Доклад (слайд 1) «Шахматное образование как ресурс повышения качества образования и воспитания школьников»
| Вид материала | Доклад |
- План работы государственного образовательного учреждения детского сада компенсирующего, 917.88kb.
- «Игровая модель жизнедеятельности младших школьников для повышения качества образования», 444.3kb.
- План рмо учителей физики на 2011 год Методическая тема объединения, 39.29kb.
- Доклад «Школьная система оценки качества образования» (слайд, 222.23kb.
- «Образование», 117.38kb.
- Альтернативный контроль в обучении иностранному языку как средство повышения качества, 539.76kb.
- Положение научно-практической конференции «олимпийские чтения» для школьников, преподавателей, 23.66kb.
- Воспитание толерантности на уроках иностранного языка, 70.18kb.
- Нетрадиционные формы обучения в начальной школе как средство повышения эффективности, 314.14kb.
- Учебно-тематический план курсов повышения квалификации «Педагогические технологии как, 50.51kb.
ДОКЛАД
(СЛАЙД 1)
«Шахматное образование как ресурс повышения качества образования и воспитания школьников»
I. Система шахматного образования Томской области представлена следующими типами образовательных учреждений:
- дошкольные образовательные учреждения;
- общеобразовательные учреждения;
- учреждения дополнительного образования детей, в т.ч.
центры дополнительного образования детей, дома детского творчества, детско-юношеские спортивные школы и др.
Сегодня мы будем говорить только о вопросах, касающихся развития шахматного образования в учреждениях общего образования Томской области. Данный вопрос является немаловажной составляющей общей концепции развития шахматного образования в Томской области (другими составляющими являются: развитие сети учреждений дополнительного образования спортивной направленности и создание кафедры шахмат на базе одного из ВУЗов г.Томска (подготовка организаторов шахматной работы в школах и учреждениях дополнительного образования).
Немного истории:
Традиции шахматного образования в Томской области глубоки. В 20-е и 30-е годы 20 века шахматное движение в Томске переживало невиданный подъем. Шахматные кружки открывались в школах, вузах, рабочих клубах, на предприятиях.
При 2-й советской школе шахматным кружком им.Чигорина издавался двухнедельный шахматный журнал. Особенно ценен был данный журнал тем, что он являлся единственным шахматным Органом в Томске. В начале 30-х годов школьная масса шахматистов не имела какой-либо определённой организации: работа шахматных кружков большинства школ протекала без плана и без должной связи. В 1924 году при ОКР ОНО была создана шахкомиссия школ 2 ступени, в обязанности которой вошло организация и руководство работой школьных шахматных кружков. В этом же году была проведена общегородская конференция учащихся школ 2 ступени, на которой был поднят вопрос об организации междушкольного шахматного турнира, который стал первым звеном, связующим воедино шахматистов всех томских школ.
(Выдержка из газеты «Красное знамя» за 1926 год: « Шахматы в школе. Среди других видов культработы шахматы в школе всё более прочно завоёвывают права гражданства, став необходимой принадлежностью в досуге каждого школьника. В этом виде массовой работы на первом месте стоит 3-я школа, организовавшая за сезон 5 товарищеских встреч с другими школьными кружками».)
Томские шахматисты были сильнейшими в Сибири.
В послевоенный период в Томске активно начали развиваться детские шахматы. Кроме шахматного кружка в Доме пионеров, начала свою работу детская шахматная школа при городском Доме ученых.
Томск всегда занимал одно из ведущих мест в шахматной жизни страны. И сегодня наш город находится в авангарде российского шахматного движения.
II. Учитывая стабильный рост популярности шахмат в нашей области, успехи томских команд на российских и международных аренах, в 2006 году Губернатором области было дано распоряжение о введении в школах с 1 сентября 2007 года шахматного всеобуча.
К этому времени у Томска был накоплен достаточно серьёзный потенциал, и созданы условия для развития шахматного образования.
В направлении развития школьного шахматного образования в Томской области интересным представляется многолетний опыт преподавания шахмат в малокомплектной Берёзкинской школе Томского района. Организаторами данного проекта в 1994 году была выпущена методическая разработка «Педагогические раздумья: Уроки шахмат в авторской школе Г.И.Мильто». Сегодня в Томском районе работает много замечательных шахматных педагогов.
В Томске, Северске, районах области шахматная работа с детьми ведётся уже много лет. Строится она на энтузиазме преподавателей, директоров школ и не только… Начальник Управления образования Администрации Томского района Геннадий Иванович Мильто – бывший директор Берёзкинской школы, основоположник шахматного всеобуча в Томской области, кандидат в мастера спорта по шахматам; в Северске начальник Управления образования Администрации ЗАТО г.Северска Александр Андреевич Щипков – президент городской шахматной федерации.
(СЛАЙД 2)
Итак, в соответствии с Распоряжением Губернатора, приказом Минобразования России от 18.05.2004 г. № 2211 «О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации», сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)» и УМК Игоря Георгиевича Сухина, нормативного сборника «Учебные стандарты школ России», поручения Президента России В.В.Путина министру образования России от 8 августа 2006 г. о распространении опыта ФИДЕ во всех российских школах, в ноябре 2006 года на коллегии было принято решение о введении шахматного всеобуча в школах Томской области.
(СЛАЙД 3)
Во втором классе шахматы стали обязательным предметом.
(СЛАЙД 4)
Во исполнение решения коллегии от 09.11.2006 г. и приказа № 824 от 31.07.2007 г. Департамента общего образования Томской области был осуществлён ряд мер по развитию шахматного образования в системе образования Томской области.
- С 01.09.2007 г. в ОГОУДОД «ОЦДОД» была выделена ставка методиста для организации учебно-методической работы по реализации шахматного всеобуча в общеобразовательных учреждениях Томской области.
(СЛАЙД 5, 6)
- Были проведены курсы повышения квалификации по теме: «Шахматы – школе» ТОИПКРО (Томским областным институтом повышения квалификации работников образования) Курсы проводились с 14 по 26 мая 2007 года в объёме 72 часов. За шахматный блок отвечала методист ОГОУДОД «ОЦДОД» Партыс Т.И. и старший тренер-преподаватель СДЮСШОР «Янтарь» г. Северска, мастер ФИДЕ Г.А.Спасский.
На майских курсах обучение прошло 42 учителя. Большая часть слушателей либо совсем не умели играть, либо немного были знакомы с правилами игры. Поэтому основной задачей курсов было обучение первоначальным азам шахматной игры.
(СЛАЙД 7)
| Дата | Мероприятие |
| 14 – 26 мая 2007 г. | Курсы повышения квалификации при ТОИПКРО (72 часа) |
| С 01.09.2007 г. | Выделена ставка методиста на базе ОГОУДОД «ОЦДОД» для организации учебно-методической работы по реализации шахматного образования в общеобразовательных учреждениях Томской области |
| Окружные семинары (Отдел воспитания, коррекционного и дополнительного образования) | |
| Дата | Место проведения |
| 16-17 августа 2007г. | с.Мельниково |
| 20-22 августа | г. Асино |
| 23-24 августа | г.Томск |
| 27-30 августа | г.Колпашево |
| 06-09 сентября | г.Стрежевой |
- Были проведены окружные семинары по подготовке к введению обязательного курса «Шахматы-школе» отделом воспитания, коррекционного и дополнительного образования ДОО. Всего на окружных семинарах было охвачено более 200 человек.
(СЛАЙД 8, 9)
Из них, более 50 % не умели совсем играть в шахматы.
Основной состав слушателей – учителя начальных классов и учителя предметники.
Также в 2007-08, 2008-2009 учебных годах в помощь учителям шахмат прошли ещё ряд семинаров:
(СЛАЙД 10)
2007 год
| № | Направление | Участники | Кол-во участников | База проведения семинара | Ведущий |
| 1. | 17 октября 2007г. семинар по теме: «Организация и содержание регионального (национально-регионального) компонента базисного плана по программе «Шахматы». | Учителя ООШ и воспитатели детских садов (СЛАЙД 11) | 23 | ТОИПКРО | Мыльникова Вера Михайловна |
| 2. | Ноябрь 2007г. семинар по УМК И.Г.Сухина | Учителя ООШ Томского района | 12 | Управление образования Администрации Томского района | Побережников Юрий Владимирович |
| 3. | 28.11.2007г. семинар «Сказкотерапия и театральная педагогика в образовательном процессе ДОУ». Тема занятия: «Шахматная сказка» | Воспитатели и методисты детских садов г. Томска | 10 | Детский сад № 11, г. Томск | Попова Татьяна Александровна |
| ВСЕГО | 52 | | | ||
(СЛАЙД 12)
2008 год
| № | Направление | Участники | Кол-во участников | База проведения семинара | Ведущие |
| 1. | 04-05января 2008г. авторский семинар И.Г. Сухина по повышению квалификации педагогов Томской области, которые ведут обязательный курс «Шахматы-школе». | Учителя общеобразовательных школ г. Томска и Томской области (СЛАЙД 13) | 72 | Томский кадетский корпус | И.Г.Сухин (СЛАЙД) |
| 2. | 26 марта – 22 мая 2008г. Городской семинар «Шахматы в школе» по УМК И.Г. Сухина | Учителя первых классов общеобразовательных школ г.Томска | 107 | Гимназия №1, СОШ № 67, СОШ № 38, д/с № 11, Городской шахматный клуб | Т.И.Партыс, Е.С.Ким, Т.А.Попова |
| 3. | 13-19 мая 2008г. Курсы повышения квалификации по теме: «Шахматы в школе». | Учителя общеобразовательных школ районов Томской области (СЛАЙД 14, 15, 16,) | 26 | ТОИПКРО | Т.И.Партыс, Е.С.Ким |
| 4. | 5-9 июня 2008г. Семинар по теме: «Шахматы в школе» | Учителя общеобразовательных школ Каргасокского района Томской области | 23 | п. Каргасок, школа № 4 | Т.И.Партыс |
| ВСЕГО | 228 | | | ||
(СЛАЙД 18)
Апрель – май 2009 года
Семинар «Шахматы – школе» для учителей начальных классов школ города Томска
| № п/п | № группы | Дата | Время занятий | Кол-во участников | Место проведения | Ведущий семинара | |
| 1. | 1-й год обучения | Группа 1 | 23.04, 29.04, 06.05, 15.05 | с 14.00 | 45 человек | СОШ № 42 | Партыс Татьяна Ивановна |
| 2. | Группа 2 | 28.04, 05.05, 12.05, 19.05 | с 14.00 | 46 человек | СОШ № 38 | -«- | |
| 3. | 2-й год обучения | Группа 1 | 23.04, 29.04, 07.05, 14.05 | с 10.00 | 31 человек | СОШ № 11 | -«- |
| 4. | Группа 2 | 24.04, 30.04, 07.05, 14.05 | с 14.00 | 28 человек | СОШ № 38 | -«- | |
Всего участников семинара 150 человек
Целью данных семинаров было оказание помощи учителям в подготовке ведения урока шахмат, знакомство с методикой по Учебно-методическому комплекту Игоря Георгиевича Сухина.
(СЛАЙД 19)
С мая 2007 года по май 2009 года в г. Томске и области прошло 12 обучающих семинаров
| Категория слушателей | Количество |
| Учителя начальных классов | 505 |
| Учителя предметники | 106 |
| Педагоги ДОУ | 12 |
| Педагоги ДО | 27 |
| Всего | 650 |
(СЛАЙД 20)
2008-2009 учебный год стал значимым в развитии шахматного образования Томской области благодаря ключевому событию: 6 - 7 ноября 2008 года в г. Томске проходила Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России». Место проведения конференции выбрано не случайно. С 2001 года в Томской области ведётся последовательная работа по пропаганде и развитию шахмат. Центром этой работы стал Томский шахматный клуб имени Петра Измайлова, созданный в 1998 году. Успешные выступления и высокие результаты клубной команды «Томск-400» привлекли внимание многих Томичей и стимулировали развитие всеобщего интереса к занятиям шахматами.
На конференцию прибыло более 200 участников из 23 регионов России. Были представители из Якутии, Калмыкии, Ханты-Мансийска, Красноярска, Пскова, Новосибирска, Кемерово, Алтайского края.
(СЛАЙД 21, 22)
Приехали и высококвалифицированные специалисты шахматного образования: старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО, кандидат педагогических наук Игорь Георгиевич Сухин и президент Всемирного школьного шахматного союза, заведующий кафедрой шахмат Российского государственного социального университета Александр Николаевич Костьев (г.Москва), директор «Шахматной академии» Республики Калмыкия Вячеслав Намруев и другие.
(СЛАЙД 23)
Слова приветствия участникам прислали министр образования РФ А.А.Фурсенко, президент Российской шахматной федерации А.Д.Жуков, президент Международной шахматной организации ФИДЕ Кирсан Илюмжинов.
Участники конференции обсудили опыт формирования и развития шахматного образования в Томской области и в регионах России, условия и формы поддержки развития шахматного образования. По итогам конференции участниками была принята резолюция.
В резолюции были отмечены следующие проблемы в развитии шахматного образования в системе образования России:
- дефицит квалифицированных специалистов в области шахматного образования;
- недостаточное обеспечение школ учебно-методическими пособиями, инвентарём;
- недостаточная оплата труда учителей, тренеров за уроки шахмат;
- деление класса на подгруппы (не более 15 человек).
Участниками конференции был внесён ряд предложений в целях решения выявленных проблем.
Подробно ход и итоги конференции освещены в газете «Томск шахматный» №1 (25) март 2009 г.
(СЛАЙД 24)
В августе-сентябре 2008, а затем в мае 2009 г. Департаментом общего образования Томской области был проведён мониторинг по внедрению шахматного образования в школах города и области.
В мониторинге приняли участие 19 территорий из 20.
Территориальный аспект (приняли участие в мониторинге):
-
№
Территория
Количество МОУ
1
Александровский
2
2
Асиновский
23
3
Бакчарский
9
4
Верхнекетский
7
5
Зырянский
17
6
Каргасокский
15
7
Кожевниковский
9
8
Колпашевский
23
9
Кривошеинский
13
10
Парабельский
11
11
Первомайский
10
12
Тегульдетский
11
13
Томский
41
14
Чаинский
15
15
Шегарский
8
16
г.Кедровый
2
17
г.Северск
16
18
г.Стрежевой
7
19
г.Томск
56
Всего
295
Мониторинг показал:
(СЛАЙД 25)
Преподавательский состав. Из школ, принявших участие в мониторинге общее количество учителей по шахматам в общеобразовательных школах:
| № п/п | Территория | Количество учителей, обучающих шахматам | Учителя начальных классов | Учителя предметники | Тренера, педагоги доп.образ. и др. |
| 1 | г.Томск и Томская область | 476 | 348 | 103 | 25 |
Сегодня, согласно мониторингу, в сфере дополнительного образования в Томской области обучают детей 47 (26 -ТО + 21 -город) тренеров-преподавателей по шахматам.
(СЛАЙД 26)
Статистика по количеству обучающихся
| | Количество классов (групп) | Общее количество обучающихся |
| | г.Томск и область 2007-08 / 2008-09 | г.Томск и область 2007-08 / 2008-09 |
| Шахматные уроки | 339 / 606 | 4236 / 10302 |
| Внеурочные шахматные занятия (спецкурсы, факультативы) | 482 / 505 | 2884 / 3752 |
| ВСЕГО | 828 / 1111 | 7120 /14054 |
(СЛАЙД 27)
Материально-техническая база в ОУ разная. Во многих школах приобретено необходимое оборудование и инвентарь, комплекты учебников и методической литературы, и, главное, подготовлены учителя, которые могут вести шахматные занятия и факультативы.
Информатизация учебного процесса, применение компьютерных технологий должны стать повседневным элементом в шахматном обучении.
| Количество | ||||
| Территория | Учебно-методических комплектов | шахматных комплектов | демонстрационных досок | шахматных часов |
| Томск и Томская область | 2176 | 3117 | 259 | 363 |
Мониторинг показал, что значительно вырос охват учащихся, как урочными занятиями, так и внеурочной деятельностью.
(СЛАЙД 28)
В осеннем мониторинге для учителей и руководителей образовательных учреждений был предложен вопрос о целесообразности введения урока «шахматы». Менее 2% ответили отрицательно. Одна из основных причин – неэффективность ведения занятия при наполняемости класса более 20 человек. В майском мониторинге был предложен вопрос: отношение родителей к введению урока «шахматы». Отрицательных ответов было менее 20%. Думаю, это говорит о том, что статус шахмат в Томской области очень высокий и благодаря успехам сборной команды Томской области, и большой работе по популяризации шахмат.
Наряду с положительными тенденциями в развитии шахматного образования в учреждениях общего образования детей имеется ряд нерешённых проблем:
- недостаточность нормативной базы на уровне ДОО, которая смогла бы гарантировать сохранение и защиту дальнейшего развития шахматного образования.
- отсутствие стимулирующего финансового поощрения учителей ведущих инновационную деятельность не способствует поддержки и усилению мотивации учителей к совершенствованию образовательной деятельности, что негативно отражается на качестве образования
Исходя из вышесказанного, какие основные задачи предстоит решить?
- Организация системы обучения учителей. Проводить больше обучающих семинаров, продумать регулярное совершенствование шахматной игровой практики учителей.
2. Организация методического обеспечения учителей. Необходимо пополнить школьные фонды шахматными программными видеокассетами. Следует укомплектовать школьные библиотеки новейшими книжными изданиями, УМК, компьютерными дисками по шахматному обучению, в перспективе подключение к интернету.
3. Разработка системы стимулирования и поощрения инновационной деятельности преподавателей шахмат, способствующей повышению эффективности воспитания и обучения.
III. Сегодня тема «Шахматы и система образования» в центре внимания общественности многих стран мира – уже сейчас шахматы присутствуют в школьных программах в качестве факультативного предмета или предмета дополнительного образования в следующих странах: Словения, Германия, Сингапур, Бразилия, Италия, Турция, а также в большинстве частных школ мира.
Россия, в которой вопросы шахматного образования исторически были поставлены раньше, чем в других странах, не может и не должна терять здесь лидирующие позиции. Этому в немалой степени способствует характер и содержание важнейших программных документов отечественного образования: «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года» и проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
(СЛАЙД 29)
Я проведу анализ о целесообразности введения шахмат в общеобразовательные школы в контексте последнего документа «Наша новая школа».
Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств.
К примеру, в Концепции модернизации российского образования отмечено: «Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».
В проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится:
«Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения».
(СЛАЙД 30)
Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение игре в шахматы.
Мало кто сомневается в том, что шахматы полезны для ума. Однако этого совершенно недостаточно для обоснования преподавания шахмат, как еще одной обязательной школьной дисциплины. Для того чтобы шахматы стали школьным предметом и преподавались повсеместно наряду с математикой, языками и естествознанием, необходимо убедиться в том, что шахматы воспитывают в детях такие необходимые для жизни качества, каких традиционное обучение развить не может. Шахматы надолго обоснуются в школе только при том условии, что они докажут свою способность решать нерешенные проблемы школьного образования.
Из проекта «Наша новая школа»: «…в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования…
Причём ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению».
(СЛАЙД 31)
Общепризнано, что шахматы – в числе самых эффективных ресурсов для решения данных и многих других задач. Занимаясь шахматами, ребёнок обучается тому, чему плохо учат традиционные школьные дисциплины: соотносить мыслительные процессы с практическими действиями (игра в шахматы - это и есть посильная и интересная для детей практическая деятельность, имеющая развитую и неотрывную от практики теорию); искать в теории ответы на практические вопросы, творчески применять полученные на уроке знания, не ожидая от теории готовых решений. Шахматы стимулируют самостоятельность мышления «...» Шахматы учат творчеству.
Шахматы учат мыслить, но не просто мыслить - они учат мыслить диалектически! Шахматы учат грамотно вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою точку зрения, эффективно взаимодействовать с партнёрами по общению. Невозможно добиться успеха в шахматах, не умея мысленно становиться на сторону противника, не учитывая всех его возможностей. Шахматы – хорошая школа диалектического мышления!
В проекте «Наша новая школа» говорится: «Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. «…» Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».
(СЛАЙД 32)
И данную задачу шахматы успешно решают. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, особенно тем из них, кто живёт в сельских регионах и обучается в малокомплектной школе, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность...
Учебный предмет шахматы – средство разностороннего развития ребенка. Это универсальная дисциплина игрового характера, направленная на воспитание общей культуры. Шахматы влияют на развитие внешней и внутренней речи, комбинаторного и логического мышления, воли, жизненной активности, критичности, способности к самоанализу и самооценке, самообразованию.
В проекте «Наша новая школа» в одном из основных направлений развития общего образования – обновление образовательных стандартов указывается: «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять».
Основным недостатком школьного образования всегда было и остаётся то, что оно не даёт умения применять полученные знания на практике. Шахматы – это и есть посильная и интересная для детей практическая деятельность, имеющая развитую и неотрывную от практики теорию.
(СЛАЙД 33)
Исследования зарубежных и российских учёных, накопленный опыт преподавания шахмат в общеобразовательных школах говорит о том, что идеальный возраст для начала занятий приходится на интервал от 7 до 12 лет. Вслед за овладением громадной знаковой системой родного языка, завершающимся в основном к возрасту примерно 5 лет, начинает разворачиваться следующий чрезвычайно важный процесс – формирование умения действовать в уме.
Психологическая наука отмечает, что логические ошибки, допускаемые на этом этапе интеллектуального развития, могут закрепиться и становятся трудно исправимыми.
На этапе формирования способностей действовать в уме именно шахматы являются идеальной моделью.
В младшем школьном возрасте у ребенка происходит интенсивное развитие интеллекта, который играет главную роль не только в психике человека, но и вообще в его жизни. Если шахматам обучать всех, то и ведущей становится «учебная» установка, связанная с пониманием того, что именно дает игра в шахматы всем детям, безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет.
Учебный предмет шахматы имеет четкие цели:
- побуждение мысли, познавательной активности, развитие абстрактного и конкретного мышления;
- введение в мир логической красоты и образного мышления;
- расширение представлений об окружающем мире;
- развитие памяти, внимания, усидчивости;
- обеспечение креативной функции знаний;
- воспитание других положительных качеств личности.
Опытным путем было установлено, что скорость интеллектуальной реакции у детей, активно играющих в шахматы на 40% выше, чем у неиграющих детей. Введение шахмат в учебный план позволит снизить уровень интеллектуальной пассивности у большой группы детей. Особенности интеллекта каждого ребенка не являются застывшими, раз и навсегда данными, а подвержены прогрессивным изменениям при определенных условиях обучения. Важная роль в обеспечении таких условий принадлежит шахматам.
(СЛАЙД 34, 35)
Научить шахматам надо всех детей. И лучше всего это сделать, как считают специалисты, в начальных классах или еще раньше. А тем школьникам, кому шахматы придутся по душе, надо дать возможность продолжить занятия и в старших классах.
Итак, можно смело утверждать, что шахматы могут быть полезны в школе. Однако при том непременном условии, что в школу придут учителя, способные передать детям свою увлеченность шахматами. Причём это должны быть не тренеры, нацеленные на подготовку чемпионов, а педагоги, которые научат школьников понимать и ценить мудрость и красоту шахмат.
Перед учителями в общеобразовательных школах, в начальном звене ставится задача – обучить азам шахматной игры, привить любовь к этому искусству, развить у обучающихся такие качества, как самостоятельность и ответственность.
Одной из задач решения кадрового вопроса является увеличение специалистов по шахматному образованию.
В соответствии с этим, курсовая подготовка, проведение семинаров, консультаций педагогов – это формы работы для продвижения и внедрения шахматного образования в учебный процесс ОУ.
Подготовка кадров – это одна из основных проблем, от решения которой зависит качество преподавания в ОУ. Что также является одним из основных направлений развития общего образования, о чём говорится в проекте «Наша новая школа»: «Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.
Отдельная задача - привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. Прохождение ими психолого-педагогической подготовки, освоение новых образовательных технологий позволит раскрыться перед детьми не только в роли людей, имеющих богатый профессиональный опыт, но и постепенно освоить азы педагогического труда, научиться слышать и понимать детей, адекватно выбирать приёмы и методы педагогической работы. Работа таких педагогов должна быть обеспечена также консультационной поддержкой вузов и институтов повышения квалификации».
И закончить своё выступление я хочу информацией о знаковом событии для Томских шахмат. 03 июля 2009 года в Верхнекетском райне прошло совещание Совета территорий, на котором был заслушан вопрос о развитии шахматного образования в Т.о. По итогам данного совещания был опубликован перечень поручений Губернатора.