Мюриел Джеймс, Дороти Джонгвард

Вид материала

Документы

Содержание Интеграция Взрослого Чувства Взрослого

Подобный материал:

• Джеймс трефил, 41001.36kb.
• Джеймс А. Дискретная математика и комбинаторика [Текст] / Джеймс А. Андерсон, 42.79kb.
• Джеймс блиш города в полете 1-4 триумф времени вернись домой, землянин жизнь ради звезд, 10495.38kb.
• Джеймс Н. Фрей. Как написать гениальный роман, 2872.12kb.
• Дороти Карнеги, 1448kb.
• Кен Арнольд Джеймс Гослинг, 5058.04kb.
• Джеймс Джодж Бойл. Секты-убийцы (Главы из книги) Перевод с английского Н. Усовой, 844.92kb.
• Джеймс Хэрриот, 3697.74kb.
• В. К. Мершавки Доктор Джеймс Холлис известный юнгианский аналитик, директор Центра, 1972.4kb.
• В. К. Мершавки   Доктор Джеймс Холлис известный юнгианский аналитик, директор Центра, 5237.48kb.

Интеграция Взрослого

Люди, стремящиеся к автономии, расширяют свои способности к осознанию,

спонтанности и искренности. По мере того как это "происходит, они развивают

интегрированное состояние Я Взрослого. Пропускание все большей и большей

информации от Родителя и Ребенка через своего Взрослого и изучение новых

типов поведения является частью процесса интеграции. Берн так описывает

интеграцию Взрослого (8):

...видимо, во многих случаях определенные детские качества

интегрируются в состоянии Я Взрослого образом, отличным от процесса

"засорения". Механизм этой интеграции еще следует прояснить. Ее можно

наблюдать у людей, которые ведут себя как Взрослый, обладая при этом

сердечностью и открытостью, по природе напоминающими детские. Кроме этого,

они проявляют чувства доверия к остальному человечеству, которые можно

обозначить классическим термином "патос". С другой стороны, существуют

моральные качества, являющиеся всеобщими для людей, принявших на себя

взрослые обязанности, такие, как мужество, искренность, терпимость и

надежность, которые проявляются не как сплошные частные предрассудки, а как

общечеловеческие идеалы. В этом смысле можно сказать, что Взрослый должен

иметь и детские, и этические стороны. Но эта тема остается наиболее неясной

в структурном анализе, так что в настоящее время прояснить ее на клиническом

языке представляется невозможным. Для учебных целей и для возможности

объяснить некоторые клинические явления тем не менее было бы целесообразно

подразделять Взрослого на три области (см. рис. 44).

...на языке трансакций это означает, что каждый поступающий, как

Взрослый, должен в идеале проявлять три ряда качеств: личную

привлекательность и отзывчивость, объективность, моральную ответственность.

(9).

...такая интегрированная личность является обаятельной и т.п., смелой и

т.п. в состоянии Взрослого, какие бы качества она ни имела в своем состоянии

Ребенка и Родителя. Дезинтегрированный человек может превращаться в

обаятельного и может чувствовать, что должен быть смелым (10).

Личность в процессе интеграции принимает ответственность за все, что

чувствует, что думает, во что верит, а также за развитие собственной

этической системы жизни – этоса. Личность также собирает информацию и

производит объективные подсчеты (11). Кроме этого, личность развивает

доброжелательность и испытывает эмоции страсти, нежности и сострадания –

патос.

В течение этого процесса состояния Я проходят ряд изменений, которые

показаны на рис. 45.

Личность с интегрированным Взрослым может временами возвращаться к

архаическому поведению из Родителя или Ребенка. Перлз утверждает, что этого

не происходит при полной интеграции. Тем не менее в ходе процесса интеграции

личность становится все более ответственной за свою жизнь.

Интегрированная личность подобна тем, кого Эрих Фромм называет

полностью развитой личностью (12), и тем, кого Абрахам Маслоу называет

самоактуализированной личностью. Кроме того что такие люди используют свои

способности и знания, они, как утверждает Маслоу, принимают ответственность

за других так же, как за себя, и обладают воистину детскими способностями к

осознанию и радости:

Эти люди обычно имеют призвание в жизни, какую-нибудь задачу для

осуществления, какую-либо проблему вне самих себя, которая занимает большую

часть их энергии. в основном эти задачи являются общими и бескорыстными,

сосредоточенными скорее на благе общества в целом или человечества... Обычно

занятые общечеловеческими проблемами и вечными вопросами, такие люди живут в

наиболее широком смысле этого слова... Они живут с ценностями, которые имеют

всеобщий, а не местный характер и выражаются скорее в терминах столетий, чем

момента... Они имеют прекрасные способности снова и снова ценить свежесть и

непосредственность, основные качества жизни, относясь к ним с благоговением,

удовольствием, удивлением и даже восторгом, какими бы банальными эти

переживания ни становились для других (13).

По-видимому, когда личность наиболее полно проявляет свои способности,

она находится в процессе интеграции Взрослого. Такая личность проявляет

искреннюю заботу о других и обладает обязательствами по отношению к ним, что

является свойством хорошего родителя; проявляет ум при решении проблем, что

характеризует взрослого, и способна творить, испытывать благоговение и

проявлять нежность, что отличает счастливого здорового ребенка.

Чувства Взрослого

И по сей день ученые продолжают исследования, пытаясь яснее понять

чувства Взрослого и интегрированного Взрослого. Мы считаем, что без процесса

интеграции Взрослый действует лишь как машина, обрабатывающая данные.

Такой человек будет развиваться в неполноценную личность, не имеющую

моральных ценностей и эмоций. Такая личность не может планировать или

изменять себя. Поэтому мы считаем, что интегрированный Взрослый содержит

Взрослые чувства и мораль, так же как навыки и способности.

Чувства, которые заимствуются как установки и :верования,/вероятно,

находятся в Родителе. Чувства, .пережитые в младенчестве и детстве,

вероятно, находятся в Ребенке. Чувства, которые являются искренней реакцией

на действительную ситуацию, происходящую в настоящем, видимо, включают часть

Взрослого. Или Взрослый сообщает Ребенку о ситуации, и поэтому реакция

является аутентичной, или определенные чувства ранее были интегрированы в

состоянии Я .Взрослого.

Например, сердитая вспышка гнева является шантажом Ребенка, но законное

возмущение или чувство тяжелого оскорбления, вызванное действительной

несправедливостью, свидетельствует об ответственности Взрослого.

Доверие и восхищение являются чувствами Ребенка, который верит, что

люди о'кей. Истинное же уважение к другим основывается на объективных

наблюдениях и существует во Взрослом.

Депрессия – это потакание слабостям Ребенка, тогда как отчаяние

предполагает осознание Взрослым трагической реальности.

Чувство вины может быть как ярлыком, добавляемым в коллекцию Ребенка,

так и аутентичным откликом на действительно сделанную ошибку.

Сочувствие, вероятно, перенимается от родителя, понимание включает

информацию Взрослого.