Урок в 5 классе Тема: Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова

Вид материала

Урок

Содержание 3. Открытие новых знаний.

Подобный материал:

• Урок по риторике в 4 классе на тему "Этикетные диалоги", 106.79kb.
• О состоянии, 597.65kb.
• Урок 13. Тема: Своеобразие творчества Г. Р. Державина. (Урок внеклассного чтения), 73.16kb.
• Урок в 5 классе. Тема: Как питаются разные животные, 49.84kb.
• Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
• Урок музыки в 4 классе Тема: «Музыкальный сказочник», 48.1kb.
• Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
• Эксузьян Мадлен Минасовна Сочи 2006 урок, 101.35kb.
• Урок русского языка в 5-м классе "Как образуются слова в русском языке", 91.32kb.
• Урок развития речи в з классе тема: «Сочинение-описание по личным наблюдениям \"В чем, 68.7kb.

Урок в 5 классе

Тема: Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

Цели урока:

Учебные:

1. 
   Расширить знания учащихся о речевых формах этикета
   
2. Тренировать в использовании этикетных слов в различных ситуациях общения.
   
3. Формировать представление о речевой ситуации
   

Развивающие:

1. 
   Развивать коммуникативные способности учащихся.
   
2. Уметь отбирать необходимые этикетные слова относительно речевой ситуации.
   
3. Уметь формулировать правила речевого общения.
   

Воспитательные:

1. Подвести к мысли о том, что внимательность и доброжелательность к другим людям проявляются в словах, тоне разговора, поступках.

2. Воспитывать уважение к собеседнику путем использования этикетных слов и оборотов речи.

Задачи:

• Научить различать речевые формы этикетных слов и использовать их в речевой ситуации.
  

Оборудование урока:

1.На доске эпиграф:

Заговори, чтоб я тебя увидел (Сократ).

2.Слайды на интерактивной доске.

3. Задания группам: карточки с описанием речевой ситуации.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Учитель приветствует класс:

- Привет, малявки!

2. Стадия вызова ( «мозговой штурм»)

1) Постановка учащимися цели урока как собственной учебной задачи.

- Почему вы так удивлены?
- Я неправильно обратилась к вам?
- А как же я должна была вас поприветствовать? Почему?
- Итак, как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Умеем ли мы использовать этикетные слова) – запись в тетрадь.

- Что мы с вами должны узнать? Чему научиться?

А) какие существуют правила речевого этикета,

Б) какие этикетные слова мы должны использовать в разных ситуациях.

2. Стадия осмысления

1) Слово учителя с элементами беседы.

-Что такое этикет? (прочитать толкование этого слова на плашке на стр. 116 учебника).

Выясняется история создания этикета.

(А как возникло это слово? Может быть, кто-либо из вас знает? О, это интересная история.
Людовик 14 решил устроить бал и гостей к себе позвал из разных стран. Он подумал, что в разных странах разные обычаи, и не все знают, как вести себя при дворе. Поэтому, чтобы был порядок, он придумал удобные для всех правила поведения и раздал их на ярлычках, этикетках. Дамы прикрепляли их к вееру, господа – к обшлагу, к манжету камзола. Все чувствовали себя легко и непринужденно.
Петр Первый, побывав в Европе, перенес этикет в Россию. Итак, главная цель этикета — чтобы было удобно и комфортно.)

- А как вы понимаете слова «речевой этикет»? (правила поведения, принятые в речевом общении между людьми)

- Какие вы знаете правила речевого этикета (приветствие, прощание, извинения, благодарности, просьбы и т.д.)

( самостоятельное формулирование и запись основных правил речевого поведения по рядам или в группах)


В «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях», прочитанной нами на уроках литературы, А.С.Пушкин писал:

Вмиг по речи распознали,

Что царевну принимали…


-Как вы думаете, почему богатыри поняли, что к ним пришла царевна?

- Ознакомьтесь с высказыванием древнегреческого философа и ученого, написанным на доске. Как вы понимаете эти слова?

- Какими бы вы хотели выглядеть в глазах других людей? (культурными, вежливыми, воспитанными)

- А что нужно делать, чтобы стать воспитанным, вежливым, культурным? (соблюдать этикет)


Действительно, можно изменить прическу, полностью обновить гардероб и даже сменить жилище, а собственная речь, ее индивидуальные особенности остаются с нами всегда. Именно речь «выдает» нас.


3. Открытие новых знаний.

1) Работа с текстом.

Упражнение 309. Русский народ давно создал правила речевого этикета и выразил их в пословицах и поговорках. Прочитайте каждую пословицу и объясните, какое правило речевого поведения она выражает.


-Обдумывай, что говоришь.

- Внимательно слушай собеседника

- Будь всегда добрым и внимательным к окружающим.

- Приветствуй всех, кто тебе встретится.

- Не забывай поблагодарить всех, кто тебе помог.

- Извинись или попроси прощения у тех, кому причинил неудобства.

2) Вы, наверное, заметили, как по-разному каждого из нас называют люди? Мы в течение дня можем быть и Надей, и Надькой, и Надеждой, и Надюшей. Некоторые обращения звучат ласково, другие – официально, третьи – обидно.

-От чего зависят этикетные слова, которые мы употребляем в речи? Вспомните, как я обратилась к вам в начале урока.( от речевой ситуации)

- Как вы думаете, что такое речевая ситуация?

- Прочитайте текст на стр. 117.Что узнали нового из этого текста?

-В тетради схематично изобразите речевую ситуацию. ( 1 ученик на доске)

4. Контроль усвоения материала – самоконтроль, взаимопроверка

1) .Запишите этикетные слова и обороты, которые уместно использовать, обращаясь к старшему по возрасту (1вариант) и в разговоре с товарищем (2 вариант)

2) Упражнение 314. Прочитайте по ролям. Какое чувство вызывает у вас речь мальчика? Какие слова неуместны и почему? Замените слова мальчика на подходящие речевой ситуации (устно).

3) Скажите, пожалуйста, что изменяется в предложении, когда появляются этикетные слова? Я уверена, что вы поняли, для чего нам нужна эта лексика. Давайте проверим, сможете ли вы воспользоваться знаниями, полученными на уроке.

Работа в группах. Подготовьте и разыграйте сценку в соответствии с правилами речевого этикета.

-В автобусе

-В библиотеке

-В кинотеатре

-В столовой

-В билетной кассе.

4) Упражнение 317 (самостоятельно.) Используя этикетные слова, сформулируйте вопрос.

5. Итоги урока.

Подведем итоги нашего урока. Достигли ли его целей? Открыли ли вы для себя что-то новое? Что вы чувствовали? Когда было трудно? Чему удивились? Что пожелаете самим себе? А мне?

Поэт Солоухин написал такие строки:

“Здравствуйте”,– поклонившись,
Мы друг другу сказали.
Просто “здравствуйте”,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Почему же на капельку солнца
Прибавилось в мире,
Почему же на капельку счастья
Прибавилось в мире,
Почему же на капельку радостней
Сделалась жизнь?

Попробуйте ответить на вопросы, поставленные в стихотворении:

Как здорово говорить друг другу приятные, добрые слова. Мне нравится с вами работать

6. Домашнее задание.

Упражнение 313, 308 или 316 на выбор, упр 309.