Структура
— Методы исследования — обобщающие, определяющие основной способ проведения
— Методы исследования — деятельность, обусловленная выбором соответствующего метода
— Орудие исследования — объекты, используемые для реализации выбранного метода
Методы исследования
Это наиболее общие способы проведения исследования. конкретных явлений, содержащих ряд деятельностей разного характера.
Методы исследования по Пильчу
-Педагогический эксперимент- «метод научного исследования определенного фрагмента (учебной) действительности, заключающийся в том, чтобы вызывать или только изменять ход процессов путем введения в них какого-либо нового фактора и наблюдения за происходящими в результате этого изменениями. «
В нем будет представлена ​​информация об эффективности, результативности, ценности образовательных инициатив, методических решений. Результатом эксперимента являются изменения в исследуемом явлении, но прежде всего в области знаний
— Педагогическая монография — Метод исследования, предметом которого являются образовательные учреждения в смысле учреждения или институциональных форм образовательной деятельности, приводящих к тщательное осознание структуры учреждения, принципов и эффективности образовательной деятельности и разработка концепции усовершенствований и прогнозов развития.
Педагогическая монография
— Описание деятельности и функционирования образовательных и воспитательных учреждений
— Сравнение функционирования по представленным критериям
— Описание и оценка принципов функционирования и существующих в учреждениях решений
Методики в монографии пед.
— Техника наблюдения
— Техника анализа документов
— Техника интервью —
Техника опроса — Метод
отдельных случаев — это метод исследования, основанный на анализе отдельных человеческих судеб, вовлеченных в конкретные учебные ситуации, или на анализе конкретных учебных явлений через призму индивидуальные биографии человека с упором на разработку диагноза случая или явления с целью принятия терапевтических мер
Техники в методе индивидуальных случаев
— Техника интервью
— Техника наблюдения
— Техника анализа личных документов
-метод диагностического опроса — это способ сбора знаний о структурно-функциональных признаках и динамике социальных явлений, мнениях и взглядах отдельных сообществ, интенсификации и направлениях развития конкретных явлений и любых других явлений, не закрепленных институционально — имеющих воспитательное значение — на основе специально подобранной группы, представляющей генеральную совокупность, в которой встречается изучаемое явление.
Методы диагностического обследования
— Интервью
— Опрос
— Анализ личных документов
Другие методы
Метод наблюдения — это исследовательская деятельность, предполагающая сбор данных посредством восприятий
Открытое наблюдение
— Свободное наблюдение
— Осуществляется при прибытии с конкретной группой в естественные условия
— Сбор данных и подведение итогов, особенно в начальный период исследований, позволяет получить общие знания о предмете исследования, дающие основу для построения дальнейших исследовательских процедур и создания гипотез (исследовательские предположения)
— Необходимы для полевых исследований перед началом обзорных исследований.
Систематическое наблюдение
— Заключается в планомерном сборе информации в течение определенного периода времени с целью выявления зависимостей и взаимосвязей между изучаемыми явлениями
Косвенное
Прямое
включенное наблюдение
— Является случаем систематическое наблюдение
— имеет место, когда исследователь становится участником группы и принимается ею
Открытое наблюдение
Скрытое
наблюдение Инструменты наблюдения
— Нестандартные инструменты:
Заметки, описания Аудио-, фото-, кинозапись — Сбор материала без выделения отдельных вопросов и аспектов
— Стандартизированные инструменты:
? Листы наблюдения, журналы Лист
наблюдения
— Анкета со всеми вопросами, выбранными для наблюдения
— Должна иметь категории наблюдаемого поведения, явления, последующие записи должны быть датированы
— Наблюдение: плановое, систематическое, контролируемое
— Дает возможность сравнивать и оценивать материалы исследования в с точки зрения их уникальности и охвата
Журнал наблюдений
— Является своеобразным листом наблюдения
— Классифицирует наблюдения по времени наступления конкретных фактов или изменчивости процессов и отношений в изучаемых группах
— Ведется в виде ежедневных записей
Условия наблюдения
— Исходные знания предмета наблюдения наблюдение
— Четкая формулировка проблемы и целей
— Более близкое знакомство с предметом наблюдения путем использования открытого наблюдения
— Детальная разработка концепций исследования
— Категоризация вопросов
— Разработка соответствующих форм и листов наблюдений
— Плановое, систематическое, тщательное
наблюдение Документ анализ (контент-анализ)
Независимые и зависимые переменные
Введение нового фактора, называемого независимой переменной
Целью является выявление причинно-следственных связей между независимой переменной и элементами тестируемой системы (независимыми переменными), изучение влияния фактора
на конкретное поведение,
Педагогический прием — это практическая деятельность, регламентированная тщательно проработанными директивами
, позволяющая получить оптимально доказанную
— информацию, мнения, факты . Факторы, нарушающие достоверность информации — Респондент — намеренное или невольное введение в заблуждение, фальсификация информации

— Инструмент исследования — адаптация языка и содержания к респондентам
— Лицо, проводящее исследование — сохранение объективности, не отвечая на вопросы или ответы
Типы интервью — Категоризированное интервью
— проигрывание вопросов в анкете в заданном порядке
свободно формулировать вопросы в любом порядке на усмотрение интервьюера
Виды интервью
— Открытое интервью — опрашиваемый информируется о целях, характере и предмете интервью; интервью должно быть отнесено к категории
— Скрытое интервью — намерения исследователя скрыты; обычно это обычный разговор

— открытое неформальное интервью
— респондент осознает, что
интервью проводится до интервью, но он не знает целей или намерений опрашиваемого
без
присутствия интервьюера» (Пилч, 1995, с.87)
Характеристика вопросов в опрос
— Специфический
— Строгий
— Однозадачный
— Закрытый — снабжен столовой, т.е. набором возможных ответов
Закрытая столовая
Полуоткрытая столовая — с категорией «другое»
— открытый — дающий возможность высказать свое мнение и получить непредвиденные исследователями ответы
Интервью и опрос
Отличительной чертой опроса является то, что опрос не требует прямого контакта с респондентом
Проверка документов
«является методом исследования, используемым для сбора предварительных, описательных, а также количественная информация об изучаемом учреждении или явлении. Это также метод знакомства с биографиями людей и мнениями, выраженными в документах» (Пилч, 1995, с. 88
)
.
учреждение или явление
— Документы, дающие мнение (письма, дневники, письменные заявления, воспоминания,
Контент-анализ
«Это метод исследования, используемый для объективного, систематического и количественного описания явного содержания информационных сообщений» (Пилч, 1995, стр. 90) Анализ
материала
— Анализ характеристик сообщения
— Контент-анализ является основой для составления выводов об авторе материала
— Интерпретация содержания как основа для сбора информации о получателях содержания или его воздействия —
Темы воздействия
— Предпочтения детей в компьютерных играх
— Эффективность мультимедийных программ в обучении математике в коррекционной и компенсационные занятия в III классе
— Влияние активизирующих методов на формирование познавательных процессов детей младшего школьного возраста
— Отношение и ожидания первокурсников к вузу
— Функциональность образовательных веб-сайтов
Темы
Научные знания шестиклассников
Образовательная деятельность Яна Мровиньского Дидактическая
полезность мультимедийных программ
Функционирование интерактивных музеев в Великобритании
Образ женщины в свете Cosmopolitan
Ребенок в рекламе — реклама для
детей.

Т: Процедура исследования
Как наука: теоретическая? теорий, концепций, социологии, философии
Практическая — то, что в теории для применения на практике
Эмпирическая — проводит исследования в ср. Практически
Все связано и образует треугольник. Теоретические выводы и практические процедуры исследования.
Пед Как эмпиризм: цель обучения состоит в том, чтобы обнаружить, например, я хочу купить машину, как я узнаю, что она мне подходит? Что мы можем сделать? Мы проверяем с помощью различных методов, исследователь оценивает, какие встретились. Она для него лучшая.
Постисследование: конкретизация того, что я хочу обнаружить: обзорное исследование — диагностический опрос (пробуем метод: опрос, инструмент: форма (анкета)) Процедура исследования: Вопросы исследования и обоснование выбора темы — вопросы исследования:
—
Интересы
исследователя и знание в данной области и невежество в данной области,
— Неполнота знаний может быть: субъективной (когда незнание возникает из-за того, что мы не дошли до этих знаний, не изучили литературы, а она есть в лит.), объективной (не знаю, но у других есть не прилагали усилий, чтобы добраться до лит.)
Литературоведение: нужно знать, что написано, чтобы выбрать то, что вас интересует (книги, Интернет, статьи?)
Цели исследования: чего мы хотим достичь после изучения лит.
Выбор проблем: социально желательные, доступные исследования. . Они должны быть интересны исследователю и социально значимы.
Классификация целей: теоретические, познавательные (копание, разработка чего-либо через буквы), практические (формируем практические ориентиры для реализации в образовательной среде), исследовательские (эмпирические)
Задачи исследования.
Вопрос, тема уже сформулирована. Из основного вопроса формулируем ключевые, детализированные вопросы. Формулировка исследовательской задачи «состоит в четкой разбивке темы исследования на вопросы». [сост. Преподаватель->компетенции, Ред.интегрированный] нужно подумать о том, что такое компьютеры. учитель [навыки, знания, отношение]
Исследовательские вопросы: квест. Решения (да, не закрытые), q. Дополнения (что? зачем? для чего? — открыто) нам нужны для получения подробной информации.
Гипотеза исследования
Предположение, которое может сделать исследователь. Мы не уверены, но это следует проверить. Примеры: кризис в семье, может быть следствием безработицы или алкоголизма и это гипотеза. Редкое участие в культурной жизни связано с низким доходом или нехваткой времени.
Количественные исследования: нет смысла строить гипотезы.
Переменные и указатели.
Если о данном свойстве можно сказать, что оно принимает разные значения, то это переменная.
Феномен? социальное сиротство? : переменные:
Брошенный родителями (физический), индикатор: брошенный в приюте
Отвергнутый родителями (эмпирическое состояние), индикатор: оставленный на улице
Чувство одиночества (психическое состояние) индикатор: обнимание, агрессивность, плач
Индикатор: специфическое поведение
[Пример: изучаем погодные условия. Переменная: температура, давление, осадки? показатель: сколько см снега, м/с, сколько град.] [сост. Учитель: переменная: знания, умения, установки, показатель: ответы на вопросы природы]
К переменным относятся: уровень разводимости, количество социальных сирот, нарушения заботливой и эмоциональной функций в семье, уровень знаний родителей о совместной жизни.
Переменные выражены: количественно (количество разводов), качественно (причины разводов).
Связи между переменными: зависимые (агрессивное поведение), независимые (просмотр сцен насилия по телевизору).
Индикатор: «это определенная особенность, событие или явление, основанное на происшествии, о котором мы делаем вывод с уверенностью или с определенной вероятностью».