Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №291
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4318.32kb.
- Годовой план воспитательно-образовательной работы Муниципального бюджетного дошкольного, 1188.64kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4034.78kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 3104.04kb.
- Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 769.69kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.19kb.
- Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 74.55kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 108.67kb.
Наличие оборудования для офтальмологического лечения детей с нарушением зрения
Компьютер -1; монитор – 1; таблица для проверки зрения – 1; офтальмологические аппараты- 5; специальная компьютерная программа – 3; настенные тренажеры (в группах) – 4.
2.2.3.Основы сотрудничества детского сада и семьи
На современном этапе развития системы дошкольного образования направление работы с семьёй становится все более значимым.
Функции работы ДОУ с семьёй:
1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно-образовательного процесса, организуемого ДОУ.
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.
4. Помощь отдельным семьям в воспитании.
5. Взаимодействие с общественными организациями родителей.
Принципы работы с родителями:
- целенаправленность, систематичность, плановость;
- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;
- возрастной характер работы с родителями;
- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка;
- доброжелательность.
Методы изучения семьи:
- анкетирование;
- наблюдение за ребёнком;
- обследование семьи с помощью проективных методик;
- беседа с ребёнком;
- беседа с родителями.
Многообразие форм и активных методов общения педагогов с родителями представлены в табл. 2.3.
Таблица 2.3
| Популярные формы общения | Активные методы общения | Методы развития рефлексии |
| Круглый стол Дискуссионная встреча Вечер вопросов и ответов | Анкетирование | Анализ педагогических ситуаций |
| Родительская конференция | Тестирование | Решение проблемных педагогических задач |
| Консультация | Интервьюирование | |
| Педагогическая «гостиная» | Дискуссионные вопросы | |
| Практикумы в форме деловой игры и пр. | Открытые просмотры детской деятельности | Управляемое игровое взаимодействие родителей и детей |
| Досуговые формы общения детей и взрослых (познавательно-игровая викторина, фольклорный, спортивный досуг и пр.) | Анализ результатов творческой деятельности детей | Участие в дискуссиях Интернет-форумов |
| Библиотека семейного чтения | Анализ результатов творческой деятельности родителей | Игровое моделирование способов родительского поведения |
| Визуальные средства общения | Просмотр видео | Игровые задания и упражнения |
| День открытых дверей | Игровые задания для домашнего общения | Рисуночные задания |
| Семейные маршруты выходного дня | Защита семейных проектов | Метафорические задания |
| Акции с участием детей и взрослых | | Психологические упражнения |
Устойчивые мероприятия (организационно-педагогические формы сотрудничества)ДОУ № 291 с семьей на учебный год
| Устойчивые мероприятия (формы работы) | Месяц учебного года | |||||||||
| IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | VI | |
| Заключение договоров | РП | | | | | | | | | РП |
| Индивидуальные встречи | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП |
| Праздники, досуги | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП |
| Организация консультаций | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП | РП |
| Участие в воспитательно-образовательном процессе ДОУ | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП | ДРП |
| Родительские собрания | РП | РП | | | РП | | РП | | РП | |
| Неделя открытых дверей | | ДРП | | | | ДРП | | | | |
| Фольклорный праздник | | ДРП | | | | | | | | |
| Родительские собрания (общие и групповые) | | РП | | | | РП | | | РП | |
| Изучение семейного воспитания | | РП | | | | РП | | | | |
| Изучение запросов | | | ДРП | | ДРП | | | | ДРП | |
| Тестирование, анкетирование | | | ДРП | | | ДРП | | | | ДРП |
| День рождение детского сада | | | | | | ДРП | | | | |
| День здоровья | | ДП | | | ДРП | | | ДП | | ДРП |
| Неделя игры и игрушки | | | ДП | | | | | | | |
| Новый год | | | | ДРП | | | | | | |
| Святки | | | | | ДП | | | | | |
| Неделя зимних игр | | | | | ДП | | | | | |
| Веселые семейные старты | | | | | | ДРП | | | | |
| Защитники отечества | | | | | | ДРП | | | | |
| Широкая масленица | | | | | | | ДРП | | | |
| 8 Марта! | | | | | | | ДРП | | | |
| Театральная неделя | | ДПР | | | ДПР | | | | | |
| Весенние встречи | | | | | | | | ДРП | | |
| День Победы! | | | | | | | | | ДРП | |
| Выпуск детей в школу | | | | | | | | | ДРП | |
| Долгожданное лето! | | | | | | | | | | ДП |
«Д» - дети; «Р» - родители; «П» - педагоги
Критерии оценки эффективности работы
детского сада с семьёй
1. Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желания их совершенствовать.
2. Рост посещаемости родителями, другими старшими членами семьи мероприятий по педагогическому просвещению. Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.
3. Изменение характера затруднений родителей в воспитании детей (осуществляется на основе опросов родителей, их самооценок).
4. Динамика отношения родителей к применяемым способам обращения с ребёнком с точки зрения их этичности, гуманности, возрастной целесообразности, безопасности и комфортного самочувствия ребёнка. Положительные изменения в неблагоприятных семьях: анализ положительных сдвигов или их отсутствие (изучается на основе бесед с детьми и анализа проблемных ситуаций с родителями).
5. Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок; использование родителями педагогической литературы; участие родителей в смотрах, конкурсах, праздниках и субботниках, организуемых руководством детского сада. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе.
6. Общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в детском саду.
7. Динамика физического, эмоционального психосоматического самочувствия детей (анализируется на основе использования данных стандартных общепринятых методик).
8. Динамика профессиональной компетентности специалистов в общении с родителями (анализируется на основе самооценок и экспертных оценок).
2.2.4 Преемственность в работе детского сада и школы
Модель реализации договора о сотрудничестве детского сада и школы
| Формирование базиса личностной культуры детей | | Формирование базиса у детей интегрированных знаний | | Формирование готовности к школе |
| | | | | |
| Основания преемственности | ||||
 | ||||
| Развитие любознательности как основы познавательно-исследовательской деятельности будущего ученика | ||||
| | ||||
| Формирование творческого воображения как направление познавательно-речевого и социально-личностного развития ребёнка | ||||
| | ||||
| Развитие способностей: обучение ребёнка моделирующим и знаково-символическим видам деятельности | ||||
| | ||||
| Формирование внутренней позиции личности:
| ||||
| | ||||
| Воспитание интереса и уважения к школьным традициям, к школе, формирование стремления быть школьником | ||||
| | ||||
| Развитие интереса и серьёзного ответственного отношения к труду, к дисциплине, готовность быть хорошим учеником | ||||
| | ||||
| Формирование ответственности за усвоение и выполнение правил поведения, целеустремлённости | ||||
План работы по осуществлению преемственности
между детским садом и школой МОУ № 54
Таблица 2.4
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
| 1. | Образовательный процесс | ||
| 1.1. | Диагностирование детей подготовительной группы | Сентябрь | Ст. воспитатель, воспитатель |
| Беседа-игра «Чему учат в школе» Сюжетно-ролевая игра «Мы - ученики» | Воспитатель | ||
| Папка передвижка для родителей «Здоровье дошкольника» | Ст. воспитатель | ||
| 1.2. | Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования | Сентябрь Октябрь | Воспитатель, психолог |
| 1.3. | Беседа-игра «Поход в библиотеку» Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | Октябрь | Воспитатель |
| Индивидуальные консультации родителей по вопросам подготовки детей к школе | Воспитатель, психолог | ||
| Папка передвижка для педагогов «Умственная готовность детей к школе» | Ст. воспитатель | ||
| 1.4. | Сюжетно-ролевая игра «Школьный урок» | Ноябрь | Воспитатель |
| Диктант для родителей «Мой ребёнок» | Воспитатель, специалисты | ||
| Папка передвижка для педагогов «Эмоционально-волевая готовность детей к школе» | Ст. воспитатель | ||
| 1.5. | Сюжетно-ролевая игра «Мы - ученики» Сюжетно-ролевая игра «На уроке» | Декабрь | Воспитатель |
| Папка передвижка для родителей «Психологическая готовность детей к школе» | Психолог | ||
| Папка передвижка для педагогов «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу» | |||
| 1.6. | Промежуточное тестирование детей подготовительной группы на предмет подготовленности к школе | Январь | Воспитатель, специалисты |
| Игры-беседы «На перемене» | Воспитатель | ||
| 1.7. | Папка передвижка для педагогов «Мотивационная готовность детей к школе» | Февраль | Ст. воспитатель |
| Игры-беседы «В школьной столовой» | Воспитатель | ||
| 1.8. | Сюжетно-ролевая игра «В школьной столовой» | Март | Воспитатель |
| Папка передвижка для родителей «Оцените готовность своего ребёнка к школе» | Ст. воспитатель | ||
| 1.9. | Сюжетно-ролевая игра «На уроке» | Апрель | Воспитатель |
| Сюжетно-ролевая игра «Перемена» | |||
| Сюжетно-ролевая игра «В школьной столовой» | |||
| Окончательное тестирование детей подготовительной группы на предмет подготовленности к школе | |||
| Опрос родителей о необходимости консультаций по темам «Вы спрашиваете - мы отвечаем» | Ст. воспитатель, специалисты | ||
| 1.10 | Подготовка карт выпускников детского сада | Май | Специалисты |
| Папка передвижка для родителей «Готовность ребёнка к школе» | Ст. воспитатель | ||
| 2. | Организационная работа | ||
| 2.1. | Запись детей в школу. Комплектование | Май | Ст. воспитатель, воспитатель |
| 2.2. | Экскурсия в школу с посещением классов для детей подготовительной группы | Октябрь | Ст. воспитатель, воспитатель |
| 2.3. | Праздник «Прощание с Азбукой» | Март | Ст. воспитатель, воспитатель |
| 3. | Методическая работа | ||
| 3.1. | Посещение заведующей и воспитателями подготовительной группы педагогического совета в школе по теме «Преемственность» | Ноябрь | Заведующий |
| 3.2. | Взаимопосещение уроков, занятий | В течение года | Ст. воспитатель |
| 3.3. | Собеседование и консультации с администрацией школы и учителями начальных классов | В течение года | Ст. воспитатель |
| 3.4. | Консультации в школе для родителей будущих первоклассников по вопросам записи | Март-апрель | Ст. воспитатель |
| 3.5. | Консультация для воспитателей «Методика преподавания математики в 1 классе» | Декабрь | Ст. воспитатель |
| 3.6. | Консультация для воспитателей «Методика преподавания чтения и грамоты» | Февраль | Ст. воспитатель |
| 4. | Шефская работа | ||
| 4.1. | Помощь в изготовлении кормушек для птиц | В течение года | Учитель школы, ст. воспитатель |
| 4.2. | Помощь в благоустройстве территории ДОУ | В течение года | Ст. воспитатель, учитель школы |
| 4.3. | Помощь и участие учеников-выпускников д/с в изготовлении атрибутов для детского сада | В течение года | Ст. воспитатель, учитель школы |
| 4.4. | Помощь и участие учеников-выпускников д/с в проведении праздников | В течение года | Ст. воспитатель, учитель школы |
2.2.4. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями
| Соц. партнеры | Результаты взаимодействия |
| ГП № 9 | Охват профилактическими прививками – 98 % Санитарно - просветительская работа с родителями, медицинским и педагогическим персоналом (общее родительское собрание, педсовет, санминимум). Своевременное выявление у детей первоначальных форм различных заболеваний; Ежегодное проведение профилактических осмотров детей узкими специалистами; |
| Поставщики продуктов питания ООО «Утренняя звезда» | Сбалансированное питание, Результаты анализов : - калорийность блюд соответствует норме; |
| Поставка воды ООО «Кристальная» | Соблюдение питьевого режима. |
| «Самарский аптечный склад», аптека «ВИТА» | «С» - витаминизация третьего блюда. Оздоровление часто болеющих детей. |
| МОУ ЦПМСС «Помощь» | - проанализирована организация работы по адаптации детей в группах раннего возраста, оценка – хорошо. - Консультация родителей - помощь детям и педагогам в сложных ситуациях |
| МОУ СОШ № 54 | В рамках работы со школой ДОУ поддерживает постоянную связь с учителями: ежегодно проводятся совместные совещания в форме круглого стола воспитателей и учителей начальных классов. Учителя начальной школы ежегодно выступают на родительских собраниях в детском саду по вопросам приема детей в школу, их подготовки к обучению и другим, интересующим родителей вопросам. Учителя начальной школы посещают итоговые занятия в выпускных группах, а воспитатели вместе с детьми старшего дошкольного возраста знакомятся со школьной жизнью, посещают уроки в первых классах, праздники, линейки. |
| Самарский Университет Коррекционной Педагогики | Ежегодно на базе ДОУ проводится учебная практика для студентов 1-4 курса отделения «Тифлопедагогика», готовятся совместные мероприятия для детей и родителей. |
| ГУК «Самарский академический театр оперы и балета», Самарская государственная филармония, | Знакомство детей с различными видами искусства, с музыкальными инструментами , повышения уровня музыкального воспитания детей. |
| Театральный коллектив «Чунга - Чанга» | Повышение уровня эстетического, эмоционального, познавательного развития детей посредством различных видов театра. |
| Школа искусств № 1 г.о. Самара | Подготовка совместных концертных номеров для утренников, праздников, развлечений, мероприятий с родителями; раскрытие творческого потенциала воспитанников. |
| Октябрьская районная организация профсоюза работников народного образования и науки РФ г. Самары | Защита социально-трудовых прав и профессиональных интересов, а также обеспечение санаторно-курортным лечением членов профсоюза ДОУ. |
| Сипкро, ТИМО ЦРО г. о. Самара | Обеспечение методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса ДОУ, а также повышения квалификации педагогических работников. |
| Департамент образования Администрации г. о. Самара | Осуществление функций финансирования и муниципального контроля за деятельностью ДОУ. |