Geum.ru

Проект: «Развитие системы оценки качества образования моу гимназии №32 города Калининграда на 2007-2008 учебный год»

Вид материалаДокументы
Содержание деятельности
Организационно-содержательные условия
Информационные условия
2.3. Публичный доклад МОУ гимназии № 32 о результатах образовательной деятельности в 2006-2007 г.
Главными достижениями
Гимназия № 32 является экспериментальной площадкой
Положение об открытом докладе МОУ гимназии №32 г. Калининграда
План – график мероприятий по формированию системы оценки качества образования
Подобный материал:
1   2   3

Программа повышения качества образования в МОУ гимназии № 32

Содержание деятельности
Система организационных мероприятий
Исполнители, участники

1-й этап – подготовительный: создание условий для формирования системы 04. 2006г.- 09. 2007 г.

Научно-методические условия

1. Разработка программы мониторинга качества результатов образовательного процесса

2. Подготовка пакета методических материалов (диагностического инструментария) для осуществления мониторинговых исследований

3. Выбор комплекса показателей, позволяющих объективно оценивать качество результатов образовательного процесса

4. Разработка заключения по результату
Директор, научно-методический совет, информационно-аналитический центр, независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО

Научно-правовые условия

1. Разработка положения о мониторинге качества образования

2. Разработка должностных инструкций для каждого специалиста (психолог, социальный педагог, валеолог)

3. Разработка формы аналитического отчета для всех работников гимназии, подразделений гимназии
Директор, научно-методический совет, информационно-аналитический центр

Организационно-содержательные условия

1.Создание групп экспертов по оценке деятельности работников гимназии

2.Проведение заседаний педагогического совета, совета трудового коллектива, Управляющего совета по утверждению положения, состава информационно-аналитического центра, программы мониторинга качества образования

3.Проведение заседания научно-методического совета: отбор показателей, характеризующих качество образовательного процесса
Директор, научно-методический совет, Управляющий совет гимназии, методическая служба гимназии, психолого-валеологическая служба гимназии

4.Создание временных творческих лабораторий по апробации инструментария по оценке качества образовательного процесса и отслеживания результатов профессиональной деятельности педагогов

5.Организация методической учебы педагогического коллектива по проблемам качества образования и отслеживания результатов профессиональной деятельности педагогов (тематические семинары, консультации, психологические тренинги)

6.Организация индивидуальной методической помощи педагогам по подготовке и проведению мониторинговых исследований



Информационные условия

1.Создание электронной системы сбора, хранения и обработки информации по результатам мониторинговых исследований
Заместитель директора по информатизации

2-й этап: апробация функционирования системы оценки и повышения качества образования

09. 2007 - 11. 2007 г.

1. Информирование сотрудников гимназии о введении в действие системы оценки качества образования
Информационно-аналитический центр

2. Проведение диагностики мотивации коллектива по проблеме повышения качества образования в соответствие с системой критериев качества образования (здоровьесбережение, качество обучения и воспитания).
Психолого-валеологическая служба гимназии

3. Заполнение листов самопроектирования педагогической деятельности, исходя из критериев оценки качества образования, системы компетентностей выпускника гимназии, анализа социального заказа на качественное и доступное образование.
Информационно-аналитический центр

4. Организация системной работы по оценке качества предоставляемых образовательных услуг на основе электронного варианта БРОКО
информационно-аналитический центр

5. Конкретизация результатов деятельности учителя на основе оценки профессиональных ресурсов. Выстраивание рейтинговой шкалы учителей по результатам работы Информационно-аналитического центра (ежеквартально).

информационно-аналитический центр

6. Мониторинг соотнесения обязательств с ресурсным обеспечением педагога (профессиональными компетенциями, скоростью положительной динамики развития образовательных достижений учащихся).
информационно-аналитический центр

7. Создание информационной модели образовательной среды гимназии на основе программных продуктов «1С» для актуализации и адресного обеспечения пользователей статистической и мониторинговой информацией об образовательном процессе в гимназии.
Заместитель директора по информатизации

8. Создание открытой информационной базы результатов оценивания для родителей, учеников, учителей;
Заместитель директора по информатизации

9. Проведение диагностики социального заказа к уровню качества образования, готовности участников образовательного процесса к разделению ответственности за качество образования;
Управляющий совет гимназии, методическая служба гимназии

3-й этап: выявление динамики качества результатов образовательного процесса и внесение корректив в программу мониторинга 11 – 12. 2007 г

1. Анализ отчетов специалистов о проведенных исследованиях
Специалисты

2.Подготовка информационно-аналитическим центром отчета о деятельности за определенный период
Научно-методический совет, информационно-аналитический центр

3. Проведение внешней экспертизы деятельности информационно-аналитического центра мониторинговых исследований
Независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО

4. Разработка Публичного отчета, отражающего результативность деятельности педагогического коллектива, скорость положительной динамики качества образования. Предоставление Публичного отчета для согласования стимулирующих выплат с Управляющим советом гимназии. Размещение Публичного отчета на учительском сайте.
Директор, научно-методический совет, информационно-аналитический центр, независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО

5. Проверка эффективности управленческих решений на основе мониторинга
Управляющий совет гимназии

6. Проведение педагогического совета по результатам исследований: анализ полученных данных и определение проблем, перспектива деятельности коллектива по повышению качества образования. Внесение корректив в программу оценки и повышения качества образования с учетом выявленных проблем и изменившихся условий.
Директор, научно-методический совет, информационно-аналитический центр

7. Внесение корректив в комплекс показателей и критериев для оценки качества образования в гимназии
Научно-методический совет, независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО

8.. Проведение малых круглых столов , проведение открытых заседаний Информационно-аналитического центра оценки качества образования
Научно-методический совет, информационно-аналитический центр, независимые эксперты НОУ «ИСО», КОИРО

2.3. Публичный доклад МОУ гимназии № 32 о результатах образовательной деятельности в 2006-2007 г.

Образовательная деятельность МОУ гимназии № 32 в 2006-2007 учебном году

определялась программой развития на 2007-2012 гг. «Гимназия как динамично развивающееся инновационное информационно- образовательное пространство», в рамках которой были разработаны целевые программы развития подразделений гимназии:

- Развитие модели общественно-государственного управления образовательным процессом в гимназии;

- Повышение качества образования на основе создания и применения критериев оценки деятельности всех участников образовательного процесса, непрерывного мониторинга качества образовательных услуг;

- Создание безопасной образовательной среды в соответствии с запросами учеников и родителей, проблемой здоровьесбережения;

- Повышение педагогического профессионализма на основе научно обоснованной методической, исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности коллектива гимназии;

- Комплексная информатизация образовательного пространства гимназии;

- Воспитание учащихся гимназии в духе нравственности, толерантности и патриотизма, формирование активной социальной позиции.

Государственно-общественный характер управления гимназией основывается на базовых ценностях демократического уклада школьной жизни: равенство возможностей для получения качественного образования, свобода выбора, толерантность, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса. В 2006-2007 г. в гимназии были сформированы структуры общественного соуправления: Управляющий совет гимназии, Совет родителей гимназии, Школьный парламент, Трудовой совет.

На основании анализа образовательной деятельности можно констатировать, что педагогический коллектив гимназии выполнил обязательства, намеченные планом работы на 2006-2007 учебный год. В течение 2006-2007 учебного года наблюдался рост успеваемости и качества знаний учащихся. Высокий уровень качества знаний показали гимназисты по итогам муниципального тестирования, результатам ЕГЭ. Многочисленны достижения учащихся и учителей в различных олимпиадах, творческих конкурсах и научно-практических конференциях. Таким образом, работа по формированию познавательных интересов учащихся осуществлялась на высоком уровне.




В 2006-2007 г. коллектив гимназии проводил активную и многообразную научно-методическую и опытно-экспериментальную работу, направленную на повышение качества образования, педагогического профессионализма, развития личности всех участников образовательного процесса. Эффективность и продуктивность научно-методической деятельности проявилась в росте качества знаний гимназистов, возросшей, по сравнению с предыдущими годами, познавательной активности учащихся.

Главными достижениями коллектива гимназии, всех участников образовательного процесса – учителей, учащихся, родителей, социальных партнеров гимназии, следует считать:

-успешно проведенную процедуру государственной аттестации и аккредитации, подтвердившую высокое качество образования, соответствующее статусу гимназии;

-победу в конкурсе общеобразовательных учреждений внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (приказ Минобрнауки России от 05.05.2007. № 134);

-победу в конкурсном отборе образовательных учреждений, внедряющих новые модели стимулирующих выплат педагогическим работникам в 2007 г. «Новая система оплаты труда работников образования»;

-победу в конкурсном отборе общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Калининградской области, в рамках фонда поддержки местных инициатив в 2007 году (приказ Министерства образования Калининградской области от 03.07.2007 г. № 342\1);

- участие в проекте «100 тысяч лучших школ России»;

- участие во Всероссийском конкурсе проектов общественных объединений «Открытая школа».

Гимназия № 32 является экспериментальной площадкой:

- федерального уровня кафедры образовательной технологии АПК и ПРО по программе «Когнитивные технологии обучения как процедурные условия развития личности» сроком на три года, научный руководитель Бершадский М.Е., профессор кафедры образовательной технологии АПК и ПРО, г. Москва (приказ № 161 от 30.11.06 г.);

- регионального уровня по апробации и внедрению регионального компонента содержания образования по программам «Русские умельцы», «Русская художественная культура», «История западной России» сроком на три года (приказ № 1322-д от 26.07.06 г. );

- муниципального уровня по проблемам информатизации «Школа – информационная инфраструктура – как составляющая единого информационного пространства муниципальной системы образования», тема эксперимента: «Развитие школы через создание единого управленческого пространства на основе информатизации» с 01.04.2007 года по 01.09.2008 года (приказ управления образования мэрии г. Калининграда № 458-д от 28.03.2007 года);

- федеральной экспериментальной площадкой по апробации программных продуктов фирмы «1С»: «Системы организации и поддержки образовательного процесса» совместно с ООО «Бюро информационных технологий» в 2007 году (приказ № 10 МОУ гимназии № 32 от 25.01.2007 года; договор о сотрудничестве № 11/02 от 10.10.06 г.).

Гимназия активно сотрудничает и с образовательными учреждениями города и области (СОШ № 8, СОШ № 16 г. Калининграда, МОУ «Добринская СОШ» Гурьевского района, СОШ поселка Храброво), является ресурсным методическим центром апробации и трансляции инновационного опыта по созданию системы оценки качества образования.

В новом учебном году предполагается переход на блочно-рейтинговую оценку качества образования и результатов деятельности педагогов, что позволит своевременно выявлять затруднения в работе и оказывать учителям методическую помощь по повышению качества преподавания. Это позволит усилить работу по подготовке учащихся старшей ступени к ЕГЭ, учитывая их индивидуальную образовательную траекторию, вырабатывать у учащихся старшей ступени более осознанное отношение к подготовке на основе индивидуализации и самоопределения, применять тьюторский подход со стороны классного руководителя и учителей, ведущих профильные предметы.

Разработка новой программы развития, открытие экспериментальных площадок предполагают переход на новое качество образования, задает высокую планку требований к коллективу гимназии.

Положение об открытом докладе МОУ гимназии №32 г. Калининграда

1. Общие положения
  1. Открытый (публичный) доклад муниципального образовательного учреждения является формой отчета перед родителями, общественностью, органами местного самоуправления, государственными структурами о выполнении образовательным учреждением программы развития в прошедшем учебном году, эффективном и результативном его функционировании.
  2. Открытый (публичный) доклад представляется общественности ежегодно в начале очередного учебного года.

2. Цели и задачи

2.1. Основная цель открытого (публичного) доклада муниципального образовательного учреждения - возникновение новых форм взаимодействия школы с социальными партнерами в условиях перехода к государственно-общественному управлению.

2.2. Задачами являются:
  • привлечение в школу дополнительного социального ресурса - ресурса доверия и поддержки со стороны имеющихся и потенциальных партнеров, что позволяет в дальнейшем привлечь и дополнительные материальные ресурсы;
  • повышение качества образования за счет более полного учета требований потребителей;
  • достижение договоренности с общественностью относительно целей развития школы.
  • повышение прозрачности правил и процедур, регламентирующих уклад жизни образовательного учреждения.
  • выработка и корректировка плана работы учреждения на новый учебный год.

3. Структура и содержание доклада

3.1. Основой для написания доклада выступают:
  • стратегические документы школы (устав школы, образовательная программа, программа развития, стратегия развития школы и др.);
  • данные внутришкольного мониторинга;
  • государственные статистические данные;
  • результаты общественных опросов;
  • данные анкетирования социальных партнеров и родителей учащихся;
  • сравнительные данные муниципальных, районных служб (управления образованием, здравоохранения, ОВД и др.);

3.2. Доклад как вербальный и письменный жанр имеет введение, основную часть и заключение. Во введении указываются цели и назначение доклада, кратко излагается информация о школе, реализуемые социальные связи и партнеры. В основной части доклада перечисляются итоги работы школы за прошедший год, даются ответы на интересующие вопросы и раскрываются основные стратегические задачи учреждения. В заключении формулируются основные выводы о работе школы в прошедшем учебном году и определяются цели и задачи на будущее.

3.3. Содержание открытого доклада.
  • Общая характеристика школы (статус, миссия, реализуемые педагогическим коллективом ценности, наличие лицензии, устава, документа об аккредитации, наличие органа государственно-общественного управления, порядок набора учащихся в 1-й, 5-й и 10-й классы). Информация о том, на какой контингент ориентируется школа. Данные о численности учеников в образовательном учреждении, географии их проживания, социальном составе семей и др.
  • Образовательные результаты, включающие в себя результаты внешней оценки (итоги сдачи выпускниками 11-х классов ЕГЭ, 9-х классов ЕМЭ, результаты ЕМТ выпускников начальной школы). Активность школы: участие в конкурсах, проектах, олимпиадах, наличие грантов, публикаций о школе в СМИ.
  • Характеристика учебного плана и образовательных программ, реализуемых в начальной, основной и средней школе. Данные об изучаемых в школе иностранных языках, использование в учебном процессе информационных технологий, профильности в старшей школе, преподавании по авторским программам, преобладающих технологиях обучения.
  • Условия обучения в школе: режим работы, наполняемость классов, характеристика нагрузки на учащихся, обеспечение безопасности, решение проблемы сбережения здоровья школьников, работа групп продленного дня;
  • Ресурсное обеспечение материально-технической базы (состояние здания, наличие специализируемых помещений, учебного оборудования, библиотеки и др., порядок проведения ремонта).
  • Кадры: характеристика профессионально-квалифицированного состава и половозрастной структуры кадров, принципы кадровой политики администрации школы в отношении приема на работу, условия профессионального развития учителей, устойчивость педагогического коллектива, ценности педагогического коллектива.
  • Дополнительные платные и бесплатные образовательные услуги.
  • Финансовые ресурсы школы и их использование (источники финансирования и структура расходов школы, участие родителей в финансировании школы и порядок его проведения).
  • Структура общественно-государственного управления школой: органы общественно-государственного управления (попечительские, управляющие советы, Советы школы, их структура), разграничение функций между ними и администрацией образовательного учреждения.
  • Ближайшие перспективы школы: стратегические и иные цели деятельности, основные направления развития педагогической системы, наиболее перспективные из вводимых новшеств. Нерешенные проблемы, точки приложения сил общественности для улучшения дел в школе.

4. Стиль написания

4.1. Открытый (публичный) доклад должен обеспечивать доступность содержащейся в нем информации о деятельности школы для всех групп потребителей (родителей учащихся, различных социальных партнеров школы), большинство из которых не являются специалистами в области образования.
  1. Целесообразно использовать в докладе визуальные способы предоставления информации (схемы, графики, диаграммы), которые повышают его доступность. Кроме этого, в докладе должны быть тексты, комментирующие их содержание.
  2. Для позиционирования школы в рамках большей системы в докладе следует приводить сравнения с официально подтвержденными средними показателями по муниципалитету и региону.
  3. Для представления школы как развивающейся структуры следует приводить данные о работе учреждения в динамике за несколько лет.
  4. В конце каждого раздела необходимо привести понятные итоговые выводы для разъяснения приведенных данных.
  5. Информативность в докладе не должна преобладать над эмоциональной стороной, что не способствует формированию благоприятного общественного мнения об образовательном учреждении.
  1. План – график мероприятий по формированию системы оценки качества образования

    №
    Мероприятия
    Сроки
    Участники

    Направление 1. Создание системы индикаторов качества образовательного процесса, разработка и апробация методики, инструментария и процедур проведения измерений на основе согласованной системы оценки качества

    11
    Отслеживание показателей здоровья, условий пребывания, обученности, социальной защищенности
    Сентябрь-декабрь 2007 г.
    Социовалеослужба, ИАЦ

    22
    Создание банка методик по отслеживанию ключевых компетенций учащихся, профессиональных компетенций педагогов, администраторов
    Октябрь - декабрь 2007 г.
    Зам. по НМР Н.Ю. Шеленкова

    3
    Разработка и апробация технологии оценки предметных и метапредметных навыков и компетенций (по аналогии с международными исследованиями PISA, TIMSS, PIRLS)
    Октябрь-декабрь 2007 г.
    Зам. директора по УВР Л.А. Кронова,

    О.Р. Бодрых, А.Ф. Бирулина

    Направление 2. Создание и апробирование информационной модели системы оценки качества образования

    1

    1
    Создание в гимназии Лаборатории качества образования на базе Информационно- аналитического центра НМС
    Октябрь 2007 г.
    Зам. директора по НМР Н.Ю.Шеленкова

    22
    Организация системной работы по оценке качества предоставляемых образовательных услуг на основе электронного варианта БРОКО
    С сентября 2007г.
    Зам. директора по НМР Н.Ю.Шеленкова, А.Г. Яремчук

    3
    Создание информационной модели образовательной среды гимназии на основе программных продуктов «1С» для адресного обеспечения пользователей информацией об образовательном процессе в гимназии.
    Октябрь - декабрь 2007 г.
    Зам. директора по ИКТ А.Г. Яремчук

    Направление 3. Обучение персонала на основе исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности

    11
    Психологические тренинги по адаптации и реабилитации педработников в условиях работ СОКО, НСОТ
    Сентябрь -октябрь 2007 г.
    Социовалеослужба, ИАЦ

    22
    Создание системы обучения персонала и распространения передового педагогического опыта по повышению качества образования на основе корпоративного сетевого взаимодействия совместно с НОУ «ИСО»
    Октябрь декабрь 2007 г.
    Зам. директора по НМР Н.Ю. Шеленкова,

    О.Р. Бодрых, А.Ф. Бирулина

    33
    Проведение малых круглых столов с участием школ области, проведение открытых заседаний Информационно-аналитического центра оценки качества образования
    Октябрь-декабрь 2007 г.
    Информационно-аналитический центр, НМС, эксперты НОУ «ИСО»

    44
    Издание методического пособия по проблемам управления качеством в общеобразовательном учреждении.
    Декабрь 2007 г.
    ИАЦ, Управляющий совет гимназии, независимые эксперты

    55
    Планирование и согласование проведения обучающих семинаров специалистами АПК и ППРО, НИИ комплексных социальных исследований СПбГУ, НОУ «ИСО»
    Сентабрь – октябрь 2007г.
    Директор гимназии В.Н. Белякова

    Направление 4.Создание системы мониторинга социального образовательного заказа для оценки деятельности гимназии в сфере повышения качества образования; системы общественной и профессиональной экспертизы системы управления качеством образования

    11
    Проведение диагностики социального заказа к уровню качества образования, готовности участников образовательного процесса к разделению ответственности за качество образования
    Сентябрь - ноябрь 2007 г.
    Зам. директора по НМР Н.Ю. Шеленкова,

    22
    Разработка и реализация проекта по созданию ежегодного аналитического отчета о состоянии образовательной системы гимназии.
    Октябрь - ноябрь 2007 г.
    ИАЦ, Управляющий совет гимназии, независимые эксперты

    33
    Создание открытой информационной базы результатов оценивания для родителей, учеников, учителей;
    Ноябрь-декабрь 2007 г.
    Зам. директора по УВР Л.А. Кронова,

    О.Р. Бодрых,