1. Администрация образования

В Польше за систему образования отвечала Комиссия народного просвещения (сокращенно КЕН), основанная в 1773 г., которая в настоящее время преобразована в Министерство народного просвещения — Министерство народного просвещения. Комиссия национального образования была государственным советом по образованию в Польше, созданным по инициативе и при поддержке группы наиболее выдающихся представителей польского Просвещения, вокруг короля Станислава Августа Понятовского. Эта комиссия по приказу иезуитов взяла на себя управление школами и в 1773 году преобразовала их в национальные школы. Он реформировал структуру и учебную программу школ всех уровней. В 1780-1783 годах он издал «законы», т. е. первый в Европе школьный кодекс, регулирующий все вопросы, связанные с функционированием образования. С тех пор школа стала социальным институтом и одновременно основной организационной единицей системы образования.
— детский сад,
— шестилетняя основная школа,
— трехлетняя гимназия,
— прогимназии, мин.: трехлетняя специальная гимназия, трехлетняя общеобразовательная гимназия, четырехлетняя техническая гимназия, двухгодичная профессиональная школа, двухгодичная дополнительная гимназия, трехлетняя дополнительная техническая гимназия, двухгодичная гимназия, — пятилетнее высшее учебное заведение, мин.: бакалавр, инженер, магистр,
дополнительное магистратура, докторантура, докторантура, докторантура.

2. Дошкольное образование

Детский сад посещают дети от трех до шести лет. Дошкольное образование является обязательным для детей 6 лет. «Зеровки» организуются в детских садах, но и школы имеют право создать такое отделение. Закон о системе образования, начиная с 1991 г., разрешил работу двух типов детских садов: государственных и негосударственных. Местные самоуправления обязаны обеспечить бесплатное посещение детского сада всеми 6-летними детьми. В Польше все большую популярность приобретают детские сады, реализующие педагогику Марии Монтессори, что дает ребенку шанс на всестороннее физическое и духовное развитие, а также культурное и социальное развитие; поддерживает его спонтанную и творческую активность. Помогает в развитии индивидуальных черт личности, в формировании правильного характера, получении знаний, академические навыки и сотрудничество. На занятиях используют программу поддержки психомоторного развития проф. Эдита Грушчик-Колчиньская. Кроме того, преподаются уроки рисования, музыки и ритмики, английский язык. Дети находятся под присмотром логопеда и психолога. Детский сад имеет только одно общее со школой: он готовит детей к обучению. Там вы найдете уголок с полками для игрушек и учебных пособий, много места для игр и профессиональную заботу педагога. Министр образования неоднократно инициировал желание и необходимость введения обязательного дошкольного образования, т.е. обязательного посещения детьми детского сада или школы в год, предшествующий началу обучения. Такая подготовка позволяет детям познакомиться со своими сверстниками, поиграть в большой группе, пообщаться с книгой, которая готовит их к обучению чтению и письму, учить числа и решать головоломки, изучать правила социального сосуществования и поведения в группе, знакомиться с новыми коллегами, замечать разнообразие интересов и нивелировать возможные эмоциональные и учебные различия. Речь идет также о подготовке детей к тому, чтобы они могли без стресса начать первый год обучения в школе. Занятия в детском саду по закону бесплатные, и местные органы власти обязаны обеспечить, чтобы все дети могли ходить. Регионализации также нет, а значит, вы можете записать ребенка в любой детский сад, который принимает ребенка. Крайний срок записи детей обычно устанавливается гминами на март или апрель, но при наличии свободных мест можно записать ребенка и позже. подмечать разнообразие интересов и сглаживать возможные эмоциональные и учебные различия. Речь идет также о подготовке детей к тому, чтобы они могли без стресса начать первый год обучения в школе. Занятия в детском саду по закону бесплатные, и местные органы власти обязаны обеспечить, чтобы все дети могли ходить. Регионализации также нет, а значит, вы можете записать ребенка в любой детский сад, который принимает ребенка. Крайний срок записи детей обычно устанавливается гминами на март или апрель, но при наличии свободных мест можно записать ребенка и позже. подмечать разнообразие интересов и сглаживать возможные эмоциональные и учебные различия. Речь идет также о подготовке детей к тому, чтобы они могли без стресса начать первый год обучения в школе. Занятия в детском саду по закону бесплатные, и местные органы власти обязаны обеспечить, чтобы все дети могли ходить. Регионализации также нет, а значит, вы можете записать ребенка в любой детский сад, который принимает ребенка. Крайний срок записи детей обычно устанавливается гминами на март или апрель, но при наличии свободных мест можно записать ребенка и позже. и местные органы власти обязаны обеспечить, чтобы все дети могли ходить. Регионализации также нет, а значит, вы можете записать ребенка в любой детский сад, который принимает ребенка. Крайний срок записи детей обычно устанавливается гминами на март или апрель, но при наличии свободных мест можно записать ребенка и позже. и местные органы власти обязаны обеспечить, чтобы все дети могли ходить. Регионализации также нет, а значит, вы можете записать ребенка в любой детский сад, который принимает ребенка. Крайний срок записи детей обычно устанавливается гминами на март или апрель, но при наличии свободных мест можно записать ребенка и позже.

Время пребывания ребенка в детском саду составляет 5 часов занятий. Поэтому родитель или опекун должен привести и забрать ребенка в назначенное время. Если родители решат, что для их положения будет выгоднее, чтобы ребенок дольше оставался в детском саду, они должны зарегистрировать ребенка не в детский сад, а в обычную группу детского сада. Однако тогда родителям придется оплачивать проживание и питание ребенка по правилам, действующим в данном учреждении.

3. Начальная школа

Шестилетняя школа делится на две трехлетние ступени. Первый этап охватывает классы с I по III; основная часть представляет собой блок занятий под названием «интегрированное обучение» — эти занятия проводит один учитель, который также выступает в роли воспитателя. Учащиеся также участвуют в занятиях по религии или этике. Родители принимают решение об участии своего ребенка в занятиях по религии. На этом этапе образования, в школьную программу могут быть введены дополнительные учебные мероприятия, например, иностранный язык.Некоторые учащиеся участвуют также в дидактических занятиях — компенсационных упражнениях и занятиях по коррекционной гимнастике. Также возможно введение других дополнительных занятий для всех или группы учащихся. Решение об этом принимает руководитель школы, выделяя для этого так называемые часов в распоряжении директора. Лимит часов, находящихся в распоряжении директора, предоставляется школе для каждого класса, который будет использоваться в течение трех лет.

В IV-VI классах предметы ведут разные учителя, один из которых (тьютор) отвечает за свой класс. Они изучают:
— польский
— современный иностранный язык
— математику
— природу
— историю и общество
— музыку
— изобразительное искусство
— технологии
— информатику
— физкультуру
— религию (об участии ребенка в этих занятиях решают родители) или этику

В этих классах еще и директор школы, имеющий лимит т.н. часов, находящихся в распоряжении директора школы, могут вводить дополнительные образовательные мероприятия для всех или для группы учащихся, в т.ч. дополнительные занятия по иностранному языку и дидактические и компенсационные занятия. С 5-го класса учащиеся с согласия родителей участвуют в занятиях по семейному воспитанию. В 6 классе учащиеся проходят тест на уровень знаний и умений, который является единым для всех учащихся. Учащиеся с особыми образовательными потребностями получают адаптированные рабочие листы. Они также могут сдать экзамен в индивидуально адаптированных условиях.Экзамен организует Центральная экзаменационная комиссия. Этот тест не влияет на окончание начальной школы и поступление в неполную среднюю школу.

3. Неполная средняя школа

Реформа системы образования 1999 г. ввела гимназию. Учащиеся младших классов средней школы – это молодые люди в возрасте 13-16 лет. Обучение на этом этапе носит общий характер, преподаются следующие предметы:
— польский язык
— история
— обществознание
— искусство
— музыка
— современный иностранный язык —
математика
— физика с астрономией
— химия
— биология
— география
— информатика
— технологии
— физкультура

Если родители выражают такую ​​волю, также религия. Для учащихся, не посещающих уроки религии, директор младших классов средней школы должен организовать занятия по этике. Учащиеся также посещают уроки семейной жизни, которые, однако, не являются обязательными.

Обучение в младших классах средней школы заканчивается экзаменом в младших классах средней школы, который сдают ученики 3-го класса в апреле. Крайний срок ежегодно устанавливается директором Центральной экзаменационной комиссии. Экзамен состоит из двух письменных частей: гуманитарно-математической и естественнонаучной (а с 2008/2009 учебного года еще и иностранного языка). Результат экзамена не влияет на окончание младших классов средней школы, но важен при наборе в старшие классы средней школы.

4. Средние школы

а) основные профессиональные училища со сроком обучения не менее 2 лет и не более 3 лет, окончание которых дает возможность после сдачи экзамена получить диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию, а также продолжить обучение по двухлетней дополнительной общеобразовательной гимназия, трехлетняя дополнительная техническая гимназия, б) трехлетняя гимназия
общего образования, окончание которой дает возможность после сдачи аттестата зрелости получить аттестат
зрелости,
г) четырехлетние средние технические школы, окончание которых позволяет после сдачи экзамена получить диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию, а также дающий возможность получить аттестат зрелости
после сдачи аттестата зрелости, е) трехлетние дополнительные технические школы для выпускники базовых профессиональных школ, окончание которых дает возможность после сдачи экзамена получить диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию
, а также возможность получения аттестата зрелости после сдачи аттестата зрелости,
ж) высшие учебные заведения со сроком обучения не более 2,5 лет, окончание которых дает возможность лицам со средним образованием после сдачи экзамена получить диплом, подтверждающий профессиональную квалификацию, з) трехлетние специальные школы, готовящие к работе учащихся
с со средней или тяжелой степенью умственной отсталости, а также для студентов с множественными нарушениями, окончание которых позволяет получить справку, подтверждающую готовность к работе.

5. Шкала оценки

Годовые (семестровые) классификационные оценки за учебную деятельность, начиная с IV класса основной школы, определяются в баллах по следующей шкале:
— отлично — 6
— очень хорошо — 5
— хорошо — 4
— удовлетворительно — 3
— приемлемо — 2
— неудовлетворительно — 1

Годовая классификационная оценка поведения:
— примерно
— очень хорошо
— хорошо
— правильно
— неадекватно
— предосудительно

В I-III классах начальной школы обязательна описательная оценка. Текущая оценка в течение года и оценка в середине года указаны в уставе школы.

6. Высшее образование

В соответствии с Законом о высшем образовании университеты имеют право использовать в своих наименованиях следующие слова в зависимости от их полномочий:
университет — разрешение на присуждение докторских степеней не менее чем в 12 дисциплинах, в том числе не менее 2 полномочий в следующих областях науки:
— гуманитарные
— социальные или теологические
— математические
— физические или технические
— естественные науки
— юридические или экономические
— технический университет — разрешение на присуждение докторских степеней не менее чем в 12 дисциплинах, в том числе не менее 8 разрешений в области технических наук
университет, дополненный прилагательным для определения профиля — не менее 6 разрешений на присуждение ученых степеней, в том числе не менее 4 разрешений в областях, охватываемых профилем университета — политехнический — разрешения на присуждение докторских степеней не менее чем по 6 дисциплинам, в том числе
по не менее 4 разрешений в области технических наук
академия — не менее 2 разрешений на присвоение докторских степеней

В настоящее время в Польше существует 340 различных типов высших учебных заведений, в том числе:
— 17 университетов
— 18 политехнических институтов
— 5 экономических академий —
7 педагогических университеты
— 7 сельскохозяйственных академий
— 6 академий физической культуры
— 25 государственных высших профессиональных учебных заведений
— 6 богословских вузов
— 136 негосударственных вузов
— 91 негосударственное профессиональное училище
— 11 медицинских академий
— 9 военных вузов
— 1 Полицейская академия
— 1 Главное училище пожарной службы

Польша может похвастаться старейшим университетом в этой части Европы – Ягеллонским университетом в Кракове. В 1364 году король Казимир Великий после многолетних усилий добился согласия Папы на открытие университета в Кракове, столице королевства. Это был второй университет в Центральной Европе после основанного в 1348 году в Праге. Вскоре были основаны университеты в Вене (1365 г.), Пече (1367 г.) и Гейдельберге (1386 г.). Studium Generale — так официально назывался университет в Кракове — фактически он начал свою деятельность не ранее 1367 года и состоял всего из трех факультетов: гуманитарного, медицинского и юридического. Папа Урбан VI не дал согласия на создание четвертой и самой престижной теологии. Ягеллонский университет имеет уникальную структуру в Польше. Среди 13 факультетов три входят в состав Collegium Medicum, и это медицинский факультет со стоматологией, фармацией и здравоохранением. Таким образом, это единственный польский университет с медицинскими факультетами. В Польше одна из самых престижных и развитых университетских сетей. Многие люди из разных уголков мира приезжают в Польшу, чтобы учиться в различных типах университетов, наиболее известными из которых, помимо Ягеллонского университета, являются: Университет Адама Мицкевича в Познани, Варшавский университет, Университет Николая Коперника в Торуни, Католический университет. Люблина, Вроцлавский технический университет, AGH Университет науки и технологий в Кракове, Военный технический университет в Варшаве, Морской университет Гдыни, Медицинский университет в Познани, Варшавская школа экономики, Сельскохозяйственный университет в Познани, Свентокшиская академия в Кельце, Государственная высшая школа кино, телевидения и театра им. Леон Шиллер в Лодзи и др.

Польский рынок высшего образования – явление глобального масштаба, потому что за двенадцать лет ни в одной другой стране не было создано почти 300 частных университетов. Эти университеты современные, мобильные и готовят студента к будущей работе. Это самый быстрорастущий сектор образования в Польше. Эти университеты создают новые факультеты, делают свои учебные планы более привлекательными, могут похвастаться лучшим подбором кадров и все чаще выигрывают борьбу за студентов с государственными вузами.

7. Обучение детей-инвалидов:

Каждый ребенок-инвалид имеет право на образование.

Наиболее важные принципы образования в Польше, включая образование людей с ограниченными возможностями, регулируются Законом от 7 сентября 1991 г. о системе образования. Некоторые правила применяются ко всем учащимся, в том числе с ограниченными возможностями, а некоторые применяются только к учащимся с ограниченными возможностями. Система образования должна обеспечивать:
— реализацию права каждого гражданина Республики Польша на образование и права детей и молодежи на образование и заботу, соответствующие их возрасту и развитию;
— условия, необходимые для развития каждого студента;
— возможность обучения во всех типах школ детей и молодежи с ограниченными возможностями и социально дезадаптированными в соответствии с индивидуальными возрастными и образовательными потребностями и предрасположенностями;
— адаптация содержания, методов и организации обучения к психофизическим возможностям учащихся, а также возможность использования психолого-педагогической помощи и специальных форм дидактической работы;
— заботиться об учащихся-инвалидах, обеспечивая возможность реализации индивидуализированного учебного процесса, форм и учебных программ, а также занятий по переаттестации.
Специальное образование охватывает инвалидов и социально дезадаптированных детей и молодежь, которые требуют особой организации обучения и методов работы, адаптированных к потребностям и способностям этих учащихся. Основой специального воспитания учащихся во всех типах школ является положение о необходимости:
— специального образования,
— индивидуального обучения,
— проверочных и воспитательных занятий,
выдается обучающемуся по заявлению родителей или опекунов ребенка экспертной группой психолого-педагогического консультационного центра. Решение представляет собой указание на наиболее подходящую форму обучения с учетом потребностей ребенка и указание на соответствующие формы помощи специалиста. Это не равносильно тому, чтобы отправить ребенка в любую школу. Действующее законодательство позволяет родителям или опекунам ребенка принимать решение о выборе школы (специальной или общеобразовательной). Благодаря этому учащиеся-инвалиды имеют возможность выполнять школьную обязанность и обязанность учиться как можно ближе к месту жительства в школах: — общедоступных, — интеграционных, — интеграционных отделениях, — специальных школах, — специальных
отделениях
,
— специальные учебно-воспитательные центры.

С другой стороны, дети и молодежь, состояние здоровья которых делает невозможным или существенно затрудняет посещение школы, получают индивидуальное обучение. Учащиеся с ограниченными возможностями имеют возможность продлить обязательное школьное обучение, но не дольше, чем до достижения ими 18-летнего возраста в начальной школе, до 21 года в неполной средней школе и до 24 лет в старшей средней школе. уровень. Начало обязательного школьного обучения детей-инвалидов может быть отложено до конца учебного года в том календарном году, в котором ребенку исполняется 10 лет.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья возможно продление срока обучения на каждой образовательной ступени не менее чем на один год, пропорционально увеличению количества часов учебных занятий.

Учащийся-инвалид имеет право на бесплатный транспорт и уход во время перевозки до ближайшей начальной и основной общеобразовательной школы, а учащиеся с ограниченными физическими возможностями, средней или тяжелой степенью умственной отсталости — также до ближайшей гимназии, но не дольше, чем до возраст 21.. Глубоко умственно отсталые учащиеся, участвующие в ревалидационных и воспитательных занятиях, а также дети и подростки с умственной отсталостью с множественными нарушениями имеют право на бесплатный транспорт и уход во время транспортировки в центр, позволяющий этим детям и подросткам выполнять свои школьные и учебные обязанности, не больше, но не раньше 25 лет. Учащиеся с ограниченными возможностями обязаны сдавать тест в начальной школе и экзамен в неполной средней школе вместе с другими учащимися. От этого обязательства освобождались только учащиеся с ограниченными возможностями средней и тяжелой степени, а также с множественными нарушениями. Адаптация теста и экзаменов к особым образовательным потребностям учащихся с ограниченными возможностями заключается, в частности, во: — введении разных листов для разных групп учащихся: слепых (написаны шрифтом Брайля), слабовидящих (написаны увеличенным шрифтом), слабослышащие и учащиеся с легкой умственной отсталостью (тест адаптирован к их возможностям); — отметка в листе дислексии, подтвержденной заключением психолого-педагогического консультационного пункта; От этого обязательства освобождались только учащиеся с ограниченными возможностями средней и тяжелой степени, а также с множественными нарушениями. Адаптация теста и экзаменов к особым образовательным потребностям учащихся с ограниченными возможностями заключается, в частности, во: — введении разных листов для разных групп учащихся: слепых (написаны шрифтом Брайля), слабовидящих (написаны увеличенным шрифтом), слабослышащие и учащиеся с легкой умственной отсталостью (тест адаптирован к их возможностям); — отметка в листе дислексии, подтвержденной заключением психолого-педагогического консультационного пункта; От этого обязательства освобождались только учащиеся с ограниченными возможностями средней и тяжелой степени, а также с множественными нарушениями. Адаптация теста и экзаменов к особым образовательным потребностям учащихся с ограниченными возможностями заключается, в частности, во: — введении разных листов для разных групп учащихся: слепых (написаны шрифтом Брайля), слабовидящих (написаны увеличенным шрифтом), слабослышащие и учащиеся с легкой умственной отсталостью (тест адаптирован к их возможностям); — отметка в листе дислексии, подтвержденной заключением психолого-педагогического консультационного пункта; — введение разных листов для разных групп учащихся: слепых (написано шрифтом Брайля), слабовидящих (написано крупным шрифтом), глухих и учащихся с легкой умственной отсталостью (тест скорректирован с учетом их способностей); — отметка в листе дислексии, подтвержденной заключением психолого-педагогического консультационного пункта; — введение разных листов для разных групп учащихся: слепых (написано шрифтом Брайля), слабовидящих (написано крупным шрифтом), глухих и учащихся с легкой умственной отсталостью (тест скорректирован с учетом их способностей); — отметка в листе дислексии, подтвержденной заключением психолого-педагогического консультационного пункта;
— помощь наблюдательной группы;
— продление времени сдачи экзамена;
— возможность использования специализированного оборудования;
— доступ к основным лекарственным средствам и медицинским приборам;
— участие в экзаменационных комиссиях специалистов специального образования. 



Материальная поддержка

К преимуществам финансовой помощи относятся:
— школьная стипендия — может быть предоставлена ​​учащемуся, находящемуся в затруднительном финансовом положении из-за низкого дохода семьи. В рамках стипендии студент может претендовать на полное или частичное покрытие расходов на участие в образовательных мероприятиях и материальную образовательную помощь, такую ​​как приобретение учебников и школьных принадлежностей. Материальную помощь оказывает глава гмины или мэр гмины (глава города) в соответствии с положением о предоставлении материальной помощи, принятым советом гмины.
— Школьное пособие — может быть предоставлено учащемуся, временно находящемуся в тяжелом финансовом положении из-за стечения обстоятельств. Пособие на обучение может предоставляться в виде денежного пособия на покрытие расходов, связанных с учебным процессом, или в виде материальной помощи воспитательного характера один или несколько раз в год. Пособие назначается главой коммуны или мэром коммуны (главой города). Стипендия за результаты в школе или спортивные достижения – присуждается школой за результаты в учебе или спортивные достижения. Стипендия премьер-министра — стипендиатом может быть один ученик государственной школы (или негосударственной школы с правами государственной школы), окончание которого дает право на получение аттестата об окончании средней школы, и который, как в результате ежегодной классификации получил наивысший средний балл, дающее право на получение аттестата о повышении с отличием и не ниже оценки хорошего поведения. В качестве альтернативы стипендиатом может быть студент с выдающимися, ярко выраженными целевыми способностями, подтвержденными отличными оценками в определенной области знаний и имеющими как минимум хорошие оценки по другим предметам. Стипендия премьер-министра выплачивается из государственного бюджета.
— Стипендия министра народного просвещения для особо одаренных учащихся — может быть присуждена особо одаренным учащимся средней школы, в частности: победителям международных и республиканских олимпиад, конкурсов научных работ или учащимся, достигшим отличных и очень хороших результатов в обучении по на индивидуальную программу или курс обучения.
— Стипендия министра культуры и национального наследия за художественные достижения — может быть присуждена учащемуся художественной школы, получившему очень хорошую среднюю оценку по художественным и профессиональным предметам за семестр, а также учащемуся — победителю национальной или международный конкурс. Студенты-инвалиды могут получить дополнительную поддержку по некоторым целевым программам Государственного фонда реабилитации инвалидов:


8. Учителя

Учитель — одна из профессий согласно польской классификации профессий, однако следует проводить различие между (академическим) учителем в высшей школе и учителем, включенным в Закон о Хартии учителя. Педевтология занимается подбором кандидатов на учительскую профессию. Профессия учителя регулируется двумя совершенно разными законодательными актами.

Директора школ, руководители учебных и воспитательных учреждений принимают решение о приеме на работу учителя. С 5 апреля 2000 г. к учителям всех государственных школ и приравненных к ним учебных заведений применяется система профессионального продвижения по службе. На определенных уровнях им присваиваются следующие звания:
— преподаватель-стажер,
— преподаватель-контрактник,
— назначенный преподаватель,
— сертифицированный преподаватель.

Существует также звание почетного профессора образования, присуждаемое наиболее выдающимся сертифицированным учителям.