О. И. Карпунина теоретические основы обучения
| Вид материала | Документы |
- Программа элективного курса «Теоретические основы органической химии», 128.29kb.
- Теоретические основы методов активного обучения, 75.43kb.
- Методические указания по выполнению курсового проекта по дисциплине «Теоретические, 304.06kb.
- 4 Теоретические основы обучения дошкольников, 136.29kb.
- Методические указания и задания для выполнения домашних контрольных работ, 953.98kb.
- Теоретические основы методов обучения физике методы и методические приемы обучения, 422.2kb.
- Контрольно-измерительные материалы Теоретические основы методики преподавания предмета, 701.11kb.
- Контрольно-измерительные материалы Теоретические основы методики преподавания предмета, 399.94kb.
- Теоретические основы проблемного обучения, 187.46kb.
- «Теоретические основы налогообложения», 1177.31kb.
Процесс воспитания |
| Определение понятия | | Процесс воспитания - целенаправленное и планомерное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих необходимые условия для его развития | ||
| | ||||
| | | | ||
| Цель воспитания | | Подготовка к жизни человека, физически и нравственно способного самостоятельно жить в современном мире | ||
| | ||||
| | | | ||
| Задачи воспитания | | Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребенка с умственной отсталостью | ||
| | ||||
| | ||||
| Всестороннее развитие учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду | ||||
| | ||||
| | ||||
| Повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности | ||||
| | ||||
| | ||||
| Формирование умения жить и работать в коллективе, что предполагает осуществление воспитательного воздействия в процессе конкретных видов деятельности, в первую очередь — в коллективной | ||||
| | ||||
| | ||||
| Воспитание у ребенка активности и самостоятельности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование положительных отношений между взрослыми и сверстниками | ||||
| | ||||
| | | |||
| Основные направления воспитательной работы с умственно отсталыми детьми | | Физическое воспитание | | Умственное воспитание |
| | | |||
| | ||||
| Трудовое воспитание | ||||
| | | |||
| | ||||
| Нравственно-этическое воспитание | ||||
| | | |||
| | ||||
| Эстетическое воспитание | ||||
| | ||||
| |
| Составные части всестороннего развития личности | ||
| | | |
| | | |
| | Физическое воспитание Укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию организма. Вооружение специальными двигательными навыками и умениями. Развитие волевых качеств личности. | |
| | ||
| | ||
| Умственное воспитание Овладение системой научных знаний, навыков и умений Формирование диалектико-материалистических взглядов, логического умения, развитие познавательных сил Формирование научного мировоззрения | ||
| | ||
| | ||
| Политическое воспитание Формирование социально-политических взглядов и убеждений Формирование политической культуры личности, воспитание политической сознательности Включение школьников в общественную деятельность | ||
| | ||
| | ||
| Трудовое воспитание Воспитание потребности трудиться Формирование политехнических основ профессионально-технических знаний, навыков, умений Профессиональная ориентация учащихся Экономическое воспитание | ||
| | ||
| | ||
| Нравственное воспитание Формирование нравственных понятий, убеждений Формирование нравственных чувств и привычек Воспитание высоконравственных черт воли и характера Нравственное самовоспитание | ||
| | ||
| | ||
| Правовое воспитание Формирование правовых знаний Воспитание ответственного отношения к соблюдению законов, формирование единства правового сознания и поведения | ||
| | ||
| | ||
| Экологическое воспитание Формирование экологических знаний Воспитание любви к природе и бережного отношения к ней | ||
| | ||
| | ||
| Эстетическое воспитание Формирование умений воспринимать прекрасное, эстетических знаний, суждений и оценок Формирование художественного вкуса Развитие самодеятельности, творческих способностей и дарований | ||
| |