О. И. Карпунина теоретические основы обучения

Вид материала

Документы

Содержание Методы коррекционного обучения Способы совместной деятельности учителя и учащихся По источни­ку знаний По дидактическим целям и задачам занятии и соответствующим видам деятельности учителя и учащихся Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения Методы стимулирования и мотивации Методы контроля и самоконтроля в обучении Методы обучения, применяемые для детей с нарушением интеллекта Словесные методы обучения Наглядные методы обучения Практические методы обучения Урок как основная традиционная форма обучения школьников Типы уроков по дидактическим целям Основные части урока Основная часть Структура урока Организация домашней учебной работы учащихся

Подобный материал:

• Программа элективного курса «Теоретические основы органической химии», 128.29kb.
• Теоретические основы методов активного обучения, 75.43kb.
• Методические указания по выполнению курсового проекта по дисциплине «Теоретические, 304.06kb.
• 4 Теоретические основы обучения дошкольников, 136.29kb.
• Методические указания и задания для выполнения домашних контрольных работ, 953.98kb.
• Теоретические основы методов обучения физике методы и методические приемы обучения, 422.2kb.
• Контрольно-измерительные материалы Теоретические основы методики преподавания предмета, 701.11kb.
• Контрольно-измерительные материалы Теоретические основы методики преподавания предмета, 399.94kb.
• Теоретические основы проблемного обучения, 187.46kb.
• «Теоретические основы налогообложения», 1177.31kb.

МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Определение понятия		Способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования
По источни­ку знаний		Словесные - рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, работа с учебником и книгой, лекция
Наглядные - наблюдение, демонстрация
Практические - упражнения, лабораторные и практические работы, опыты
По характеру познава­тельной деятель­ности учащихся	Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Проблемный
Частично-поисковый (эвристический)
Исследовательский
По дидакти­ческим целям	Методы изложения новых знаний
Методы повторения, закрепления знаний
Методы применения знаний
Методы контроля
По дидактическим целям и задачам занятии и соответствующим видам деятельности учителя и учащихся	Коммуникативный
Познавательный
Преобразовательный
Систематизирующий
Контрольный

Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения (по Ю.К. Бабанскому)
Методы организации и осуществ­ления учебно-познавательной деятельности		Аспект передачи восприятия учебной информации		Словесные, наглядные и практические
	Логические аспекты		Индуктивные и дедуктивные
	Аспект мышления		Методы применения знаний
	Аспект управления мышлением		Методы контроля
Методы стимулирования и мотивации		Интереса к учению
	Долга и ответственности в учении
Методы контроля и самоконтроля в обучении		Устный контроль и самоконтроль
	Письменный контроль и самоконтроль
	Лабораторно-практический контроль и самоконтроль

Методы обучения, применяемые для детей с нарушением интеллекта
Словесные методы обучения	Источник знаний -слово (систематическое изложение учебного материала учителем или в книге)	Рассказ учителя
Объяснение
Беседа
Работа с книгой
Наглядные методы обучения	Источник знаний -образ (наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия)	Самостоятельные наблюдения
Метод иллюстраций
Метод демонстраций
Практические методы обучения	Источник знаний -действие (выполняемая учащимися деятельность)	Упражнения
Лабораторно-практические работы
Опытническая деятельность
Учебно-производительный труд
Факторы, определяю­щие выбор методов обучения	Цели и задачи урока
Тема урока, содержание материала
Этап обучения учащихся
Уровень развития познавательной деятельности школьников
Возрастные, индивидуальные и типологические особенности детей
Материально-техническая оснащенность учебного процесса

Схема 57

Наглядные средства

Натуральная наглядность		Иллюстративно-изобразительная наглядность		Технические демонстрационные средства
Натуральные предметы и объекты			Аудио- и видеотехника (магнито- и диктофоны, диа- и кинопроекторы, видеомагнитофоны и т.п.)
Образная		Символическая		Схематическая		Графическая
Рисунки, картины, фотографии предметного или сюжетного характера		Формулы, модели, арифметичес­кие записи, исторические и географичес­кие карты и пр.		Схемы, диаграммы, графики, предметно-операционные планы и пр.		Графические и текстуальные планы, таблицы

Урок как основная традиционная форма обучения школьников
Определение понятия		Форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, по твердому расписанию и единой для всех программе обучения
	Основная организационная форма обучения, при которой учитель руководит коллективной познавательной деятельностью учащихся в точно установленное время в постоянном помещении постоянного коллектива детей, используя средства и методы, направленные на решение задач обучения
Требования к уроку		Идеологические
	Дидактические
	Психологические
	Гигиенические
Функции урока		Образовательная		Задачи урока
Воспитательная
Коррекционно-развивающая

Типы уроков по дидактическим целям		Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)
	Комбинированный урок

Основные части урока

Вводная часть -подготовка учащихся к работе на уроке, включение в учебный процесс

Основная часть -усвоение и закрепление нового материала

Заключительная часть - подведение итогов проделанной работы, снятие напряжения, подготовка к отдыху на перемене

Структура урока		Определяется дидактической целью урока и местом урока в общей системе уроков		Основные структурные элементы урока		Организация начала урока
Проверка и актуализация ранее изученного материала
Сообщение целей и задач урока, объяснение нового материала
Закрепление и повторение полученных знаний, выработка умений и навыков
Подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся
Сообщение домашнего за­дания и подготовка школь­ников к его выполнению

Организация домашней учебной работы учащихся