Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.
Внеучебная и воспитательная работа со студентами в вузе является важнейшей составляющей качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у каждого студента сознательной гражданской позиции, стремления приумножению нравственных, культурных и общественных ценностей, а также выработки навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях.
Основные идеи и задачи внеучебной и воспитательной работы сформированы в концепциях воспитательной работы в БГУ и Сибайском институте (филиале) БГУ. Концепция разработана на основе современных научных исследований в области образования.
В СИБГУ в последние годы складывается собственная система организации и управления внеучебной и воспитательной работой со студентами, в основу которой легли ответственность администрации и всего коллектива вуза, традиции и опыт работы студенческого самоуправления, а также постоянный поиск новых эффективных форм учебно-воспитательного процесса. Создается условия для взаимодействия студентов и педагогов, сотрудничество в рамках учебного процесса и во внеучебное время, постоянно укрепляется материально – техническая, нормативно - правовая база, научно – методическое и информационное обеспечение воспитательного процесса, ведется работа по обеспечению квалифицированными кадрами.
Организация внеучебной и воспитательной работы в СИБГУ проводится в соответствии с законом Российской Федерации от 10.07.1992 года №3266 – 1 «Об образовании», Федеральным законом от 22.08.1996 года №125 - ф3 «О высшем и послевузовским профессиональном образовании», приказом Министра образования РФ №4670 от 27.12.2002 года «Об организации внеучебной и воспитательной работы », письмом Министерства образования и науки РФ от 22.02.2006 года № 06 – 197 «О рекомендациях по организации воспитательного процесса в вузах», уставом Башкирского государственного университета, положением СИ (филиала) БашГУ.
Исходя из вышеизложенных документов, основными направлениями воспитательной работы являются:
- Проведение культурно – массовых, физкультурно-спортивных, научно – просветительских мероприятий, организация досуга студентов.
- Создание и организация работы творческих, физкультурно-спортивных, научных коллективов, объединений студентов, аспирантов и преподавателей по интересам.
- Организация гражданского и патриотического воспитания студентов.
- Организация работы по профилактики правонарушений, наркомании, ВИЧ-инфекции, алкоголизма и табакокурения среди студентов.
- Воспитание студенческой молодежи в экологической направленности.
- Работа по обеспечению вторичной занятости студентов.
- Проведение мероприятий по укреплению и поддержке молодой семьи.
- Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.
- Содействие работе студенческих общественных объединений, организаций и клубов.
- Информационное обеспечение студентов, поддержка и развитие студенческих средств массовой информации.
- Развитие материально-технической базы и объектов, предназначенных для организации внеучебных мероприятий.
- Сохранение, развитие и преумножение традиций института.
- Формирование системы поощрения студентов.
Концептуально в структуре института можно выделить две равновесные составляющие, реализующие воспитательный процесс. Во-первых, это, прежде всего, «общественная составляющая», включающая в себя: Совет по воспитательной и социальной работе, институт кураторов учебных групп, институт заместителей деканов по воспитательной работе, а также структуры студенческого самоуправления: различные творческие объединения студентов, клубы по интересам, КВН, интеллектуальных игр, студенческое научное общество (СНО), профсоюзную организацию, движение студенческих трудовых отрядов, студенческие советы общежитий и другие.
Второй значимой составляющей внеучебной и воспитательной работы является административная структура, то есть наличие в институте ряда специализированных структур, осуществляющие целенаправленную работу со студентами. (Приложение 1.)
Для координации деятельности структурных подразделений вуза, общественных организаций и студенческих объединений в институте создан Совет по воспитательной и социальной работе.
Для осуществления внеучебной работы на факультетах назначены заместители деканов по воспитательной работе, кураторы академических групп.
Для реализации внеучебной работы в вузе в работу активно вовлечены различные вузовские структурные подразделения: учебно-методический отдел, факультет дополнительных профессий, студенческий и спортивный клуб, библиотека, музеи института, служба безопасности, студенческое научное общество и другие.
Ежегодно организуется на базе института выставки картин художников, студенты активно посещают музеи, театры, выставки.
Воспитательная работа также реализуется в рамках проведения спортивно-оздоровительных мероприятиях, пропаганды и внедрения физической культуры и здорового образа жизни.
Для поощрения студентов и аспирантов используются такие формы, как награждения их почетными грамотами, дипломами, денежными премиями, бесплатными путевками в дома отдыха, санатории, выдвижение на именные стипендии и др.
В институте уделяется большое внимание созданию социально-бытовых условий в студенческих общежитиях.
Основная задача – создание наиболее благоприятных условий для отдыха, самообразования проживающих в общежитиях, обеспечение безопасности.
Техническое обслуживание (обеспечение нормативных режимов и параметров, наладка инженерного оборудования, технические осмотры) производится в нормативно установленные сроки. Во всех общежитиях за последние 3 года произведен капитальный ремонт энерго-водо-теплоснабжения, замена крыш, общежития № 2, 3 по ул. Кирова переведены на автономный источник теплоснабжения. Ежегодно производится текущий ремонт общежитий.
Во всех общежитиях соблюдаются санитарно-гигиенические нормы.
Большое внимание уделено противопожарным мероприятиям. Общежития полностью укомплектованы первичными средствами пожаротушения (огнетушителями, пожарными рукавами, общежитие № 1 - лестницами для эвакуации). Инструктаж по пожарной безопасности с проживающими в общежитии студентами и учебные тренировки проводятся не менее 2 раз в год.
Повышением ответственности проживающего и администрации общежитий за содержанием жилых помещений является заполнение договора найма жилого помещения между нанимателями и наймодателем.
Во всех общежитиях есть читальные, телевизионные, тренажерные залы, комнаты для принятия душа, а в общежитии № 1 медицинский пункт, зубопротезный кабинет, фитобар, пункт приёма пищи, комнаты для занятий по интересам, библиотека.
За всеми комнатами, которые предназначены для учебных, спортивных занятий закреплены ответственные лица – студенты, назначенные студсоветом.
Анализ сложившейся практики позволяет выделить в воспитательной работе следующие педагогические направления: изучение студентов, планирование работы, воспитание в коллективе, воспитание сознательной дисциплины, организация деятельности, создание морального климата в студенческом коллективе.
В каждом общежитии избран студенческий совет.
Под руководством студсоветов организуется работа по самообслуживанию общежития.
Студсоветы организуют проведение различных мероприятий.
Студсоветы свою работу проводят на основании утвержденного годового плана.
Во всех общежитиях по графику организовано дежурство преподавателей, ежеквартально, совместно с профсоюзной организацией проводятся ночные рейды по проверке выполнения правил проживающими студентами.
Ежегодно до 15 сентября проводятся собрания жильцов с приглашением представителей администрации, соответствующих отделов и служб, профсоюзной организации, деканов.
Систематическая работа в общежитиях по развитию студенческого самоуправления, по улучшению быта и условий проживания студентов, проведение ежегодных смотров – конкурсов на звание «Лучшее общежитие» имеют свои конкретные положительные результаты.
Начиная с 2003г на республиканском смотре – конкурсе «На лучшую организацию социально-бытовых условий проживания в студенческих общежитиях» выставленные на конкурс общежития занимают первые, вторые места, а в 2007 году общежития № 1 удостоен диплома Министерства образовании и науки Российской Федерации.
Медицинское обслуживание студентов осуществляет городская клиническая больница, где за студентами нашего института закреплены участковый терапевт и медицинская сестра. В каждом учебном корпусе и в общежитие № 1 имеются медицинские пункты.
Работает оздоровительный центр, где оборудованы: фитобар, сауна, бассейн, тренажерный зал, спелеокамера, гидромассажный кабинет, физиотеравпетический кабинет, имеется стоматологический кабинет.
Обеспечение студентов и сотрудников института питанием осуществляется четырьмя пунктами общественного питания.
Администрация института совместно с профсоюзной организаций проводит работу по организации оздоровления и отдыха студентов, сотрудников и детей сотрудников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки
Формы, методы и средства организации и проведения образовательного процесса (общие для всех профилизаций основной образовательной программы бакалавра управления малым бизнесом):
а) формы, направленные на теоретическую подготовку:
- лекция;
- семинар;
- лабораторная работа;
- самостоятельная аудиторная работа;
- самостоятельная внеаудиторная работа;
- консультация;
б) формы, направленные на практическую подготовку:
- практическое занятие;
- производственная экскурсия;
- учебная и производственная практика;
- курсовая работа;
- выпускная работа.
Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку.
Лекция. Можно использовать различные типы лекций: вводная, мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая обучающегося к более сложному материалу); интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала); установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).
Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у обучающегося соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой их усвоения.
Семинар. Эта форма обучения с организацией обсуждения призвана активизировать работу обучающихся при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать семинарские занятия при освоении дисциплин гуманитарно-социально-экономического, математико-естественнонаучного и профессионального циклов (профильные дисциплины).
Лабораторная работа должна помочь практическому освоению научно-теоретических основ изучаемых естественнонаучных и профессиональных дисциплин, овладению техникой научного эксперимента, освоению основных методов и навыков работы в области профилизации по управлению малым бизнесом (учет и анализ, финансовый менеджмент, инвестиционный анализ, анализ финансово-хозяйственной деятельности).
Рекомендуется разработка и внедрение инновационных образовательных технологий: деловых и ролевых игр, компьютерных симуляций, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, мастер-классы экспертов и специалистов, направленных на формирование у обучающихся общекультурных, профессиональных и профильных компетенций.
Самостоятельная и внеаудиторная работа обучающихся при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выполняться обучающимся в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы обучающегося должна предусматривать контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение обучающимся профессиональных консультаций, контроля и помощи со стороны преподавателей.
Самостоятельная работа обучяающихся должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.
Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.
Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на практическое освоение и закрепление теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.
Производственная экскурсия. Форма обучения, позволяющая познакомить обучающегося с объектом его будущей деятельности – современным предприятием отрасли, роли и месте бакалавра в управлении предприятием. Рекомендуется использовать экскурсии для практического освоения таких профильных дисциплин, как: экономика предприятия, организация производства, планирование и управление на предприятии.
Учебные и производственные практики призваны закрепить знание материала теоретических естественнонаучных и профессиональных дисциплин, привить обучающемуся необходимые практические навыки и умения оперативной производственной работы, что позволит самостоятельно определить область будущей деятельности, а также сбор необходимой исходной информации для выполнения курсовых работ (проектов) и для научно-исследовательской работы.
Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы обучающегося, позволяющая ему освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать курсовые работы при освоении базовых и профильных частей профессионального цикла ООП бакалавра.
Выпускная работа бакалавра является учебно-квалификационной. Ее тематика и содержание должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником, в объеме цикла профессиональных дисциплин (с учетом профилизации). Работа должна содержать самостоятельную исследовательскую часть, выполненную обучающимся, как правило, на материалах, полученных в период прохождения производственной и преддипломной практик.
При проведении всех видов учебных занятий необходимо использовать различные формы текущего и промежуточного (рубежного) контроля качества усвоения учебного материала: контрольные работы, индивидуальное собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен, защита курсовой или выпускной работы, а также формировать инновационные оценочные средства на основе компетентностного подхода.
Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации и разработке соответствующих фондов оценочных средств