Развитие — последовательность изменений, ведущих к более высокой степени дифференциации строения и функций организма, развитие заключается не только в количественном росте, но и в качественных изменениях различных функций и психических свойств.
Развитие — длительный процесс отбора видов в процессе приспособления к окружающей среде.
(Дарвин)
В развитии есть некоторые типичные черты, т.е. возрастные свойства. Они меняются в разном темпе и ритме в зависимости от возраста ребенка. Развитие происходит быстрее на ранних стадиях, чем на более поздних. Ранние периоды развития короче, поздние длиннее. Периоды развития человека:
Через 9 месяцев внутриутробной жизни ребенок впервые встречает атмосферный воздух при рождении, издает свой первый крик и, таким образом, через определенное время родов отделяется от материнского организма, начиная свой неповторимый и неповторимый образ жизни
.
Стадия новорожденного. Среди первых 12 месяцев, составляющих младенчество, мы выделяем первый месяц жизни ребенка как стадию новорожденности.
Пропорции тела новорожденного отличаются от пропорций тела ребенка старшего возраста и взрослого человека: голова и головной мозг относительно большие, лицо маленькое — кости челюсти и нижней челюсти сформированы не полностью, веки плотно сомкнуты., шея короткая и невидимая, туловище длинное, а конечности короткие и
кривые
.
Скелетная система новорожденного — костная ткань больше напоминает хрящевую, чем кость, содержит небольшое количество минеральных солей, обильно васкуляризирована. На вершине черепа, где сходятся теменная и лобная кости, находится большой родничок, пространство, заполненное мягкой волокнистой тканью. Так как между теменными костями и затылочной костью — малый родничок. По мере роста черепа младенца роднички окостеневают и зарастают. Малый родничок зарастает в первой четверти жизни, большой родничок — примерно к 15-му месяцу.
В течение первых нескольких недель (0-8) жизни ребенок, по-видимому, не реагирует на раздражители.
снаружи. Он спит большую часть дня (из-за незрелости коры головного мозга). Можно сказать, что младенец функционирует в своем собственном мире и ориентируется на удовлетворение своих основных потребностей.Мышечная
система еще не полностью сформирована, мышечные волокна тонкие и сила их сокращений мала.В этот период преобладают сгибательные мышцы — что вызывает сгибание конечностей новорожденного.
Ребенок рождается только с несколькими рефлекторными действиями.
Он начинает сосать, когда чувствует прикосновение к своим губам, закрывает глаза при виде яркого света и хватает все, что находится в пределах его досягаемости. Через некоторое время новорожденный смотрит
смотрит в лицо и следит глазами за движущимися объектами (возраст около 2-3 месяцев). Отношение новорожденного к окружающему миру регулируется прежде всего безусловными рефлексами. Помимо специфических безусловных реакций, представляющих собой ответ на отдельные, специфические раздражители, у новорожденного наблюдаются двигательные реакции на все раздражители, относящиеся к новой среде. Этот второй тип двигательной активности называется беспорядочными движениями. Это несогласованные движения тела, то быстрые, напоминающие взмахи, то медленные, плавные. Каждая часть тела движется как бы по отдельности, причем чаще всего двигаются нижние конечности, затем верхние, реже голова и туловище.
Нервная система хотя и сформирована, но еще не полностью зрела и дифференцирована. Мозг новорожденного более чем удвоит свой вес в течение первых двенадцати месяцев, и клетки мозга претерпят фундаментальные качественные изменения. В неонатальном периоде нервная система проявляется преимущественно в безусловных рефлексах, не требующих участия высших центров головного мозга.
Первый месяц жизни новорожденного также важен для адаптации организма органов пищеварения и процесса питания (переваривания и всасывания пищи), мочевыделительной системы — для выведения продуктов обмена, системы кровообращения — начинает протекать вся кровь легкие, быстрые пути тока от правого сердца к левому.
Период младенчества
I четверть
Темп развития и роста становится несколько медленнее, чем во внутриутробном или неонатальном периоде, появляется физиологический криз полового созревания. У младенца повышается чувствительность к внешним раздражителям, орган слуха начинает воспринимать отдельные звуки, младенец реагирует и привыкает к голосу матери. Начинает проявляться
(хотя и слабое) осознание матери как внешнего объекта. Ребенок реагирует улыбкой на вид человеческого лица – ему интересно то, что находится «снаружи». В этой фазе развития медленно созревают такие функции нервной системы, как: память; когнитивные, двигательные навыки и зрительно-моторную координацию.
Этот период в жизни ребенка называется фазой симбиоза, потому что он функционирует так, как если бы он был единым целым с матерью. Пропорции тела в первые 2 месяца жизни младенца не отличаются от таковых у новорожденного. Большая голова (ее мозговая часть) еще доминирует над лицевой частью, а пропорции остальных частей тела не меняются до 3-месячного возраста, когда скорость роста костей особенно интенсивна. Примером может служить мозговая часть черепа — разрастание родничков, или скорость роста грудной клетки — которая постепенно начинает увеличиваться в окружности, чем окружность головы. Конечности младенца удлиняются, изменяя форму и пропорции малыша. Масса тела увеличивается, что связано с увеличением жировых отложений и ростом мышц
и костей.
Развитие мышц происходит одновременно с развитием нервной системы, что является основой психомоторного развития, развития деятельности и дальнейшего соматического развития. В развитии моторики и овладении собственным телом существует определенная закономерность
– это порядок активизации отдельных частей тела: от головы к конечностям,
от центра тела к его окружности, от крупных группы мышц на все более мелкие. Появление на 2-3-м месяце двигательной координации свидетельствует о созревании мышечной и нервной систем, а также органов чувств — младенец останавливает взгляд на цветных предметах (около 2-х месяцев), следит за ними в движении (около 3-х месяцев). старый) Наблюдаем также процесс аккомодации глаз. Изменения в нервно-мышечном аппарате ребенка позволяют ему пытаться дотянуться до видимых предметов и схватить их.
II четверть
В этот период жизни ребенок контролирует движения головы, может не только свободно ее держать, но и направлять в выбранном им направлении, с любопытством оглядываться по сторонам
. Развивает моторику рук, вытягивая, касаясь и ловя предметы, которые он видит — он может съесть пирожное самостоятельно — зрительно-моторную координацию.
Он реагирует на звук собственного имени, его высказывания в дальнейшем сводятся к лепету, но на шестом месяце начинается собственно лепет (лепет со слогами типа мама, папа. (Следствие правильного развития слуховых функций — правильное развитие речи).- мышечная (развитие мышц туловища) ребенок осваивает отдельные фазы переворачивания со спины на живот и медленно осваивает сидячее положение строение тела — конечности, и особенно ноги, растут быстрее, чем туловище — младенец меняет положение ног на выпрямленное, силуэт принимает форму миниатюрного взрослого человека.В конце второй четверти жизни происходит также интенсивное развитие последней группы крупных мышц таза и нижних конечностей, что позволяет поддерживать себя ногами при подъеме ребенка вверх.
Q3
Это период продолжения процессов, имевших место в предыдущие месяцы. Происходит дальнейшее изменение пропорций тела. Повышенная подвижность ребенка вызывает потерю жира
в подкожной клетчатке. Индивидуальная мимика ребенка получается путем изменения мозгового отдела (он уменьшается) и выделения лицевого отдела вместе с мимическими мышцами лица. У многих малышей начинается процесс прорезывания зубов, у других это появление еще одного зуба. Очень частым симптомом прорезывания зубов являются: припухлость, покраснение, зуд десен и достаточно высокая температура у ребенка.
Ребенок в этой четверти уже умеет ползать и отлично ползать — это связано
с развитием мышц туловища и работоспособности позвоночника. Развитие движений, умение сидеть и сидеть продолжают совершенствоваться. Следующей двигательной активностью ребенка будет стояние. Мы можем наблюдать все большую и большую точность движений рук, различия в способе захвата. Примерно на восьмом месяце жизни появляется ножницеобразный захват рук большим пальцем, а еще через месяц клещевой захват — большой + указательный пальцы.
Более зрелая нервная система и мелкая моторика делают ребенка более активным и готовым исследовать окружающий мир. Первые круговые реакции появляются не только
в речи, но и во время игры. Важным элементом является развитие чувств и контактов. Ребенок может по-разному реагировать на новые ситуации, незнакомую обстановку, выражать свою волю и испытывать тревогу (тревога восьмого месяца).
IV квартал
Это период усиленного развития мышечной ткани за счет увеличения доли мышечной массы в приросте общей массы тела.Ребенок худеет, но это физиологическая тенденция развития. Силуэт становится стройнее, а нижние конечности удлиняются. Уменьшение родничка является выражением созревания костной системы.Прорезывается больше зубов.
— в дополнение к уже имеющимся 2-м нижним и верхним резцам появляются новые. Мышечная и нервная система ребенка находится на особом, более высоком уровне, благодаря чему у младенцев появляется способность ходить – у младенцев моторное развитие происходит быстрее. Ходьба требует от ребенка согласования многих сложных действий и поэтому этот процесс растягивается на такой длительный период (у некоторых детей от третьей четверти до второго года жизни), которого у ребенка нет при рождении. В эмбриональном периоде плод находится в положении тыльного сгибания. Кроме того, у новорожденного наблюдается только одна С-образная кривая.
и тряска головой. Компенсаторным последствием является искривление позвоночника назад
в грудном и поясничном отделах. В конце первого года жизни благодаря укреплению мышц, особенно ягодичных, ребенок начинает стоять и ходить. Однако мышцы брюшной стенки еще слабы, из-за чего животик у ребенка большой и оказывается давление изнутри на органы ребенка. Это заставляет позвоночник изгибаться вперед
в поясничной области. И небольшой изгиб назад в грудном отделе.
В этот период ребенок довольно точно пользуется руками, он еще познает предметы через непосредственный и физический контакт с ними. Игры ребенка в этот период называются специфическими манипулятивными — игры разнообразны и зависят от вида игрушки (младшего — погремушка, старшего — игрушка с назначением и назначением, например, мяч), можно заметить развитие мыслительный процесс – ребенок начинает справляться
в определенных ситуациях. Он может показать предмет, который мы называем, поэтому запоминает названия и признаки предметов (покажи кубик, сделай до свидания).Следующий этап в развитии ребенка — речь и произнесение слов, активное использование языка — развитие активной речи. Первые слова, произносимые ребенком, обычно состоят из одного или двух слогов: ба, бам, папа, баба, мама. В этот период очень важна роль родителей, которые должны как можно больше времени проводить с ребенком и разговаривать с ним. Это непременно ускорит его речевое развитие, а следовательно, и умственное развитие. Общим симптомом является торможение речевого развития, когда ребенок начинает ходить, что связано с сильной концентрацией ребенка на обучении ходьбе, однако процесс речевого развития будет протекать правильно, как только ребенок приобретет способность ходить.
В конце младенчества эмоциональная жизнь ребенка очень богата. Он может испытывать радость, недовольство, показывать нам свою любовь и привязанность. Ребенок начинает интересоваться сверстниками, проявляет к ним любопытство, выражает свою радость, иногда даже начинает играть с ними по-своему.
1 месяц (новорожденный)
руки и ноги согнуты в трубочки, а кисти сжаты в кулачки;
в положении лежа поднимает голову и ненадолго удерживает ее;
закрывает руку, когда к ней прикасаются;
при подтягивании из положения лежа не может напрячь шею, голова запрокидывается назад;
Мгновенно останавливается на предметах, находящихся на расстоянии 30-40 см от него. Часто поворачивает голову в сторону источника света;
издает гортанные звуки и громко плачет, чтобы выразить эмоции и потребности, например, когда голоден или когда что-то не так;
успокаивается после того, как его взяли на руки и потискали (укачивая);
посылает первую инстинктивную улыбку.
2 месяца (младенец)
выпрямляет ручки и ножки в положении лежа;
опираясь на предплечья, выпрямляет туловище и ненадолго приподнимает голову, которая еще покачивается;
подтягивается в сидячее положение, старается держать голову неподвижной;
все более интенсивно наблюдает за предметами и людьми и следит за их движениями, направляя взгляд;
начинает реагировать на звуки, поворачивается в ту сторону, откуда исходит звук;
произносит одиночные гласные, а плач приобретает разную окраску и интенсивность;
Он все чаще отвечает улыбкой на людей, появляющихся в его поле зрения и поворачивающихся к нему.
3 месяца (младенец)
может поворачиваться на левый или правый бок лежа на спине и держать голову прямо;
поднимает руки и, держа в поле зрения, рассматривает их и, наконец, кладет пальцы в рот;
держит игрушку в руке, рассматривает ее и пытается сдвинуть с места;
начинает реагировать громким смехом и воркованием, издавая звуки, состоящие из гласных и согласных, такие как га, эгу, грру, эрре;
Связь с людьми из ближайшего окружения ребенка становится все крепче и крепче.
4 месяца (младенец)
в положении лежа на спине может поворачиваться на выбранную им сторону;
держит голову прямо;
лежа на животе, приподнимает голову и поддерживает себя руками;
начинает исследовать разные игрушки и исследует их, беря в рот;
совершенствует способ самовыражения и с удовольствием издает звуки разной интенсивности;
проявляет все больший интерес к окружающему, с любопытством оглядывается по сторонам и нуждается в более частом общении с родителями.
5 месяцев (младенец)
переворачивается со спины на бок, а иногда и на животик;
лежа на спине поднимает голову, чтобы лучше видеть окружающие предметы и людей;
лежа на спине, упирается ногами в кровать и слегка приподнимает туловище, стараясь делать так называемые мост;
лежа на животе, в результате выпрямления рук и ног выполняет движения как при плавании или фигуру, напоминающую так называемую колыбель;
легко переворачивается с живота на спину;
акцентирует внимание на игрушках, передает их из рук в руки;
следит взглядом за упавшим на пол предметом;
начинает говорить сам с собой, сочетает гласные с согласными, например дада, агаггаа;
становится все более активным и жизнерадостным, часто улыбается, гораздо реже плачет, чем в предыдущие месяцы, больше интересуется окружающим миром.
6 месяцев (младенец)
в положении лежа на спине уверенно поднимает голову, играет руками и некоторое время остается в этом положении, но еще неустойчив;
часто хватает предметы обеими руками;
различает разные объекты и может выражать неприязнь или одобрение;
любимая игра ребенка, на которую ребенок реагирует радостными криками, — игра в прятки;
все отчетливее развивается чувство принадлежности к семье, малыш реагирует на членов семьи лепетом и смехом;
становится недоверчивым и даже боязливым к незнакомым людям;
любит смотреть на свое отражение в зеркале.
7 месяцев (младенец)
все больше нравится положение на животе и чаще дает понять, что хочет, чтобы его держали;
лежа на животе приподнимает голову и опирается на локти;
время от времени подтягивает ноги под живот, что является первым признаком ползания;
обычно сидит достаточно хорошо, но на всякий случай предохраняется от падения вытянутыми перед собой руками;
сосредотачивается на игре, совершенствует координацию движений, хватает игрушки обеими руками, которыми постукивает или трет о себя;
расширить словарный запас, появились двусложные слова типа мама, дада, баба;
использует голос для вызова взрослых;
учится пить из чашки, тянется за кусочком печенья (безглютенового), которое ест с удовольствием.
8 месяцев (младенец)
предпочитает положение лежа, опирается на руки, это исходное положение для ползания, благодаря которому он может дотягиваться до предметов, которые до сих пор находились вне его досягаемости;
умеет сидеть, вставая из бокового положения;
сидит, держит спину прямо;
тянется к все более мелким предметам и захватывает их большим и указательным пальцами;
лепечет, произнося двойные слоги;
неплохо пьет из чашки и ест ложкой;
реагирует на явные запреты в виде фразы «нельзя», но старается их игнорировать;
недоверчив к незнакомцам, в безопасности он чувствует себя с матерью.
9 месяцев (младенец)
очень любит сидеть и не имеет проблем с сохранением равновесия;
становится физически активным, эффективнее и быстрее ползает, может добраться до многих мест;
встает, держась за мебель;
с удовольствием играет пальчиками, в играх познает свое тело;
игрушки, к которым он тянется, сознательно наблюдает и очень внимательно рассматривает;
с интересом смотрит книги и картинки;
любит класть игрушки в корзину и вынимать их, а затем вынимать;
все отчетливее выражает свои желания и потребности.
10 месяцев (младенец)
садится из положения лежа и встает без посторонней помощи;
держится за мебель, крепко стоит рядом с ней, а затем пытается двигаться вдоль нее боком;
любит играть в прятки, но охотно прячется, например, под пеленку, которую снимает со взрывом радости;
признание и похвала для него чрезвычайно важны, он может отличить похвалу от порицания;
весел и открыт к людям, которые ему нравятся, но отказывается от контактов с людьми, которые ему не нравятся;
Много лепечет, привлекая внимание взрослых.
11 месяцев (младенец)
прогулки с поддержкой родителей;
складывает кубики или другие предметы друг на друга, тянет к себе игрушки или толкает их перед собой;
очень разговорчив, но говорит односложно;
чаще всего уже откликается на свое имя;
говоря «мама», «папа», знает, с кем разговаривает;
пьет из чашки и часто хочет есть ложкой;
хвалят очень гордо и повторяют действие, за которое его хвалят.
12 месяцев (младенец)
пытается делать первые пробные шаги, держась за руки;
быстро ползает, старается добраться до всех углов комнаты, в которой находится;
любит предметы, которые могут быть источником громких звуков, например, кастрюли.
держится одной рукой при ходьбе, поэтому тянется ко всему интересному;
начинает понимать значение многих слов, повторяет некоторые слоги, зная, о ком или о чем идет речь, например, мама, папа, гав;
Связь с родителями особенно крепка – ребенок хочет чувствовать себя в безопасности.