Доклад моу «Воронихинская сош»
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Доклад моу «сош №99», 1787.39kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Доклад администрации моу «сош №3», 265.58kb.
- Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
- Публичный доклад моу сош п. Изоплит Конаковского района Тверской области за 2009-2010, 629.24kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
1 2
Публичный доклад
МОУ «Воронихинская СОШ»
Ребрихинского района
Алтайского края
по итогам 2010-2011 учебного года.
Общая характеристика МОУ «Воронихинская СОШ»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Воронихинская средняя общеобразовательная школа» является правопреемником Воронихинской восьмилетней школы и создано путём её реорганизации в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
В 1966 году было принято новое здание средней школы. За время существования школа выпустила в жизнь много замечательных, умных, добрых, хороших людей.
В 2010 – 2011 учебном году школа продолжила работу над методической темой «Организация учебной и воспитательной деятельности в условиях личностно – ориентированного обучения».
В связи с этим миссия школы нам представляется следующей: воспитание гражданина России как духовно, физически и нравственно здорового человека, имеющего хорошую базу знаний по общеобразовательным предметам для формирования у него адекватной современному уровню знаний картины мира в соответствии с мировым уровнем культуры, умеющего ориентироваться (адекватно воспринимать, отбирать, использовать информацию) в любом информационном поле, способного к полной самореализации и адаптации в разных жизненных условиях.
МОУ «Воронихинская СОШ» расположена в центре села Воронихи. В настоящее время в селе проживает 1159 человек. Крупным хозяйствующим объектом на его территории является СПК «колхоз имени Мамонтова». Кроме того, насчитывается 7 организаций – представителей малого бизнеса, 8 торговых точек. На территории поселка кроме школы действует детский сад «Ладушки», сельский дом культуры, сельская библиотека.
Режим работы школы:
-Число рабочих дней в неделю-6
-Число смен-1
-Число классов-комплектов-11
-Число учащихся в них-118
-Продолжительность уроков-40 мин.
-Продолжительность перемен-10,20,20,10,10 мин.
Состав обучающихся.
В школе всего 118 учащихся (по состоянию на конец 2010-2011 учебного года), число классов 11, число классов-комплектов 11.
На 1 ступени обучения-53 человека.
На 2 ступени обучения-52 человека.
На 3 ступени обучения-13 человек.
Средняя наполняемость классов в МОУ «Воронихинская СОШ» по ступеням обучения в 2010-2011 учебном году
| 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы |
| 13 | 10 | 7 |
В последний год количественный состав обучающихся имеет тенденцию к уменьшению, что отражено в следующих таблицах:
Количественный состав по ступеням обучения
| | 2007 – 2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Начальная ступень | 45 | 52 | 55 | 53 |
| Основная ступень | 54 | 51 | 52 | 52 |
| Старшая ступень | 13 | 18 | 20 | 13 |
| Итого по школе | 112 | 121 | 127 | 118 |
| Объекты анализа | Учебные годы | | |||
| | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Состав обучающихся (по состоянию на конец учебного года) | | ||||
| Число классов | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
| Число классов-комплектов | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
| Количество учащихся | 124 | 112 | 121 | 127 | 118 |
| Социальный состав семьи | | ||||
| Полные семьи | 90 | 87 | 80 | 86 | 77 |
| Неполные семьи | 19 | 17 | 19 | 18 | 20 |
| Малообеспеченные семьи | 68 | 68 | 69 | 71 | 88 |
| Учащиеся под опекой | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 |
В последние два года наблюдается увеличение числа неполных и малообеспеченных семей. Это объясняется миграцией социально незащищенных слоёв населения из районов Алтайского края, бывших союзных республик и ухудшением материального благосостояния жителей нашего села.
Условия осуществления образовательного процесса в МОУ «Воронихинская СОШ»
Усилия всего коллектива школы направлены на создание условий для образования и воспитания обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.
Рассматривая социальный заказ в современном обществе в отношении воспитания и обучения подрастающего поколения и состояние дел со здоровьем учащихся в системе школьного образования, можно выделить следующие противоречия.
Во – первых, это противоречие между социальной ситуацией постоянного ухудшения здоровья школьников независимо от типа общеобразовательного учреждения и отсутствием в базисном учебном плане (БУПе) часов, отведённых на формирование культуры здоровья.
Во – вторых, это противоречие между недостаточным развитием у обучающихся жизненных навыков, обеспечивающих их безопасность в период обучения в школе и по окончании школы в области предупреждения поведенческих рисков, недостаточным умением обучающихся и выпускников массовой школы успешно адаптироваться в жизни, найти в ней своё место и между низким уровнем профилактической работы в массовой школе по предупреждению поведенческих рисков у детей в урочное и внеурочное время. Отсюда актуальной представляется проблема создания условий на уроках по общеобразовательным предметам и во внеурочной деятельности для формирования позитивной «Я – позиции», а также обеспечение при этом глубины воздействия на личность ребёнка (на уровне формирования способов поведения) в процессе обучения и системности этого воздействия
1. Кадровое обеспечение.
В прошлом году в школе работало 11 классов – комплектов.
Педколлектив состоял из 19 учителей. В школе трудятся 5 % учителей с высшей квалификационной категорией, 40 % специалистов с первой кв. категорией, 3 педагога имеют звания: «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования». Средний возраст педколлектива – 44 года. За последние 5 лет прошли переподготовку в АКИПКРО - 65 % учителей.
2. Методическая работа.
В 2010 – 2011 учебном году школа продолжила работу над методической темой «Организация учебной и воспитательной деятельности в условиях личностно – ориентированного обучения».
Были проведены семинары:
«Качество знаний учащихся и из чего оно складывается»
«Обучение, развитие и саморазвитие учителя»
«Формы исследовательской работы с учащимися на уроках»
Проведены заседания методического совета:
- Адаптация учащихся 5 класса
- Система работы со слабыми учащимися
- Организация консультаций и повторения для подготовки к итоговой аттестации
- Подготовка к педсовету «Коллективизм как основа воспитания индивидуальности»
Продолжены педчтения, педучеба для молодых педагогов:
«Информатизация процесса обучения - что это такое?»
«Пути и способы формирования общеучебных умений и навыков учащихся».
Проведен конкурс методразработок «Совершенствуем образовательный процесс».
Под руководством методического совета, в состав которого входили наиболее опытные учителя, работало 4 методических объединения:
1. МО учителей естественно – математического цикла
2. МО учителей начальных классов
3. МО учителей гуманитарного цикла
4. МО классных руководителей, учителей искусства, физической культуры, ОБЖ, технологии.
Их работа была удовлетворительной. Все МО участвовали в подготовке педсоветов, руководители МО – в организации и проведении внутришкольного контроля. Улучшилась работа МО по аттестации педагогов.
Большое внимание в работе МО и администрации школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.
Посещено за год 35 уроков, большинство из них проведено на хорошем методическом уровне. Слабое владение методикой проведения уроков отмечалось у молодых учителей: Паньшиной О.Н., Сергеевой Г.Ф., хотя улучшение в течение года было заметно. Им постоянно оказывалась необходимая методическая помощь со стороны администрации, опытных учителей – наставников: Баландиной В.Г., Александровой Л.Н., Русановой Т.К.
Активизировалась работа по проведению предметных недель, круг предметов расширился. В течение прошлого учебного года были проведены:
- неделя немецкого языка
-неделя математики
-декада физкультуры
- неделя математики в начальных классах
- книжкина неделя
- неделя биологии
Следует отметить, что многие учителя работают творчески, постоянно повышают свое педагогическое мастерство. Это Лосева Т.Н., Фомина Л.Г., Борисова Л.П., Райсбих А.А., Александрова Л.Н. и др.
3. Работа с обучающимися и их родителями
- Проведение тренингов с родителями, детьми по формированию коммуникативной грамотности.
- Работа родительского лектория по проблемам интеллектуального и личностного развития школьника.
- Сотрудничество с семьями детей по профилактике и лечению хронических заболеваний.
- Организация познавательных визитов обучающихся в учреждения, организации, социальные институты и властные структуры.
- Участие детей в спортивных соревнованиях (районных, краевых, региональных).
- Участие детей в творческих конкурсах (школьных, районных, краевых, региональных)
- Обучение детей методам закаливания, релаксации.
- Индивидуальные консультации врачей с учащимися и родителями по вопросам здоровьесбережения.
4. Работа с учителями
- Разработка и реализация проекта «Здоровье учителя».
- Создание «группы здоровья» для учителей, организация ее работы.
5. Информационно-методическое обеспечение
- Создание школьного сайта в Интернете
- Методическая работа: материалы самообобщения опыта, участие в
конкурсах и др.
- Пополнение библиотечного фонда дидактическими и методическими
материалами по вопросам личностно-ориентированного обучения и
воспитания учащихся.
-Комплектование фильмотеки, медиатеки по вопросам личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся.
6. Обеспечение материально-технической базы
- Приобретение канцелярских принадлежностей.
- Приобретение недостающего спортинвентаря.
- Приобретение оборудования и наглядных пособий для повышения
эффективности уроков.
- Ремонт спортзала
7. Данные о техническом состоянии школы, соблюдении санитарно-
гигиенического режима, теплового режима и противопожарной
безопасности.
Воронихинская средняя школа состоит из основного здания и мастерских. Основное здание школы построено в 1967 году, мастерские в 1968 году. Здание школы трёхэтажное.
На первом этаже здания школы находятся: начальные классы 1- 4 общей площадью 200м.кв., кабинет обслуживающего труда - 36 м.кв., кабинет географии - 72 м.кв., кабинет искусств – 50м.кв., краеведческий музей – 50 м.кв., пионерская комната – 18 м.кв., гардероб - 18 м.кв., подсобные помещения – 8 м.кв., коридоры - 282 м.кв., туалеты – 30 м.кв.
На втором этаже здания школы находятся: библиотека - 50 м.кв., кабинет иностранного языка - 50м.кв., информационно-методический кабинет - 24 м.кв., спортивный зал – 194 м.кв., кабинет информатики – 36 м.кв., кабинет математики – 50 м.кв., кабинет истории – 50 м.кв., учительская - 50 м.кв., столовая – 72 м.кв., кухня – 50 м.кв., подсобные помещения – 18 м.кв., туалеты – 32 м.кв., коридоры– 210 м.кв.
На третьем этаже здания школы находятся: кабинет ОБЖ - 50м.кв., кабинет физики – 72 м.кв., кабинет математики –72 м.кв., 2 кабинета русского языка – по 50 м.кв., кабинет химии - 72м.кв., 2 лаборантские – по 18 м.кв., туалеты – 32 м.кв., коридоры– 210 м.кв.
Имеются выходы: основной выход, 3 запасных выхода.
Имеется овощехранилище – 90 м.кв.
Техническое состояние здания удовлетворительное.
С целью обеспечения санитарно-гигиенического режима в школе работает обслуживающий технический персонал: уборщиков служебных помещений – 5,гардеробщица - 1, рабочий - 1, лаборант - 1, сторожа - 2, дворник - 1.
Тепловой режим в школе соблюдается. Классные помещения проветриваются. В спортивных залах на большой перемене проводится влажная уборка. Два раза в месяц проводится генеральная уборка всего здания школы. Световой режим в школе тоже соблюдается. Все классные комнаты освещены.
В кабинетах химии и физики есть лаборанты, которые выполняют все виды работ по проведению практических и лабораторных занятий, следят за состоянием оборудования, за соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной безопасности на уроках.
Дворником школы ежедневно убирается территория школы. В зимнее время чистится снег с прохожей части, в летний период убирается мусор.
В школе оборудована система противопожарной сигнализации. В учительской, мастерских, кабинетах физики, химии, информатики, технического труда, спортивном зале размещены памятки «Порядок действия при пожаре» с номером вызова пожарной охраны, инструкции №1, №2, №3 по пожарной безопасности в учреждении. Находятся свободными основные и запасные выходы из помещения. На каждом этаже вывешены схемы эвакуации детей на случай пожара. Чердачное помещение в здании пристройки закрыто на замок. Ключи от кабинетов и выходов хранятся в кабинете «Техперсонала» на стенде с указанием ключа и кабинета.
Обеспечены первичными средствами тушения пожара кабинеты: физики, химии, информатики, столярной мастерской, технического труда, спортивный зал (огнетушителями). В коридорах на всех этажах имеются таблички со стрелками «ВЫХОД».
В кабинете техперсонала имеются инструкции по организации эвакуации учащихся и персонала из здания. Назначены ответственные за эвакуацию в случае возникновения пожара. Проводятся занятия с лицами, ответственными за эвакуацию детей на этажах. Классные руководители, учитель ОБЖ уделяют особое внимание вопросам поведения учащихся в случае пожара.
100 % обучающихся школы получают горячее питание.
Вся информация по обеспечению УВП имеется в документах по лицензированию школы.
8. Управленческая модель МОУ «Воронихинская СОШ»
Управление школой осуществляется директором совместно с органами государственно-общественного управления, такими как Совет школы, педагогический совет.
9. Финансовые ресурсы.
В школе осуществляется нормативно-подушевое финансирование. Финансовые средства для оплаты труда работников школы, на учебные расходы, на обеспечение теплового и светового режимов поступают из краевого бюджета, средства на содержание зданий школы выделяются из районного бюджета.
Добровольную финансовую поддержку школы осуществляют родители обучающихся школы. По итогам 2010-2011 учебного года добровольные пожертвования составили 58 000 рублей на приобретение учебников.
Разовую материальную поддержку школы осуществляет СПК «колхоз им. Мамонтова». По состоянию на 30 июня 2011 года эта помощь составила 31 000 рублей на проведение текущего ремонта.
Из краевого бюджета выделено 220 000 рублей на приобретение и установку нового котла.
10. Информационные ресурсы.
В школе действуют библиотека, медиатека, информационно-методический кабинет. Доступ в сеть Интернет можно осуществить с компьютера кабинета информатики.
11. Результаты образовательной деятельности
Первая ступень обучения (начальная школа)
Учащиеся 1-4 классов занимаются по традиционной программе общеобразовательной школы. Если в начальной школе в качество знаний в 2009-2010 учебном году составило 52,5%, то в 2010-2011 уч. году - 56,4 %, т.е. произошел рост качества знаний на 3,9 % .
| Уч. год | % успеваемости | % качества знаний |
| 2007 – 2008 | 97,8 | 48,6 |
| 2008 - 2009 | 97,1 | 41,2 |
| 2009-2010 | 100 | 52,5 |
| 2010-2011 | 97,4 | 56,4 |
Следует отметить наиболее высокое качество знаний во 2 классе (Кл. руководитель –Вагнер Т.Д.) – 75 %, в 3 классе – 57,8% (классный руководитель – Джабиева Л.А.)
Необходимо в новом учебном году приложить все усилия, чтобы не снизился уровень знаний уч – ся. Нужно в полной мере реализовывать принципы личностно – ориентированного подхода к учащимся.
В 2010 – 2011 уч. году в школе была продолжена работа по преемственности. Вопрос преемственности, перехода детей из начальной школы в среднее звено постоянно стоит на контроле. В начале года в рамках внутришкольного контроля проводилось отслеживание работы по преемственности. На контроле стояли вопросы: «Выявление степени адаптации уч-ся 1,5 классов», «Качество и методы преподавания в 4 классе, готовность к переходу в среднее звено».
В новом учебном году работу по преемственности следует продолжить.
Вторая ступень обучения (основная школа)
Учащиеся 5-9 классов школы успешно осваивают программу основного общего образования; школа не имеет отсева учащихся до получения основного общего образования. Качество знаний составило 32,7 %, что на 3,8 % ниже показателей 2009 – 2010 уч. года (36,5%). Особенно низкое качество знаний в 9 классе (0%) - классный руководитель Русанова Т.К.
В 2010 – 2011 уч. году к итоговой аттестации за курс основной школы было допущено 8 человек ( 100%). Выбор предметов за курс основной школы был не очень широк. Уч-ся сдавали экзамены по 5 предметам, из них 2 обязательных и 3 по выбору.
На ГИА по математике (Борисова Л.П.) уч-ся успешно сдали экзамены , преодолев проходной балл, подтвердили свои знания. По русскому языку (Русанова Т.К.) – 1 учащийся получил «2» и пересдавал экзамен в традиционной форме.
Традиционно обществознание сдавало 7 учащихся (учитель Паньшина О.Н.). Качество знаний составило 0 %.
Географию сдавало 2 учащихся ( уч. Райсбих А.А.),качество знаний – 0%.
По физкультуре – 7 человек (уч. Каракулов Н.М.), качество знаний составило 42,9 %.
Третья ступень обучения (старшая школа)
В старшем звене качество знаний составило 30,8 %, что на 10,8 % выше показателей 2009 – 2010 уч. года(20 %).
За курс средней школы экзамены сдавались в форме ЕГЭ (5 экзаменов, из них 2 обязательных). Русский язык сдан успешно, все учащиеся преодолели минимальный балл. По математике 1 учащийся пересдавал ЕГЭ, пересдал успешно. Все выпускники получили аттестаты о среднем образовании.
В следующем году необходимо также своевременно проводить консультации, работать на уроках с различными видами тестов, усилить индивидуальную работу со слабыми и сильными учащимися.
По русскому языку средний балл по ОУ составил 66,17.
По математике – 44,50.(48,17- после пересдачи)
По физике – 49,00.
По обществознанию – 60,33.
По биологии – 65,00
В прошлом учебном году продолжалась работа по получению учащимися дополнительного образования. 2 человека по результатам экзамена по машиноведению получили удостоверения тракториста – машиниста категории «С».
Участие школьников в районных олимпиадах
| Уч. год | Кол – во участников всего | Класс | Предмет | Кол – во участников по предмету | Кол – во призеров, место |
| 2008 - 2009 | 2 | 11 9 | История Математика | 1 1 | 2 место 3 место |
| 2009-2010 | 4 | 10 10 11 11 | Математика Биология История ОБЖ | 1 1 1 1 | - - 3 место - |
| 2010-2011 | 7 | 7 8 8 8 11 7 8 | Математика Математика Русский яз. Биология Биология Физика Физика | 1 1 1 1 1 1 1 | - - - - - 3 место - |
27 учеников нашей школы приняли участие во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок» и получили сертификаты участников.
В 2010 – 2011 уч. году в заочной школе обучалось 2 учащихся. Один переведен в 12класс, один отчислен за неуспеваемость и непосещаемость.
В прошедшем учебном году программа была выполнена на 98,9%. Основной причиной недовыполнения является болезнь учителя географии, истории, обществознания, сессия учителя немецкого языка, праздничные дни. Программный материал выдан на 100 %.
Качество знаний по школе в 2009-2010 учебном году составило 39,3% ,а в 2010-2011 учебном году – 41,3%, т.е. произошел рост качества знаний на 2 %.
| Уч. год | Кол – во выпускников | С медалью | На «4» и «5» | Поступ. В ВУЗы | Поступ. В ССУЗы | Училища |
| 2007- 2008 | 8 | 1 | 2 | 37,5% | 37,5% | 25% |
| 2008-2009 | 6 | - | 3 | 50 | 50 | - |
| 2009-2010 | 13 | - | 2 | 2 | 4 | 6 |
| 2010-2011 | 6 | - | 2 | | | |
Среди выпускников наибольшей популярностью пользуются профессии: юристы, экономисты, менеджеры, маркетологи, правоведы, работники леса.
В течение года осуществлялся внутришкольный контроль, рассматривались следующие вопросы:
- Овладение навыками работы с текстом во 2-4 классах
- Состояние преподавания математики в среднем звене
- Осуществление индивидуального подхода к учащимся на уроках русского языка
- Пути совершенствования физических качеств учащихся в игровых видах на уроках физкультуры
- Состояние преподавания элективных курсов
- Работа с молодыми учителями
- Подготовка к итоговой аттестации и др.
В ходе осуществления ВШК администрацией было написано 16 справок. Наблюдался повторный контроль над выявленными недостатками.
В течение учебного года велась работа по созданию благоприятных условий для успешного осуществления УВП: соблюдались тепловой и световой режим, не допускалась перегрузка учащихся.
Велась работа по соблюдению правил по ТБ и ППБ. Не было ни одного случая травматизма.
Воспитывать ученика! Всего два слова, но за ними целенаправленный, неутомимый, повседневный, порой невидимый, неадекватно оцениваемый труд воспитателей в образовательном учреждении – учителей, классных руководителей, администрации.
Роль воспитания на современном этапе развития страны определяется задачами перехода России к демократическому обществу и правовому государству. Воспитание должно войти в состав основных приоритетов российского общества и государства.
Деятельность общества существенно деформировалась, что в первую очередь негативно сказалось на воспитании детей. Усилилась конфликтность в отношениях между родителями и детьми, среди детей, их депрессивное состояние, как следствие правовой, моральной, экономической незащищенности. Все это резко обусловило снижение воспитательного потенциала семьи, ее роли в социализации детей. Учащаются стрессы, неврозы, проявление агрессивности, суицидальные явления среди подростков.
Педагоги школы выполняют жизненно важную задачу – формирование здоровой личности, создали условия для ее реализации, выработали в учащихся настоящие гражданские качества.
Поэтому педагогический смысл работы классных руководителей по нравственному воспитанию состоит в том, чтобы помочь учащимся подвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность и системность.
При планировании работы детских организаций « Веселый улей»- начальные классы,«Звездолет»- средние классы вожатая учитывает особенности региона, народные традиции, школьный уклад, что и определяет внеклассную работу в форме экскурсий, праздников, творческих мастерских, встреч.
Данные формы работы способствуют у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личных качеств.
Планирование содержания форм и методов внеклассной работы проходит ряд этапов:
- Социально- педагогическая характеристика класса, семьи.
- Анкетирование, наблюдения, беседы с детьми и родителями.
- Результаты мед. осмотра в сравнении с прошлыми годами, выводы .
- Составление оздоровительно- профилактической программы с классом.
- Выбор бесед, встреч, праздников, уроков здоровья с учащимися (в трех основных направлений развития – биологическом(физическом), психическом (эмоциональном, социальном).
- Выбор тем родительских собраний, форм индивидуальной работы с детьми, определение уровня воспитанности: