Анализ работы моу дод «Дом детского творчества» п. Борисовка за 2009-2010 учебный год

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Социально-педагогическая направленность: в данный блок объединены 12 программ. Объединяющей особенностью данных программ является социальная адаптация, включающая опыт межличностного взаимодействия, развитие общей культуры, ценностно-ориентированную деятельность через разнообразные формы организации учебно-воспитательного процесса.

Творческие объединения данной направленности различаются по возрастным группам (5-7-лет воспитанникам в Школе раннего развития «Радуга», детских объединениях «Школа будущего первоклассника» и «Английский для детей дошкольного возраста»; 13-17 лет – обучающимся в объединениях «Школа юного корреспондента», «Наша школьная газета»), но их объединяет необходимость социальной адаптации к условиям жизнедеятельности, актуальной для каждого возраста.

Предшкольная подготовка в условиях дополнительного образования – одно из востребованных инновационных направлений в условиях модернизации российского образования. Особенностью программы является то, что в Школу раннего развития «Радуга» приходят «домашние дети», более возбудимые и менее управляемые, для которых характерна информированность в различных областях знаний, но эти знания несистематичны. Все обучение построено на принципах игровой педагогики, как наиболее приемлемой для данного возраста и способствующей развитию познавательных процессов без перегрузки. Программа имеет личностно-ориентированную направленность. Особо выделяются личное достоинство, способности, учитываются интересы каждого воспитанника.

Детские объединения раннего изучения английского языка и предшкольной подготовки были созданы в общеобразовательных учреждениях и дошкольных образовательных учреждениях Борисовского района по Распоряжению Главы администрации района Н.И. Давыдова.

В культурологической направленности работает педагог Покутняя Роза Михайловна по образовательной программе «Основы православной культуры», которая ориентирована на развитие общей и этнической культуры через ознакомление обучающихся с культурными особенностями и традициями, православными праздниками и обрядами русского народа. На протяжении учебного года систематически проводятся выставки детского творчества на православную тематику: «Покров Пресвятой Богородицы», «Рождество Пресвятой Богородицы», «Рождество Христово», «Светлое Христово Воскресение. Пасха». С большим энтузиазмом дети и их родители посещают данные мероприятия и принимают активное участие в их проведении. За последние три года Покутняя Р.М. и ее воспитанники становились неоднократными победителями различных конкурсов:

1 место во Всероссийском конкурсе детских рисунков «Отцы и дети»,

Губанкова Анастасия;

3 место по Центральному федеральному округу во Всероссийском

конкурсе детских рисунков «Кто придумал человека?»,

Колмыкова Анна;

3 место во Всероссийском детском литературном конкурсе «Придумай

сказку», посвященном 130-летию со дня рождения писателя —

сказочника П.П.Бажова, Сиротенко Роман.

В Доме детского творчества успешно работают детские объединения научно-технической и спортивно-технической направленностей, в которых занимаются около 130 подростков. В кружках «Авиамодель», «Знакомство с компьютером», «Наше кино», «Судомоделирование», «Юный картингист», «Техническое творчество» ребята учатся не только разбираться в технике, но и добиваться спортивных успехов. Главной целью обучения является подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой деятельности, развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной личности, обеспечение возможностей самопознания, изучения мира профессий, приобретение практического опыта элементарной профессиональной деятельности с целью обоснованного профессионального самоопределения. Одним из наиболее активных педагогов спортивно-технической направленности является Борщ Валерий Николаевич, который ведет большую работу по воспитанию и творческому развитию подростков, приобщает их к рационализаторской и изобретательской работе, развивает сознательное отношение к технике и науке. На своих занятиях Валерий Николаевич вырабатывает у своих воспитанников инженерный подход к решению различных технических задач, закрепляет систему знаний, умений и навыков, которые обучающиеся целенаправленно могут применять в разработке и изготовлении различных технических устройств и моделей. Борщ Валерий Николаевич работает по образовательной программе «Авиамодель», занявшей в 2004 году II место в областном конкурсе дополнительных образовательных программ по развитию технического творчества. Работа по данной программе развивает у подростков творческие способности, навыки работы с различными инструментами и клеями. Закрепляются и приобретаются знания по таким предметам школьной программы, как физика, математика и черчение. Программа постоянно дополняется новыми идеями, опираясь на передовой опыт и новейшие технологии. Детское объединение «Авиамодель» под руководством В.Н. Борщ в МОУ ДОД «Дом детского творчества» работает с 2002 года. За это время ребята не раз занимали призовые места в областных соревнованиях по авиамодельному и ракетомодельному спорту:

2006 - 2007 учебный год

II место в областных авиамодельных соревнованиях в классе

свободнолетающих моделей, Звягинцев Руслан;

III место в областных авиамодельных соревнованиях в классе комнатные

свободнолетающие модели, Ханюков Алексей;

III место в областных ракетомодельных соревнованих, Новиков Андрей.

2007 – 2008 учебный год

II место в областных соревнованиях обучающихся по ракетному

моделированию, Сараев Евгений;

III место в областных авиамодельных соревнованиях в классе комнатные

модели (сверхлегкие), Лягушкин Станислав.

2008 – 2009 учебный год

II место в областных соревнованиях по комнатным авиационным моделям

в классе «простейшие модели вертолета», Соколенко Екатерина.

Наиболее эффективной и актуальной формой организации военно-патриотического направления является деятельность военно-патриотических клубов, которые действуют с 2005 года во всех школах района. Военно-патриотическое воспитание – одна из важнейших составляющих формирования гражданского общества в любом государстве. Сейчас, когда молодежь столь многолика, а ее увлечения так разнообразны и зачастую привиты западными образцами поведения, растет стремление найти себя хоть в чем-то. В такой ситуации достаточно сложно привить молодым людям любовь к своей Родине и призвать их по собственному желанию быть ей защитником. Поэтому следует начать формировать положительное и доброе отношение к своей Родине и к самому себе как к гражданину своей страны уже в раннем возрасте. Для этого в Борисовском районе на базе общеобразовательных школ созданы военно-патриотические клубы:

Количество ВПК Количество членов ВПК

Военно-патриотические клубы - это особая форма воспитания молодежи, настоящий коллектив единомышленников, с четко сформированной активной гражданской позицией. Среда военно-патриотического клуба воспитывает в молодом человеке чувство товарищества, коллективизма, трудовые навыки и основы патриотического сознания. Это своего рода школа жизни, после которой воспитанники этих клубов становятся людьми надежными, способными прийти на помощь попавшим в беду. Они проходят серьезную подготовку и способны выдержать все испытания, которые приготовила им жизнь.

Учебная методика вышеуказанных военно-патриотических клубов включает в себя спортивный элемент, все современные виды рукопашного боя, военную подготовку, основанную на опыте боевых действий, и непосредственно патриотическое воспитание.

В плане физической подготовки в клубах ведутся следующие предметы:

- строевая подготовка;

- огневая подготовка;

- парашютный спорт;

- рукопашный бой;

- основы медицинских знаний;

- охрана здоровья;

- топография и ориентирование на местности;

- краеведение;

-основы безопасности жизнедеятельности;

-общефизическая подготовка.

Такая разносторонняя программа обучения позволяет заинтересовать детей и увеличить количество занимающихся в клубах подростков. Перед педагогами военно-патриотических клубов выделены две основные задачи:

- укрепление здоровья и повышение роста к занятиям физической культурой;

- подготовка юношей к службе в рядах Российской Армии и поступлению в военные институты Министерства обороны РФ.

Все члены военно-патриотических клубов активно участвуют в облагораживании и обустройстве мемориальных мест, памятников, обелисков, воинских захоронений и могил. Кроме того, оказывают посильную поддержку детям- сиротам и ветеранам войны.

Их работа строится на всестороннем развитии интереса, самодеятельности обучающихся клубов в сочетании с творческой активностью подростков, допризывной молодежи, воинов запаса и ветеранов войн, коллективности руководства.

Девизы клубов очень разнообразны, но все они выражают мысль единения ради благой цели: «Один за всех и все за одного», «Сберечь себя для России, а Россию - для себя».

Важно, что военно-патриотические клубы активно участвуют в мероприятиях, направленных на гражданское воспитание молодежи и содействуют повышению престижа военной службы в России, привлекая все больше молодых людей в свои ряды. Традиционным стал районный смотр конкурс военно-патриотических клубов «Растим патриотов России», который проводится с целью популяризации среди подростков идеи подготовки к воинской службе; вовлечения молодежи в военно-патриотические клубы; формирования патриотических, нравственных, морально-психологических и физических качеств личности, необходимых будущему защитнику Отечества, гражданину. Также ежегодно проводится конкурс патриотической песни, в котором участвуют ансамбли образовательных учреждений Борисовского района.

2. Инновационная деятельность

Преобразования, происходящие во всех сферах российского общества - экономической, социальной, политической, культурной, не могли не затронуть и систему образования, определяющую интеллектуальный потенциал страны в будущем и являющуюся условием ее процветания и развития. Поэтому не удивительно, что одним из стратегических направлений в образовании определилась инновационная деятельность образовательных учреждений.

Понимание необходимости реформирования системы образования приводит на практике к неизбежности включения образовательных учреждений в инновационные процессы. Это особенно актуально для нашего времени, так как является и условием выживания образовательного учреждения (как в прямом, там и в переносном смысле), и условием обеспечения социальной безопасности, как его воспитанников, так и всех членов педагогического коллектива.

Жизнь ставит перед образовательными учреждениями новые задачи, решить которые невозможно, работая по-старому, без разработки и внедрения каких-либо конкретных новшеств. Такие понятия как, конкуренция образовательных учреждений, их конкурентоспособность, качество образования, социальный заказ - все это постепенно входит в нашу жизнь.

Профессионально- педагогическая компетентность педагога – это не только набор знаний и умений, которые являются ядром компетентности, но и некий сплав их с профессиональным опытом, функциями педагога и обязательно значимыми личностными качествами, ценностными ориентациями педагога, т.е. компетентность шире знаний, умений и навыков и не является их суммой.

Под развитием профессионально-педагогической компетентности педагогов Дома детского творчества мы понимаем расширение, интеграцию и реализацию в педагогической деятельности инновационных, исследовательских знаний и умений, а также направленность на инновационную, творческую деятельность.

Ведущей тенденцией обновления системы дополнительного образования детей становится включение педагога в инновационную деятельность, которая является атрибутивным, доминирующим качеством учреждения. В контексте инновационной стратегии учебного заведения существенно возрастает роль педагога как непосредственного участника всех преобразований.

Анализ повседневной практики показывает, что значительная часть педагогов дополнительного образования часто действуют стереотипно в силу сложившихся традиций, выполняя инструментальную роль, не включившись в инновационную деятельность, так как ранее перед педагогом ставились более узкие задачи, и направленность их определялась конкретным профессионализмом.

В связи с этим актуализируется проблема развития мотивации педагогической деятельности, обогащение её такими целями, как повышение профессионально-педагогической компетентности, мобильности педагога дополнительного образования детей в условиях инновационной деятельности учреждения.

В Доме детского творчества сформирован высокопрофессиональный коллектив педагогов и организован информационно-методический кабинет, который с 2004 года получил дальнейшее развитие. Созданы максимально комфортные условия мотивации самообразования и повышения профессионально-педагогической компетенции коллектива. Образовательными и методическими услугами Дома детского творчества пользуются образовательные учреждения района. Образовательные программы, разработанные методистами и педагогами, успешно внедряются в дошкольные и общеобразовательные учреждения. Информационно-педагогический кабинет осуществляет издательскую деятельность, публикуя материалы собственного педагогического опыта.

Педагогический коллектив Дома детского творчества стремиться создавать среду интеллектуального и нравственного общения, развивать увлечения и привычки к культуре досуга. Прогнозируя свою образовательную деятельность, мы видим ее цель в создании личности, гармонично сочетающей в себе элементы духовного, физического, нравственного и интеллектуального совершенства. Для этого мы осуществляем мониторинг образовательных результатов, в процессе которого возрастает качество образовательной деятельности. Анализируя нашу педагогическую деятельность, мы сделали вывод, что дети и родители испытывают удовольствие от посещения занятий.

На основе собственного опыта, мы убедились, что повышение профессионально - педагогической компетентности педагогов в условиях модернизации образования способствует развитию педагогической рефлексии, что воздействует на мотивацию к осознанию преимущества научного осуществления своего профессионального развития, проявления потребности в самопроектировании содержания и форм повышения профессионального уровня.

Особая забота - занятость детей и подростков в каникулярное время. Исходным для нас стало положение о том, что каникулы - это личное время ребенка, которым он имеет право распорядиться, а содержание и организация этого времени - актуальная жизненная проблема личности, в развитии которой помощь взрослых неоценима. Учреждение стремится создать условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворение потребностей в новизне впечатлений, общении. В связи с этим стало необходимым создание и реализация районной целевой программы «Каникулы». Цель данной программы это обеспечение необходимых условий для включения растущей личности в каникулярное время в содержательную, насыщенную, интересную, творческую деятельность по всем направлениям функционирования Дома детского творчества.

Учитывая, что традиционно в России существует сезонная организация отдыха детей, мы считаем необходимым осуществлять отбор содержания взаимодействия с детьми по временам года. В палитре технологий обучения наиболее приемлемы в каникулярный период времени технологии развивающего взаимодействия, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии.

Педагогическим коллективом Дома детского творчества ведется активная работа по подготовке учащихся к организаторской деятельности, воспитанию лидерских качеств личности, формированию ценностного отношения к социальной практике. На базе Борисовской средней общеобразовательной школы №2 создан отряд «Школа актива», в котором работают педагоги Дома детского творчества. Работа в отряде ведется в каникулярное время по программе «Школа лидерства», приоритетными направлениями которой являются: организаторское, оформительское, информационно-библиотечное, психологическое, туристское, игровое, музыкальное. Систематическое обучение большого количества активистов разного возраста является непростой организационной задачей даже для опытных педагогов дополнительного образования. Педагогическая работа в отряде является уникальной школой обучения организаторским умениям и навыкам. Ещё на стадии подготовки происходит активное включение всех желающих в планирование и подготовку предстоящих коллективных дел.

Работа в творческой и инициативной группе способствует проявлению и развитию лидерских качеств обучающихся, эмоционально и организационно сплачивает участников отряда. Целесообразно организованная жизнедеятельность коллектива, насыщенность значимыми творческими делами, гуманистический характер взаимодействия между детьми и взрослыми стали отличительными особенностями воспитательного процесса, осуществляемого в ходе работы в отряде.

«Школа актива» имеет свои законы и традиции, свою символику, что способствует эмоциональному единению ее участников, делает ее более привлекательной для детей и взрослых. Законы и традиции становятся своеобразными нормами организации жизнедеятельности Школы, её нравственными ориентирами. Основными символами и атрибутами отряда являются: эмблема, гимн, флаг. Каждый год совместными усилиями детей и педагогов выпускается стенгазета с перечнем коллективных творческих дел, культурно-досуговых мероприятий, мастер-классов, экскурсий, посещений достопримечательных мест.

Приобретаемые организаторские знания, умения и навыки находят конкретное применение в организации жизнедеятельности класса, школы, социума. Создание соответствующих педагогических условий, поддержка детских инициатив и развитие социального творчества становятся основными направлениями социального воспитания. Образуется своеобразное «поле лидерства», которое понимается как особое интегративное свойство, создаваемое педагогом дополнительного образования для стимулирования лидерского потенциала воспитанника и достигается через конструирование специальных ситуаций, формирование особого морально-психологического климата и стиля отношений в группе.

В Доме детского творчества проводится инновационная работа по реализации туристско-краеведческой и экскурсионной программы «Я - Борисовец», которая была признана лучшей на областном конкурсе методических материалов в помощь организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы.

Туристско-краеведческая деятельность является одной из важных форм обучения, воспитания и оздоровления учащихся, разумного использования их свободного времени. В последние годы заметно усилился интерес к отечественной истории, краеведению, что способствует воспитанию уважения к истокам, национальным традициям, местной культуре, природному достоянию.

Основной целью программы является помощь подрастающему поколению в изучении своей внутренней природы, работе над преодолением фрустрации базовых потребностей (потребность в безопасности и уверенности, в движении и физической нагрузке, в любви и принадлежности, в самоуважении и уважении других…), переходе из пассивного состояния в активное, нахождении и укреплении собственной личности с внешней оценки на самооценку, построении собственной «сердцевины» жизни и собственно жизни по ней, а также как, следствие, обретение иммунитета к негативным влияниям общества и особенно подростковой субкультуры (таким, как курение, наркотики и пр.).

Также немаловажной целью является создание чувства сопричастности с другими людьми. Благодаря постоянной новизне, необычности обстановки, обилию информации в туристском походе учащиеся знакомятся с высокими нормами и ценностями человеческого поведения: заботой, теплым отношением к другим, деловой и интеллектуальной активностью, атмосферой полного принятия и открытости. И одна из задач программы – это создание подобных отношений.

Методическое обеспечение образовательного процесса

Проблема формирования методического обеспечения как средства совершенствования образовательного процесса в дополнительном образовании осознаётся в педагогической науке в качестве приоритетной. Однако её теоретическая разработка в основном осуществлена на основе поэлементного, а не системного подхода к образовательному процессу, а также применительно к системе дополнительного образования.

Вследствие этого актуальной является проблема выявления роли и возможностей методического обеспечения в учреждении, работающем по образовательным программам, разработанным педагогами дополнительного образования, отвечающим современным тенденциям развития дополнительного образования.

Создана и обоснована модель методического обеспечения образовательной деятельности МОУ ДОД «Дом детского творчества». Модель включает в себя нормативно-методические материалы (учебные планы, программы и т.п.) общие сведения об обучении (количество часов, теория, практические занятия), порядок и сроки изучения и контроля. Особое место в модели отводится аттестации воспитанников (предварительная, промежуточная, итоговая).

Разработанная модель методического обеспечения представляет собой методическое сопровождение всех элементов образовательной системы: целей образования, содержания образования, дидактических процессов, организационных форм.

Для проверки действенности комплексного методического обеспечения и его эффективного использования при овладении обучающихся профессионально-значимыми умениями и навыками в указанный выше период проводилась серия педагогических экспериментов в двух направлениях:

1. общий анализ результатов итоговой аттестации воспитанников;

2. сравнительный анализ результатов итоговой аттестации воспитанников.

Педагоги дополнительного образования в ходе проведения аттестации оценивают результативность обучения и воспитания обучающихся в рамках своей образовательной программы, вносят необходимые коррективы в методику преподавания.

В целом же для учреждения дополнительного образования аттестация

учащихся является важным показателем качества образовательных услуг и, соответственно, престижа в социуме.

Методисты МОУ ДОД «Дом детского творчества» оказывают педагогам всю необходимую помощь при проведении аттестации обучающихся.
Педагоги дополнительного образования стремятся творчески подойти к аттестации обучающихся, принести в нее что-то свое, особенное, применяя последние достижения техники и педагогической науки.

Высокое мастерство педагогов позволяет учащимся МОУ ДОД «Дом детского творчества» ежегодно показывать высокие результаты обучения. Ниже приводятся свидетельствующие об этом цифровые данные.

Результативность обучения по итогам аттестации

Количество детей, участвующих в аттестации

Методистами совместно с педагогами дополнительного образования разработано 58 дополнительных образовательных программ, издано 13 сборников лучших творческих работ обучающихся, собран банк сценариев и методических рекомендаций.

Blog

Анализ работы моу дод «Дом детского творчества» п. Борисовка за 2009-2010 учебный год