Государственным Образовательным Стандартом и на основе программ курса «Педагогика» по специальности 031200-пно. На семинар

Вид материала

Семинар

Содержание Рабочая программа по курсу

Подобный материал:

• «Общая педагогика», 82.46kb.
• Учебная программа дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» Специальность, 453.35kb.
• 03 09 00 «Дошкольная педагогика и психология» по курсу «Основы специальной педагогики, 58.06kb.
• Методические указания студентам 5-го курса аграрного института специальности 111201, 448.61kb.
• Примерная программа дисциплины «психология творчества и специальная педагогика», 437.43kb.
• Методические указания к лабораторным и практическим занятиям студентам аграрного института, 986.62kb.
• Программа курса Новосибирск 2010 Программа составлена в соответствии с Государственным, 144.31kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Дисциплина Основы профориентологии, 2229.32kb.
• Методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентам заочной формы, 429.26kb.
• Учебная программа Курса по выбору студента (СД. В. 03) Психология девиантного поведения, 370.9kb.

^ Рабочая программа по курсу

«Управление образовательными системами»

Составитель Борисов М.И., к.п.н.


Выписка из учебного плана

Курс 2

Семестр 3

Всего аудиторных часов – 38

Лекций – 18

Практических занятий – 20

СРС – 34

Индивидуальные занятия – 4

Экзамен - 3 семестр

Итого 76 часов.

Требования стандарта

Студент должен:

1. Овладеть системой знаний об образовательной системе.
   
2. Быть знакомым с основными функциями педагогического управления и менеджмента.
   
3. Знать принципы системного анализа, ставить цель и сформировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.
   
4. Знать формы, методы организации управленческой деятельности системы образования.
   
5. Уметь организовать работу педколлектива, находить и принимать управленческие решения.
   

Принципы построения курса

1. Данный курс разработан для студентов 2 курса специальности в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего педагогического образования.
   
2. Курс рассчитан на ознакомление с основными принципами управления образовательной системы в целом, формирование нового педагогического мышления у будущих руководителей. Перспектив развития образования.
   
3. Содержание курса имеет теоретическо-практическую направленность.
   
4. Курс предполагает самостоятельную работу студентов по изучению основных законодательных и нормативных документов с дальнейшей их проработкой на практических занятиях под руководством преподавателя.
   
5. В целях рационального использования аудиторного времени на практических занятиях изучается материал, который не рассматривался на лекциях.
   
6. Структура курса построена так, что путем теоретического усвоения материала и закрепления его через самостоятельную работу студент сможет понять и осмыслить суть управленческой деятельности.
   

Цели курса

После изучения курса студент будет

Иметь представление:

1. О теоретических основах управления системой образования.
   
2. О принципах и задачах государственной политики в РС(Я).
   
3. О системе работы и структуре учреждений образования.
   
4. Об организационно-педагогической деятельности руководителя образовательного учреждения.
   
5. Об особенностях управления развитием системы образования.
   

Знать:

1. Нормативно-правовые основы функционирования и развития образовательных учреждений и основы экономики школы.
   
2. Права и обязанности субъектов образовательного процесса.
   
3. Содержание образовательного процесса в школе.
   
4. Основы построения управляющей системы и современные методы контроля деятельности в образовательном учреждении.
   
5. Требования к ведению делопроизводства.
   

Уметь:

1. Анализировать деятельность учреждения.
   
2. Ориентироваться в структурах и содержании нормативных документов образовательного учреждения, уметь проектировать и моделировать управленческую деятельность.
   

Экзаменационные вопросы

1. Понятие системы образования. Оргструктура управления системой образования в РС(Я).
   
2. Понятие управления и педагогического менеджмента.
   
3. Государственно-общественная система управления образованием.
   
4. основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание.
   
5. Планирование, организация, регулирование.
   
6. Внутришкольное руководство, контроль.
   
7. Закон РС(Я) «Об образовании».
   
8. Закон РС(Я) «Об учителе».
   
9. Основные нормативно-правовые документы ОУ.
   
10. Режим функционирования и режим развития системы образования.
    
11. Программа развития ОУ.
    
12. Принципы управления педагогическими системами.
    
13. Школа как педагогическая система и объект управления.
    
14. Службы управления.
    
15. Оценка результатов деятельности ОУ.
    
16. Управленческая культура руководителя. Повышение квалификации педагогов.
    
17. Аттестация, аккредитация, лицензирование ОУ.
    
18. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
    

Литература

1. Александров Г.Н. Педагогические объекты //Педагогическое образование. М., 1992 Вып.5.
   
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., Просвещение, 1982.
   
3. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. М., 1990.
   
4. Егоров Ю.Л. Исследование систем управления. //Новая школа, М., 1997.
   
5. Зверева В.И. Демократические основы планирования работы школы. М., 1990.
   
6. Конаржевский Ю.И. Внутришкольный менеджмент. М., 1993.
   
7. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М., 1997.
   
8. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П. Менеджмент в образовании. М. Н.Ш., 1995.
   
9. Малахов Н.Д. Нововведения в региональном управлении образованием. Педагогика. 1996 № 4.
   
10. Моррисей Д. Целевое управление организацией. М., 1997.
    
11. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.
    
12. Поташник М.М. Управление развитием образовательного учреждения. Педагогика. 1995 №2.
    
13. Сухобская Г.С. Диалог с директором школы. СПб. 1997.
    
14. Шамова Т.И. Внутришкольное управление. Вопросы теории и практики. М., 1991.
    
15. Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., 1990.
    
16. Ямбург Е.А. «Скучная» наука управления. М., 1992.
    

Дополнительная литература

1. Берг А.И. Кибернетика – наука об оптимальном управлении. Л., 1984.
   
2. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977.
   
3. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. М., 1987.
   
4. Вазина К.Я., петров Ю.Н., Белиловский В.Д. педагогический менеджмент. М., 1991.
   
5. Горбунова М.В. Внутришкольное управление: теория и опыт. М., 1995.
   
6. Егоров Ю.Л. Исследование систем управления. Учебное пособие. М., 1997.
   
7. Кричевский В.Ю. Управление школьным коллективом. Л., 1985.
   
8. Моррисей Д. Целевое управление организацией. М., 1979.
   
9. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.
   
10. Симонов В.П. Системный подход – основа педагогического менеджмента.педагогика, 1994 № 1.
    
11. Татарченко В.Л. Объективное и субъективное в педагогике. Педагогика, 1987.
    
12. Терехов В.А. Управленческая деятельность в школе6 психологический аспект. М., 1987.
    

Рабочая программа по курсу

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»


Составтель: Ботулу А.Д., доцент мединститута


Выписка из учебного плана

Лекции – 20

Практические занятия – 18

Индивидуальные занятия – 4

СРС – 34

Консультации – 2

Экзамен – 1 семестр

Всего аудиторных часов – 44.

Требования стандарта

1. Владеть знаниями о биологической природе и целостности организма человека.
   
2. Знаниями о анатомо-физиологических особенностях детей и подростков, о периодах развития их организма, о функциональных нарушениях и их коррекции в разные периоды детства.
   
3. Знаниями о здоровом образе жизни и его основных принципах.
   
4. Знаниями о влиянии факторов окружающей среды на здоровье детей и подростков о распространенных заболеваниях, являющихся главными причинами ранней инвалидности.
   
5. Владеть навыками антронометрии.
   
6. Владеть методикой оценки физиологического состояния человека, работоспособности, нормативного веса, нормы питания, гигиенических требований к учебным помещениям, режиму дня.
   

Принципы построения программы

Программа соответствует ГОС МБ 01 специальности 031200 «Педагогика и методика начального образования». По дисциплинам предметной подготовки. Содержание программы дается на основе авторских лекций, разработок практических занятий и СРС.

В программе дается и раскрываются постоянные изменения в анатомо-физиологических особенностях предмета. Особенности индивидуального развития. Связь возрастной физиологии с другими науками, особенности окружающей среды (климат, вода, атмосферный воздух и др.). Программа способствует и вооружает будущих специалистов знаниями об особенностях развития детского организма.

Методы изучения курса: усвоение лекционного материала, работа над дополнительной литературой, наблюдение гигиенических норм во время практик в школьных учреждениях, написание и защита рефератов на определенные темы по выбору.


Цели и задачи дисциплины

В результате прохождения предмета студент должен:

1. Знать основные этапы развития анатомии и физиологии, вклад отечественных ученых в развитии науки.

2. Знать региональные особенности развития детей в Республике Саха и связанные с этим отклонения в здоровье детей.

3. Уметь учитывать возрастные особенности детского организма, климато-географические особенности, периоды повышенной восприимчивости детей к различным заболеваниям.

4. Овладеть навыками оценки психо-физиологического развития детей, понимать возрастные психологические особенности ребенка.


Вопросы для экзамена

1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии. Ее связь с другими науками.
   
2. Общее представление о ЦНС и методах ее изучения.
   
3. Строение нервной клетки.
   
4. Строение головного мозга.
   
5. Строение спинного мозга.
   
6. Вегетативная нервная система и ее отделы.
   
7. Общая физиология ЦНС. Возрастные особенности физиологии ЦНС.
   
8. Физиология спинного мозга. Особенности формирования рефлекторных функций у детей.
   
9. Физиология головного мозга. Особенности формирования функций головного мозга у детей.
   
10. Высшая нервная деятельность. Особенности развития у детей.
    
11. Учение о мотивациях и ее роль в развитии личности детей.
    
12. Учение об анализаторах и особенности формирования психо-чувствительной сферы у детей.
    
13. Опорно-двигательная система и ее значение в развитии детей.
    
14. Строение кости, состав кости.
    
15. Скелет и его отделы. Функции скелета.
    
16. Скелет черепа, соединения костей черепа.
    
17. Скелет туловища.
    
18. Суставы и их строение.
    
19. Основные группы мышц.
    
20. Скелет грудной клетки.
    
21. Скелет таза.
    
22. Скелет свободных конечностей.
    
23. Закономерности физического развития детей в различные возрастные периоды.
    
24. Роль активного образа жизни, физкультуры и спорта в развитии опорно-двигательного аппарата у детей.
    
25. Состав и функции крови.
    
26. Строение сердца.
    
27. Важнейшие сосуды человеческого организма.
    
28. Круги кровообращения.
    
29. Понятие о пульсе, об артериальном давлении.
    
30. Физиология сердечно-сосудистой системы.
    
31. Строение органов дыхания.
    
32. Физиология дыхания. Акт дыхания и его регуляция.
    
33. Гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной системы.
    
34. Теплообмен в организме. Значение закаливания для оптимальной регуляции сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
    

Рекомендуемая литература

1. Андропова М.В. Школьная гигиена. М., 1957.
   
2. Андропова М.В., Хрипкова М.В. Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990.
   
3. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., 1986.
   
4. Белецкая В.Н., Громова З.П. Школьная гигиена. М., 1988.
   
5. Фомин Н.А. Физиология человека. М., 1995.
   
6. В мире подростка. М., 1980
   
7. Гигиена детей и подростков. Под ре. Г.Н.Сердюковской. М., Медицина, 1989.
   
8. Попов С.В. Валеология в школе и дома. О физическом благополучии школьников. СПб.»Союз», 1998.
   
9. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987.
   
10. Аршавский Н.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982.
    
11. Дель Р.А. и др. Гигиена одежды. М., 1991.
    
12. Мир детства. Дошкольник. М., 1987.
    
13. Мир детства. Младший школьник. М., 1988
    
14. Мир детства. Подросток. М., 1982.
    
15. Педагогика здоровья. М., Педагогика, 1990
    
16. Книга о здоровье. Сборник. М.,1988.
    

Рабочая программа по спецкурсу

«ЭТНОПЕДАГОГИКА»


Составитель: Семенова А.Д., к.п.н., доцент


Выписка из учебного плана


Курс -5

Всего занятий – 68

Лекционные занятия – 10

Практические занятия – 20

Зачет – 10

Индивидуальны занятия – 3

Реферат – 10

Рейтинг – 15

СРС – 12

Требования стандарта

1. Должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации
   
2. Должен уметь анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования.
   
3. Должен повышать профессиональную квалификацию
   

Принципы построения спецкурса

1. Данный спецкурс разработан для студентов 5 курса очного обучения в соответствии с ГОС по специальности 031200 – ПНО
   
2. С позиции системного подхода все темы спецкурса должны максимально стимулировать личностное развитие будущего педагога, обеспечить формирование навыков решения этнопедагогических задач на основе развития пофессионального потенциала личности педагога.
   
3. Для выявления и формирования этнопедагогической подготовке студента осуществляется индивидуально-творческий подход.
   

Цели спецкурса

После изучения спецкурса студент будет иметь представление:

• Об основных понятиях науки;
  
• О предмете, методах и средствах народной культуры воспитания, ее истоках и эволюции;
  
• О народном идеале совершенного человека, о народных представлениях умственного, физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания.
  

Знать:

• Традиции, обряды народа;
  
• Факторы народного воспитания, их эволюционное развитие, взаимосвязь и взаимодействие: природа, игра, родное слово, труд, дело, действие, деятельность, общение, быт, традиции, искусство, религия и др.;
  
• Методы и приемы воздействия на личность;
  

Уметь:

• Аргументировать свое мнение по основным проблемам народной педагогики;
  
• Реферировать и аннотировать научные статьи по этнопедагогике;
  
• Планировать учебно-воспитательную работу с учетом требований народной педагогики;
  
• Проводить занятия в детском саду с привлечением материалов народной педагогики.
  

Вопросы для подготовки к зачету

1. Этнопедагогика и народная педагогика.
   
2. Предмет этнопедагогики.
   
3. Особенности народной педагогики
   
4. Народная педагогика как феномен демократии и гуманизма.
   
5. Факторы народного воспитания.
   
6. Методы и источники народной педагогики
   
7. Выбор методов воспитания.
   
8. Понятие о педагогической культуре.
   
9. Народное воспитание и преемственность поколений.
   
10. Народ как творец педагогической культуры.
    
11. Цели народного воспитания.
    
12. Воспитание здорового ребенка.
    
13. развитие детского ума.
    
14. Формирование нравственного сознания и поведения.
    
15. Привитие любви к прекрасному.
    
16. Народный идеал совершенного человека.
    
17. Педагогическая роль детской среды.
    
18. Пути использования идей этнопедагогики в работе современной школы.
    
19. Музей народной педагогики.
    
20. Дети как объект и субъект народной педагогики.
    
21. Мать и отец как воспитатели.
    
22. Бабушка и дедушка, старшие дети как воспитатели и наставники.
    
23. Народная педагогика и нравственность.
    
24. Методы и средства нравственного воздействия на человека.
    
25. Культ мужчины в народной педагогике.
    
26. Физическое воспитание детей с использованием методов народной педагогики.
    
27. Использование традиций этнопедагогики в работе с родителями.
    
28. Многодетная семья как фактор формирования индивидуальности ребенка.
    
29. Воспитание в детях любви к труду и будущей профессии педагога.
    

Рекомендуемая литература

1. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока. Якутск, 1979.
   
2. Волков Г.Н. Этнопедагогизация целостности учебно-воспитательного процесса. Москва, 2001.
   
3. Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев С.Д. Народная педагогика и современная национальная школа. Улан-Удэ, 1993.
   
4. Григорьева А.А. Методические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов. Москва, 1993.
   
5. Жирков Е.П. Методология и технология обновления содержания образования в национальной школе. Якутск, 1993.
   
6. Кондаков В.А. Сана уонна тыл кистэлэц куустэрэ. Дьокуускай, 1998.
   
7. Кулаковский А.Е. Якутские пословицы и поговорки. Якутск.
   
8. Кулаковский А.Е. Научные труды. Якутск, 1979.
   
9. Макаров Д.С. Народная мудрость. Знания и представления. Якутск, 1983.
   
10. Национальная школа концепции и технологии развития. Доклады и материалы международной конференции. Якутск, 1993.
    
11. Неустроев Н.Д. Этнопедагогика народов Севера. Якутск, 1999.
    
12. Саха таабырыннара. Якутские загадки. Составитель С.П.Ойунская. Якутск, 1975.
    
13. Сборник якутских пословиц и поговорок. Составитель Н.В.Емельянов. Якутск, 1965.
    
14. Семенова А.Д. Приобщение к труду Севера. Якутск, 1990.
    
15. Семенова А.Д. Лекции по этнопедагогике. Якутск, 1997.
    
16. Семенова А.Д. Этнопедагогизация целостного процесса учебно-воспитательной работы в сельской национальной школе. М., 2001.
    
17. Серошевский В.Л. Якуты.
    
18. Трещанский В.Ф., Пекарский Э.К. Якуты в их домашней обстановке. Этнографический очерк. СПб., тип МПС, 1999.
    
19. Уваровский А.Я. Воспоминания. Якутск, 1947.
    
20. Чиряев К.С. Олох педагогиката. Дьокуускай, 1998.
    
21. Константин Чиряев. Дьокуускай, 2001.
    

Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины

Рабочая программа по курсу

«Физическая культура»


Составитель: Гурьева А.В., ст.преп.каф.физвоспитания.


Выписка из учебного плана

Семестр – 1-8

Курс – 1-4

Всего часов – 408

Курс обучения	Количество часов по разделам программы	Всего часов
Теоретический	Практический	Контрольный
Лекции	Методико-практический подраздел	Учебно-тренировочный подраздел
1	16 ч	14 ч	88	18ч	136 ч
2	6 ч	14 ч	98 ч	18 ч	136 ч
3	4 ч	8 ч	104 ч	20 ч	136 ч
Всего	26 ч	36 ч	290 ч	56 ч	408 ч

Требования стандарта

Студент должен:

1. Понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста.
   
2. Знать основы физической культуры и здорового образа жизни. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств ( с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке).
   
3. Приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей,для достижения личных жизненных и профессиональных целей.
   

Принципы программы

1. Данная программа разработана по циклам основной группы для всех специальностей в соответствии с программой дисциплин «Физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в ГОС высшего профессионального образования.
   
2. Программа рассчитана на приобретение знаний через теоретический раздел, формирующий систему научно-практических знаний.
   
3. На практических занятиях, состоящих из 2 разделов, подразделов а) медико-практического, обеспечивающего овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и двигательных способностей. Б) учебно-тренировочного, содействующего приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенствования, повышения уровня функциональных и двигательных способностей направленному формированию качеств и свойств личности.
   
4. Контрольные занятия определяют дифференцированный и объективный учет процесса результатов учебной деятельности студентов.
   

Цели и задачи

Целью физического воспитания студентов ВУЗов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих, оздоровительных задач:

1. Понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности.
   
2. Знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни.
   
3. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование, самовоспитание потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.
   
4. Овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие, совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре.
   
5. Обеспечение общей и профессиональной прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии.
   
6. Приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
   

Рабочая программа по курсу

«Отечественная история»