Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование: учебника «История России. Сдревнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова
| Вид материала | Календарно-тематический план |
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 571.21kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 526.99kb.
- Ручкина Галина Викторовна История 6 класс программа, 52.97kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- Примерная программа курса «история россии с древнейших времен до конца xvi века», 156.54kb.
- Содержание минимума, 244.02kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с конца XVI в по XVIII, 127.17kb.
- 7 класс. Раздел программы: «Истории России с конца XVI в по XVIII в.» Пояснительная, 356.14kb.
- Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии с древности до XVI века», 687.98kb.
- Календарно-тематический план по истории Отечества с конца XVI до XIX вв класс., 115.37kb.
| 1 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч) Тема 1. Русь Древняя (12 ч) | ||||||
| 29 | Введение. Что изучает история Отечества (IХ-ХV вв.), с. 5-6 | Исторические события: история России - часть всемирной истории, история края - часть истории России | Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком. Продуктивный уровень: выявлять типологию исторических источников по истории России | Вводная лекция с элементами беседы | | |
| 30 | Восточные славяне. §1 | Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы. Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян. Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян | Изучение нового материала | Групповые формы работы | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с.3-6 Хрестоматия по истории России |
| 31 | Соседи восточных славян. § 2 | Основные понятия: колонизация, каганат, дань. Исторические факты: Великое переселение народов и участие в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе. Продуктивный уровень: анализировать взаимоотношения славян и их соседей | Изучение нового и первичного закрепления нового материала | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 6-8 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 |
| 32- | Формирование | Основные понятия: го- | Репродуктивный уровень: | Урок комплексного | Групповые фор- | Рабочая тет- |
| 33 | Древнерусского | сударство, Русь, варяги, | показывать на исторической кар- | применения ЗУН | мы работы. | радь для уча- |
| | государства. § 3-4 | норманнская теория, | те процесс объединения восточ- | | | щихся по Ис- |
| | | дань, полюдье, печенеги. | ных славян; путь «из варяг в гре- | | | тории России, |
| | | Исторические факты: | ки»; называть предпосылки обра- | | | с. 9-10. |
| | | причины образования | зования государства у восточных | | | Энциклопедия. |
| | | государства, образова- | славян; излагать норманнскую | | | Всемирная ис- |
| | | ние 2 политических | точку зрения происхождения го- | | | тория в лицах, |
| | | центров Руси: Новгород | сударства восточных славян. | | | с. 41. |
| | | и Киев, путь «из варяг | Продуктивный уровень: | | | Хрестоматия |
| | | в греки», объединение | сравнивать процесс образования | | | по истории |
| | | Олегом двух русских | государств в Европе и у восточ- | | | России |
| | | государственных цен- | ных славян; систематизировать | | | |
| | | тров, управление | исторический материал в виде | | | |
| | | в Древнерусском | схемы; анализировать фрагмент | | | |
| | | государстве | исторического документа. | | | |
| | | | Творческий уровень: | | Индивидуальная | |
| | | | проводить поиск необходимой | | работа | |
| | | | информации в дополнительной | | | |
| | | . | литературе | | | |
| 34- | Первые русские | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Комбинированный | Групповые фор- | Рабочая тет- |
| 35 | князья. § 4-5 | дань, полюдье, погосты, | давать определение понятий; по- | урок с постановкой | мы работы | радь для уча- |
| | | уроки, Крещение, хри- | казывать на исторической карте | проблемного задания | | щихся по ис- |
| | | стианство. Русская Пра- | походы первых русских князей; | | | тории России, |
| | | вославная церковь | рассказывать о главном событии | | | с. 10-12. |
| | | | правления князя Владимира. | | | История Рос- |
| | • | | Продуктивный уровень: | | | сии в лицах, |
| | | | объяснять мотивы, цели, резуль- | | | с. 15-20. |
| | | | таты политики первых русских | | | Энциклопедия. |
| | | | князей; выявлять общие черты | | | Всемирная ис- |
| | | | и различия между язычеством | | | тория в лицах. |
| | | | и христианством. | | | с. 59, 75 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| | | Исторические факты: | Раскрывать прогрессивное значе- | | | |
| | | походы Олега на Визан- | ние принятия христианства на | | | |
| | | тию, реформа Ольги, | Руси. | | | |
| | | походы Святослава, | Творческий уровень: | | | |
| | | Крещение Руси. | высказывать свои суждения | | | |
| | | Исторические личности: | о деятельности первых русских | | | |
| | | Князь Олег, князь | князей | | | |
| | | Игорь, князь Святослав, | | | | |
| | | княгиня Ольга, князь | | | | |
| | | Владимир | | | | |
| 36- | Расцвет древнерус- | Основные понятия: | Репродуктивный уровень: | Комбинированный | Индивидуальная | Рабочая тет- |
| 37 | ского государства | усобица, политика, по- | рассказывать об основных собы- | урок с элементами | работа | радь для уча- |
| | при Ярославе | садник, наместник, ди- | тиях правления Ярослава Мудро- | лабораторной рабо- | | щихся по исто- |
| | Мудром. § 5-6 | настический брак, фео- | го; называть основных участни- | ты по документу | | рии России, |
| | | дальные владения, древ- | ков междоусобных войн. | | | с. 12-14, 15-18. |
| | | нерусская народность. | Продуктивный уровень: | | | Хрестоматия |
| | | Исторические факты: | анализировать фрагмент истори- | | | по истории |
| | | усобица сыновей Свято- | ческого документа Русская Прав- | | | России. |
| | | слава, внешняя и внут- | да; давать характеристику лично- | | | История Рос- |
| | | ренняя политика Яро- | сти и оценку деятельности Яро- | | | сии в лицах, |
| | | слава Мудрого. Склады- | слава Мудрого. | | | с. 26 |
| | | вание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое | Творческий уровень: проводить поиск нужной информации из дополнительной лите- | | | Энциклопедия. Всемирная история в лицах, <ч<с |
| | | население. | ратуры | | | с. 95 |
| | | Исторические лично- | | | | |
| | | сти: Ярослав Мудрый, | | | | |
| | | Борис, Глеб | | | | |
| 38 | Культура Древней | Основные понятия: ми- | Репродуктивный уровень: | Урок выступлений | | Рабочая тетрадь |
| | Руси. § 7 | ниатюра, патриотизм, | составлять описание памятников | учащихся с само- | | для учащихся, |
| | | житие, фреска, мозаика | древнерусской культуры | стоятельно подго- | | с. 17-20 |
| | | | | товленными сооб- | | |
| | | | | щениями | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 |
| | | Исторические факты: особенности древнерусской культуры, устное | Продуктивный уровень: выявлять особенности русской культуры данного времени; рас- | | | |
| | | народное творчество, | крывать влияние христианства | | | |
| | | письменность, литера- | на древнерусскую культуру. | | | |
| | | тура, художественное ремесло, зодчество. | Творческий уровень: на основе дополнительной исто- | | | |
| | | Исторические личности: летописец Нестор | рической литературы подготовить реферат «Культурное насле- | | | |
| | | | дие восточных славян» | | | |
| 39 | Быт и нравы Древней Руси. § 8 | Исторические факты: быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленно- | Репродуктивный уровень: описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси. Продуктивный уровень: выявлять особенности местной | Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся | | Рабочая тетрадь для учащихся, с. 20-23 |
| | | сти | культуры. | | | |
| | | | Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации из дополнительной | | | |
| | | | литературы | | | |
| 40 | Повторение | | | Урок контроля, | | |
| | | | | оценки, коррекции знаний | | |
| Т е м а 2. Политическая раздробленность Руси (10ч) | ||||||
| 41 | Начало периода раздробленности на Руси. § 9 | Основные понятия: раздробленность экономика, эксплуатация, удел | Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 26-29 |