено 2 больших концерта в здании ДК - к Дню Матери и к 8 Марта. Теплые слова благодарности населения подтверждают необходимость продолжения такой совместной работы (возможно, в больших размерах).
Очень много мероприятий в этом учебном году было посвящено 65-летию Победы. Для учащихся кроме классных часов были организованы встречи с участниками Великой Отечественной войны и людьми, чьи детские и юношеские годы прошли во время войны. Дети, затаив дыхание, с интересом выслушали рассказы фронтовиков. Учащиеся приняли участие в конкурсе мини-сочинений и конкурсе творческих работ, посвященных этой дате.
Митинг, посвященный Дню Победы, традиционно начался у памятника погибшим односельчанам с благодарных слов, поздравлений и возложения венков к памятнику, а затем в актовом зале ДК была представлена большая литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт и ничто не забыто». На торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы, где присутствовали представители администрации Коломенского муниципального района и Заруденского сельского поселения, были приглашены ветераны Великой Отечественной войны и участники трудового фронта, а также жители поселка и близлежащих деревень. День получился трогательным и незабываемым и для ветеранов, и для жителей села, и для учащихся нашей школы.
Праздники, проведенные в детском саду («Золотая осень», Новогодний утренник, «8 Марта», «Праздник весны», «Прощание с детским садом»), хорошо продуманы. Интересный сценарий и сюрпризный момент (появление сказочных героев) приводило детей в неописуемый восторг. Небольшие замечания по поводу внешнего вида, знания слов ведущими и четкостью музыкальных номеров учтены.
Учащиеся 3-4 класса принимали участие в районных конкурсах. В конкурсе «Первый шаг в страну Информатика» и в конкурсе стихотворений о Рождестве ученица 4 класса Бабушкина Татьяна заняла 3 место, а в конкурсе «Золотое перо» ученица 3 класса Семенова Аня заняла 2 место. Удачно спланирован и прошел на высоком эмоциональном уровне праздник «Прощание с начальной школой».
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию: и День Земли, и День экологических знаний, и мероприятия по планам классных руководителей (конкурс рисунков, викторины, игры и КВН), и, конечно же, уборка территории.
Мероприятия, проводимые библиотекарем (литературная игра «Эта старая, старая сказка…», игра-конкурс «Угадай-ка любимую сказку» и другие ) показали прямую зависимость умственного и словарного запаса учеников от того, какие книги они читают и как часто. Мало наши дети знают пословиц и поговорок, хотя и на уроках и во внеклассной работе уделяется много времени устному народному творчеству.
По итогам анализа подготовки и проведения мероприятий в прошедшем году следует сделать следующие общие выводы:
- планирование и подготовка к мероприятиям проходит более тщательно, что сказывается на общем уровне проведения мероприятий и на зрительском интересе;
- благодаря более высокому уровню проведения мероприятий повысился уровень поведения детей, которые заинтересованно следят за ходом всего мероприятия;
- постепенно улучшается уровень выразительности речи детей при декламации стихов или ведении мероприятия, что также повышает зрительский интерес.
К общим недостаткам по-прежнему относится неумение основной массы детей вести себя на сцене, неэмоциональность, слабое проявление выдумки и фантазии в творческих конкурсах.
Что касается выполнения планов воспитательной работы по классам, то в этом отношении больших замечаний не было: все классные руководители вовремя предоставляли необходимую документацию, отражающую выполнение намеченных мероприятий, индивидуальную работу с детьми и родителями. Посещение открытых классных часов продемонстрировало хорошую подготовку кл. руководителей, умение заинтересовать обучающихся. Многие мероприятия построены с учетом единой методической темой школы «Развитие речи», а также темой, над которой работало ШМО кл. руководителей в этом году «Воспитание у детей чувства патриотизма и нравственных качеств».
Кл. руководителям были даны следующие рекомендации:
1. Обязательно объявлять тему и цели (задачи) кл. часа.
2. Обязательно подводить итоги (что узнали нового, что понравилось/ не понравилось и т. д.).
Привлекать как можно больше учащихся к подготовке кл. часа, чтобы они были не только пассивными слушателями, но и активными участниками.
В 2009-2010 учебном году приоритетными направлениями в воспитательной работе было эстетическое, нравственное и правовое воспитание, что на наш
взгляд является наиболее актуальным в наши дни в свете упадка моральных устоев и общей тенденции моральной деградации молодежи в современном обществе.
Поставленные задачи решались на всех уровнях:
- классные часы, беседы по соответствующим темам в классах;
- общешкольные мероприятия;
- районные мероприятия.
Деятельность школьных кружков
В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического.
С этой целью в школе работает кружок «Умелые руки» художественно-эстетической направленности. Психолого-педагогическая платформа кружкового занятия – предметно-практическая деятельность ребенка. Она позволяет ученику «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого) плана во внешний (видимый), делая их более понятными. На базе этой деятельности (предметно-практической) эффективно развивается познавательная сфера ребенка и формируются такие процессы, как восприятие, внимание, пространственная ориентация, память, мышление и т.д.
Руководитель кружка Бычков В.М. дает детям возможность познать окружающий мир, а полученные изделия создают детям эмоциональное настроение, гордость за себя.
На занятиях кружка «Умелые руки» учащиеся не только осваивают новые техники, знакомятся с миром прекрасного, но и совершенствуют, эстетическое восприятие, расширяют кругозор, развивают руки, глазомер.
Эти занятия воспитывают в детях уважительное отношение к человеку-творцу, развивают созидательные возможности личности, творческие способности и интуицию.
Работы, выполненные на занятиях кружка «Умелые руки», участвуют в районных выставках, дети с удовольствием дарят их в подарок своим близким.
Реализация методической темы школы в воспитательной работе
Методическая тема школы «Развитие речи – интеллектуальное развитие ребенка» предполагает реализацию не только в учебной, но и в воспитательной деятельности ОУ.
В начале уч. года такая задача была поставлена перед классными руководителями, руководителями кружков. В планы воспитательной работы были внесены некоторые изменения с учетом новых задач: запланированы классные часы, нацеленные на повышение уровня развития речи уч-ся.
Администрация контролировала выполнение планов, уровень подготовки классных часов, их соответствие поставленным целям.
К сожалению, не все классные руководители подошли серьезно к этой проблеме, в классах не велась систематическая работа в этом направлении. В основном, реализация темы школы осуществлялась при подготовке и проведении общешкольных мероприятий, что выражалось в следующем:
- тщательный подбор устных выступлений уч-ся (стихов, прозы) сопровождаемый тщательной их подготовкой к публичным выступлениям;
- внесение в сценарии большего количества пословиц, поговорок, загадок, афоризмов (с разными типами заданий) с целью обогащения словарного запаса языка;
- конкурсы на сочинение стихов, сказок, рассказов (индивидуально и коллективно) с целью развития языка, а также творческих способностей детей;
- игры со зрителями (подобрать синонимы, антонимы, закончить пословицу, продолжить высказывание и пр.), которые в занимательной форме способствуют активизации умственной и речевой деятельности большого количества уч-ся.
Приоритетные направления.
Внедрение современных технологий обучения, воспитания и развития.
- Обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
- Формирование духовно богатой нравственной личности, воспитание патриота и гражданина.
- Повышение профессионального мастерства классных руководителей.
5. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе школы.
6. Развитие внешних связей.
7. Совершенствование системы управления школой.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Исходя из основной цели школы- комплексное развитие способностей личности в образовательной среде школы формируются главные задачи ОУ:
- Добиваться, чтобы все обучающиеся овладели стандартами образования.
- Создать гибкую вариативную образовательную среду, отвечающую динамике образовательных потребностей личности на всех возрастных этапах.
- Создать условия и формировать у учащихся способность к сотрудничеству и созидательной творческой деятельности.
Подзадачи для субъектов образовательной деятельности ОУ:
1.Администрации:
- Способствовать планомерной и систематической работе с отстающими и «трудными» обучающимися.
- Стимулировать индивидуальную систематическую работу со способными обучающимися.
- Вести целенаправленную работу по внедрению новых педтехнологий; знакомить учителей и диссеминировать ППО.
- Способствовать развитию воспитательной системы школы.
2.Учителям:
1. Способствовать формированию высокого уровня учебной мотивации;
2. Повысить эффективность урока путем применения ППО и новых педтехнологий, а также ТСО.
3. Развивать коммуникативную компетентность обучающихся, способность вести диалог, отстаивать свою точку зрения.
3. Классным руководителям:
1. Способствовать формированию высокого уровня учебной мотивации своего класса.
2. Развивать коммуникативную компетентность обучающихся и способность к сотрудничеству и коллективной творческой деятельности.
3. Повысить эффективность работы с «трудными» детьми и неблагополучными семьями.
4. Повысить степень участия родителей в учебно- воспитательном процессе.
4. ШМО классных руководителей:
1. Нравственное и гражданско- патриотическое воспитание взять за основу воспитательной работы.
2. Повысить эффективность работы классных руководителей путем взаимопосещения классных мероприятий и применения ППО.
8.АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ.
В ДОУ в 2009\2010 учебном году функционировало 3 группы, одна из которых – старшая открыта вновь. Общий количественный состав 38 человек. В школу выпущено 10 дошкольников. Из10 воспитанников, идущих в школу, 8детей выпущено с чистой речью – это 80%, у 2 воспитанников остаточные явления нарушения звукопроизношения, что составляет 20%.
Администрация осуществляла свою образовательную, правовую и хозяйственную деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», в соответствии с Типовым положением о дошкольном учреждении и Уставом ОУ.
В течение учебного года воспитетельно-образовательный процесс с дошкольниками строился на основе рекомендаций усовершенствованной «Программы воспитания и обучения» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Для лучшего выполнения требований программы в течение года постоянно приобретается современная методическая литература, методические пособия по развитию речи и математике, но необходимо продолжать приобретать новую художественную литературу для детей дошкольного возраста и демонстрационный материал по некоторым разделам программы.
В целях совершенствования образовательного процесса и удовлетворения потребностей родителей во всестороннем развитии детей, ведется работа по составленной программе по дополнительному образованию «Безопасность дорожного движения» (в старшей группе).
В работе педагогов на первый план выдвигались задачи гуманизации педагогического процесса, развития, воспитания и обучения детей через личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, внедрение принципа развивающего обучения, охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья малышей.
Все взятые педагогическим коллективом задачи решались и выполнялись. Воспитатели в своей работе использовали различные формы проведения занятий – викторины, занятия – путешествия, вечера вопросов и ответов, комплексные занятия, но нетрадиционные занятия, по- прежнему, с трудом входят в наш педагогический процесс. Их надо применять чаще, а также подумать о введении интегрированных занятий, занятий с использованием таких методов, как проектирование, моделирование, алгоритмы, экспериментально - исследовательская деятельность дошкольников.
Коллектив детского сада стабильный, творческий, инициативный, состоящий из людей неравнодушных, преданных своей профессии, хочется отметить, что в прошедшем учебном году в коллективе появился новый молодой педагог Филькина Е.А.. В каждой группе создана хорошая предметно-развивающая среда, способствующая интеллектуальному и физическому развитию ребенка и его комфортному пребыванию в дошкольном учреждении.
. Воспитатели ДОУ постоянно повышают свое профессиональное мастерство. В 2009\2010 учебном году курсы повышения квалификации прошла воспитатель Хрипункова Н.В.
Один человек продолжает учебу в институте- Бабушкина С.В
Каждый педагог осуществляет самообразование по приоритетной теме, по которой с обобщением опыта выступает на педсоветах, РМО, проводит показ совместной деятельности с детьми на открытых занятиях, организует выставки пособий, атрибутов, дидактических игр. Свой опыт педагоги обобщают и отражают в своих портфолио.
Повышению профессионального мастерства способствуют методические объединения педагогов.
Одной из основных наших задач является укрепление физического и психического здоровья детей. В дошкольном учреждении ведется систематическая работа по физическому воспитанию и оздоровлению всех детей
Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия с компонентом корригирующих упражнений по лечению осанки и сколиоза, подвижные игры и игровые упражнения на улице.
В режим дня активно включены дыхательная и пальчиковая гимнастика, физминутки, гимнастика для глаз.
Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, Дни Здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшает его работоспособность, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.
Детский сад активно участвует в районных спартакиадах.
В дошкольном учреждении дети имеют следующие группы здоровья:
| Год | Всего детей | 1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья |
| 2009-2010 | 39 | 2 | 37 | |
| | 100% | 5,1% | 94,8% | - |
Анализ заболеваемости за последние 3 года показал следующие результаты:
| Дни, пропущенные по болезни | 2007год | 2008 год | 2009 год |
| 291 | 295 | 225 |
В детском саду наметилась тенденция к снижению уровня заболеваемости воспитанников. Этому свидетельствует диаграмма, на которой можно увидеть уровень снижения заболеваемости детей.
Регулярно проводится большая работа с детьми, имеющими нарушение речи. Обследование детей логопедом показало, что численность детей с нарушениями речи сократилась.
