Семья – это та составляющая воспитательной среды, которая наиболее долго, иногда на протяжении всей жизни, воздействует на личность. Однако наиболее сильно воспитательное влияние проявляется на ранних стадиях развития, в детстве, когда личность еще не подвержена или ограниченно подвержена влиянию других институтов, а родители несут основную ответственность за ее заботу и воспитание.

Для человека семья является основной группой, члены которой находятся в тесном контакте друг с другом и взаимодействуют друг с другом.

Семья является первой и естественной образовательной средой в жизни ребенка. Это основная форма ухода за ребенком с момента его рождения до момента, когда он станет самостоятельным. Именно здесь ребенок получает свой первый социальный опыт, усваивает определенные модели поведения, нормы поведения, знакомится с различными формами, образцами и командами. Он развивает его индивидуальность, личность и психику. Родители являются первыми опекунами и воспитателями, отсюда их огромное влияние на последующее поведение потомства. Они отвечают за удовлетворение потребностей ребенка, это касается прежде всего эмоциональных и материальных потребностей.

Семья – это в первую очередь родители и их дети. Каждая семья имеет свой индивидуальный стиль, образ жизни внутри семьи, способ выражения чувств, идей, проявления взаимопонимания и отношения к другим людям со стороны.

Родители – первые учителя ребенка, они учат его правилам поведения в жизни, указывают на различия между добром и злом, прививают этические и нравственные нормы, которые считают целесообразными. В непосредственном контакте ребенок усваивает ценности, нормы и обычаи, сложившиеся дома, учится жить с другими и удовлетворять собственные потребности.

Семья прежде всего формирует личность своих членов, стремится к тому, чтобы каждый из них выполнял определенные роли: например, роль мужа, жены, матери, отца, сына, дочери, брата или сестры.
В семье происходит постоянный поток чувств, что создает так называемую семейная атмосфера. Эта атмосфера оказывает огромное влияние на развитие личности ребенка. Семья должна полностью удовлетворять потребности своих членов, как физические, так и психологические, в частности потребность в любви, принадлежности и безопасности. Семья как образовательная группа воздействует на детей уже тем, что является ее членом. Воспитательный процесс протекает в ходе повседневной борьбы, труда, игры, отдыха, отдыха, участия в общественной и культурной жизни. Родители готовят своего ребенка к социальным ролям во взрослой жизни.

Семья как основная социальная группа выполняет ряд функций, удовлетворяя тем самым психологические, эмоциональные и социальные потребности своих членов. Контакты с родителями являются источником социального опыта и играют очень важную роль в развитии личности и подготовке ребенка к жизни в обществе.

Важнейшими функциями семьи являются родительская, социально-воспитательная и хозяйственная функции, в основе которых лежит обеспечение возможности существования членов семьи.
Воспитательные функции, выполняемые семьей, осуществляются многообразно, каждой семье также свойственен определенный стиль воспитания, определяющий количество и качество воздействий на психику ребенка.

Характерный для данной семьи стиль воспитания является как бы отражением способов и методов воздействия на ребенка всех членов семьи.

Мы различаем три стиля воспитания, к ним относятся:
— автократический (авторитетный) стиль
— демократический стиль
— либеральный стиль

Автократический стиль — преобладал в патриархальных семьях, поэтому он имеет консервативный характер и основывается на таком авторитете, который получил название авторитета насилия или педантизма. Он предполагает четкую дистанцию ​​между родителями и детьми. Родители контактируют с ним формально, не вникая в его психосоциальные потребности, интересы, мотивы и таланты и т. д. Стараются руководствоваться «сверху», обычно раздавая команды и запреты. Они признают только собственные причины, не терпят противодействия. Они манипулируют ребенком, не позволяя ему совместно решать семейные вопросы. За непослушание предусмотрены суровые наказания. От детей требуется абсолютная дисциплина и послушание, подчиняться всем командам и распоряжениям родителей, особенно отца.

В случае чрезмерной автократической установки ребенок живет в постоянном напряжении; характеризуется преувеличенно покорным или, наоборот, бунтарским отношением к окружающим. Действующие нормы и запреты усваиваются как нечто навязанное извне, поэтому в своем поведении они руководствуются собственным, корыстно понимаемым интересом. Ребенок склонен нарушать неудобные правила, особенно когда нет родительского контроля.

Существуют различные разновидности автократического стиля воспитания: от строгого надзора, жестких репрессивных мер и предъявления требований, иногда превышающих возможности ребенка, до рационального ограничения его свободы, постановки перед ребенком задач и требований, адаптированных к его индивидуальным и возрастным особенностям.

Либеральный стиль — чем-то напоминает непоследовательное воспитание или вмешательство в дела и поведение ребенка лишь от случая к случаю. В семье он заключается в том, чтобы почти полностью оставить ребенка самому себе, т.е. не вмешиваться в его дела, терпеть асоциальное поведение, отсутствие контроля и заботы со стороны родителей. Важной чертой либерального стиля воспитания является как снисходительное отношение к ребенку, так и преувеличенная покорность, выражающаяся, в том числе, в в исполнении всех его желаний и желаний. В чем-то либеральный стиль напоминает непоследовательное воспитание или вмешательство в дела и поведение ребенка лишь от случая к случаю. Часто именно ребенок руководит родителями, пользуется чрезмерной свободой и привилегиями, что в свою очередь делает их «

Демократический стиль – считается наиболее благоприятным стилем воспитания для развития личности ребенка. Ребенок принимает участие в жизни семьи, обсуждает, обсуждает и планирует вопросы повседневного семейного сосуществования. Он знает круг своих обязанностей, на которые сам дал согласие. Родители, предпочитающие такой стиль воспитания, обычно не применяют наказания, а объясняют ребенку, как и почему следует поступать иначе, используют методы убеждения и аргументации. В такой семье родители апеллируют прежде всего к чувствам и амбициям ребенка. Они используют поощрения. Они стремятся привязать ребенка друг к другу чувством симпатии. Эмоциональная связь ребенка с родителями крепкая, преобладают положительные чувства, взаимное доверие, симпатия и доброта.

Охарактеризованные основные стили воспитания в семье обычно не существуют в чистом виде, но один из них обычно доминирует, влияя на специфическую атмосферу семейной жизни. Кроме того, необходимо помнить, что стиль воспитания в семье хотя и является важным фактором формирования личности ребенка, но не единственным. Только в связи с отношением родителей к детям, с эмоциональной связью между членами семьи и с царящей в ней общей атмосферой этот фактор приобретает должное значение.