Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300 «Филологическое образование» магистерская программа «Литературное образование»

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
1. Устное народное творчество
2. Древняя русская литература
3. Русская литература
4. Русская литература
5. Русская литература
Литература как учебный предмет в современной средней школе.
Содержание курса литературы в общеобразовательной школе.
Этапы литературного образования.
Методы преподавания литературы в школе.

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

«Утверждаю»

Руководитель педагогического института ФГОУ ВПО ЮФУ

д.п.н., профессор В.И. Мареев

Программа

вступительного экзамена в магистратуру

по направлению 050300 «Филологическое образование»

магистерская программа «Литературное образование»

Ростов-на-Дону

200__ год

Составитель: доцент, кандидат филологических наук Логунова Н.В.

Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности педагогического института ФГОУ ВПО ЮФУ

Протокол №______ от «____»_________200____ г.

Декан факультета: Агапова С.Г._________________

Программа принята в фонд учебно-методического управления

педагогического института ФГОУ ВПО ЮФУ

_______________________________________ 2007 года

Программа утверждена ученым советом педагогического института

ФГОУ ВПО ЮФУ

Протокол №_____________ от «_________» _____________________ 2007 года

Председатель ученого совета педагогического

института ФГОУ ВПО ЮФУ

профессор В.И. Мареев

Пояснительная записка

Основной функцией вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300 «Филологическое образование», магистерская программа «Литературное образование» является комплексная оценка уровня подготовки поступающего в магистратуру по русской литературе и методике преподавания литературы и соответствия его подготовки требованиям Государственного образовательного стандарта первого уровня высшего профессионального образования по направлению 050300 «Филологическое образование»;

Целью вступительного экзамена в магистратуру служит определение готовности поступающего к выполнению профессионально-образовательных задач на уровне требований Государственного образовательного стандарта.

Вопросы вступительного экзамена в магистратуру полностью соответствуют основной образовательной программе второго уровня высшего профессионального образования по направлению «050300 Филологическое образование», направленной на профессионально-ориентированное обучение личности, включающее целостное филологическое мировоззрение, устойчивую нравственную ориентацию и фундаментальную подготовку по профессионально-образовательному профилю направления «050300 Филологическое образование».

Поступающий в магистратуру по направлению 050300 «Филологическое образование» должен:

• осознать личностную и социальную значимость выбранной профессии;

• обладать целостным представлением о сфере образования как особой области гуманитарной деятельности, обеспечивающей трансляцию культуры от поколения к поколению;

• владеть понятийно-категориальным аппаратом филологии и смежных с ней наук, а также системой знаний о фундаментальных законах и закономерностях литературоведения;

• обладать научно-гуманистическим мировоззрением и знать основные закономерности развития природы и общества;

• знать формы и методы научного познания и их эволюцию;

• владеть различными способами познания и освоения окружающего мира;

• владеть системой знаний о закономерностях и принципах педагогического процесса и уметь использовать их в своей профессиональной деятельности.

По результатам вступительных экзаменов в магистратуру экзаменационная комиссия принимает решение о рекомендации для поступления в магистратуру по направлению «540300 Филологическое образование».

Вступительный экзамен по русской литературе и методике преподавания литературы должен выявить:

• области филологии и охватить все минимальное содержание, установленное Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «050300 Филологическое образование»;

• умение выпускника использовать основные положения литературоведения для решения профессионально-образовательных задач на уровне требований Государственного образовательного стандарта.

Критерии оценки на вступительном экзамене

Критерии оценки на вступительном экзамене по русской литературе и методике преподавания литературы обсуждаются и утверждаются на ученом совете факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ с участием председателя экзаменационной комиссии.

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется, если поступающий демонстрирует глубокие знания проблем филологии и образования; если имеет полное и четкое представление о системе основных научных понятий и категорий; если показывает хорошую осведомленность в области методики преподавания литературы; если хорошо владеет речью и навыками литературоведческого анализа.

Оценка «ХОРОШО» выставляется, если поступающий демонстрирует достаточно глубокие знания проблем филологии и образования; если имеет достаточно полное представление о системе основных научных понятий и категорий; если показывает достаточно хорошую осведомленность в области методики преподавания литературы; если хорошо владеет речью и навыками литературоведческого анализа, но не представляет собственную точку зрения.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если поступающий демонстрирует неплохие знания проблем филологии и образования; если имеет основное представление о системе основных научных понятий и категорий; если показывает некоторую осведомленность в области методики преподавания литературы; если неплохо владеет речью и навыками литературоведческого анализа, но не представляет собственную точку зрения и его суждения слабо аргументированы.

В случае, если большая часть требований, предъявляемых к ответу поступающего в магистратуру не выполнена, то ответ оценивается как «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЙ».

Содержание программы

1. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор как поэтическое творчество народа. Особенности фольклора, его жанровая система. Взаимосвязь фольклора и литературы. A.M. Горький об устном народном творчестве. Эпические жанры русского фольклора. Русская народная сказка и ее исторические судьбы.

Жанровые разновидности сказок, их идейно- художественное своеобразие. Актуальные проблемы изучения сказок.

2. ДРЕВНЯЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Слово о полку Игореве» - выдающееся произведение русской и мировой средневековой литературы. Идейное содержание и художественная структура «Слова...». Основные этапы и итоги научного изучения «Слова о полку Игореве».

3. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Классицизм. Его идейные и эстетические принципы. Особенности формирования и развития русского классицизма.

Поэзия М.В. Ломоносова. Ее проблематика, идейный пафос, художественный метод и стиль. Жанр оды. Значение теоретических трудов Ломоносова для развития русской литературы.

Творчество Г.Р. Державина, жанровое разнообразие его поэзии. Тематическое богатство его од. Художественное новаторство Державина.

Д.И. Фонвизин и его роль в развитии русской драматургии. Анализ комедии «Недоросль». Традиционное и новаторское в комедии. Оценка Фонвизина русскими писателями и - его изучение в современном литературоведении.

Сентиментализм. Его художественный метод. Проза и поэзия Н.М. Карамзина. Роль Карамзина в развитии русского литературного языка.

4. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Основные особенности русской литературы XIX века и ее периодизация. Современная постановка вопроса о национальном своеобразии и мировом значении русской классической литературы.

Исторические и эстетические предпосылки возникновения и развития русского романтизма. Его связь с западноевропейским романтизмом. Идейно-эстетическая система романтизма и особенности романтического стиля. Различные течения в русском романтизме и пути его развития в литературе XIX века. Актуальные проблемы изучения романтизма.

В.А. Жуковский. Творческая эволюция художественного метода Жуковского. Роль поэта в развитии русской литературы, связи его творчества с западноевропейским романтизмом. В. Г. Белинский о Жуковском.

Гражданско-героический романтизм в русской литературе первой четверти XIX века, его идейное и стилевое своеобразие. Творчество поэтов-декабристов.

Развитие реализма в русской литературе XIX века. Богатство способов и форм воспроизведения «правды жизни» в реализме, его соотношение с другими творческими методами. Вопрос о типологии реализма в современном литературоведении.

И.А. Крылов - новатор басенного творчества. Реализм и народность его басен. Мастерство баснописца.

Комедия «Горе от ума» А.С. Грибоедова как новый этап в развитии драматургии. Проблематика, идейный смысл, жанровые особенности пьесы. И.А. Гончаров о комедии «Горе от ума».

А.С. Пушкин. Лирика Пушкина 1810-х и первой половины 1820-х годов в ее отношении к традициям и современным поэту идейно-эстетическим исканиям русской поэзии.

Южные поэмы как новый этап творчества в поэтическом развитии Пушкина. Пушкин и Байрон. Преодоление байронизма. Поэтический мир поэмы «Цыганы» и ее место в творческой эволюции писателя. Широта исторического и философского мышления А.С. Пушкина как создателя поэм «Полтава» и «Медный всадник». Особенности их поэтического стиля.

Идейно-художественное богатство лирики А.С. Пушкина второй половины 20-30-х годов. В.Г. Белинский о лирике Пушкина.

«Евгений Онегин» - реалистический роман в стихах. Проблематика и центральные образы романа. Развитие характера Онегина. Образ автора в романе. Жанровое своеобразие, особенности композиции, язык и стих романа. «Онегинская строфа». Значение «Евгения Онегина» для развития реализма в русской литературе. В.Г. Белинский о романе «Евгений Онегин».

Глубина проблематики и своеобразие прозы А.С. Пушкина. Ее значение для становления и последующего развития реалистической русской прозы.

Творчество А.С. Пушкина в исследованиях отечественных литературоведов (по выбору экзаменующегося).

М.Ю. Лермонтов. Основные мотивы и идейно-художественные особенности лирики Лермонтова, ее эволюция. Стилевое своеобразие зрелой лирики Лермонтова. В.Г. Белинский о лирике Лермонтова.

Поэмы «Мцыри» и «Демон». Проблематика. Своеобразие романтического героя. Характерные черты композиции и стиля поэм.

«Герой нашего времени» - первый социально-психологический роман в русской литературе. Печорин как социальный тип. В.Г. Белинский о типичности образа Печорина.

Н.В. Гоголь. Повести «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород». Романтизм и реализм в этих произведениях. В.Г. Белинский о Гоголе-художнике. Социальная, нравственная, эстетическая проблематика петербургских повестей Гоголя. Их метод и стиль. Повесть «Шинель»- этапное произведение русской литературы. Комедия «Ревизор». Новаторский характер комедии, ее значение имеет для русской литературы и русского театра. .

Поэма «Мертвые души». Ее замысел, проблематика, образы и композиция. Своеобразие типизации образов гоголевской сатиры. «Мертвые души» в оценке русской критики.

А.И. Герцен – художник, публицист, литературный критик. Общая характеристика творческой и идейной эволюции Герцена. «Былое и думы» А.И. Герцена: проблема жанра, основные темы, герои (на примере 5 глав книги).

Художественное своеобразие повестей А.И. Герцена «Сорока-воровка» и «Доктор Крупов».

Оппозиция романтизма и действительности в романе А.И. Герцена «Кто виноват?». Гоголевское в поэтике романа. Бельтов как тип «лишнего человека».

И.С. Тургенев. «Записки охотника» И.С. Тургенева как цикл: проблематика и поэтика. Повести И.С. Тургенева 1850-х гг.: идейный мир, повествовательная структура, образная система. Сюжет, конфликт, образная система романа И.С. Тургенева «Рудин». Противоречивый, сложный характер Рудина. История его жизни. Две исповеди героя. Образы Натальи Ласунской, Лежнева, Пандалевского, Дарьи Михайловны, Пигасова.

Тема русской почвы в романе И.С. Тургенева «Дворянское гнездо». Лаврецкий как славянофил и лишний человек. Христианские мотивы в романе. Образ Лизы.

Общественный и любовный конфликт в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Идейный диалог-спор – главный структурный элемент романа. Образ Базарова.

История создания романа И.С. Тургенева «Накануне». Социальные мотивы произведения. Образы Инсарова и Елены Стаховой.

«Вечные» темы «Стихотворений в прозе» И.С. Тургенева. Художественные особенности цикла.

Спор Герцена и Тургенева как историческая основа романа «Дым». Смысл названия романа. Россия и Европа в романе. Сатирическое изображение консервативной аристократии. Потугин – новый тип тургеневского героя-идеолога. Образ Литвинова.

Роман И.С. Тургенева «Новь». Образы народников в романе.

Своеобразие поэтического творчества Н.А. Некрасова 1840-1850-х г.г. Сборник «Мечты и звуки». Итоговый характер, состав, композиция сборника стихотворений поэта 1856 года. Народная тема в «городской» и «крестьянской» лирике Некрасова. Образ некрасовской Музы. Тема поэта и поэзии в творчестве Некрасова. Интимная лирика Некрасова. Реалистическое и фольклорно-поэтическое начала в крестьянских поэмах Некрасова «Коробейники» и «Мороз, Красный нос». Сюжеты, композиция, система образов, поэтика поэм.

Дореформенная и пореформенная Россия в поэме-эпопее Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?». Многообразие крестьянских типов в поэме. Связь поэмы с фольклором.

Творчество поэтов–представителей школы «гражданской поэзии».

Роман И.А. Гончарова «Обломов». Обломов как социальный и национальный тип Обломов и Штольц Обломов и Захар. Ольга и Агафья Пшеницына. Тема любви, семьи и брака в романе.

Творчество писателей-демократов 60-х г.г.

Поэзия школы «чистого искусства»: представители, эстетика, жанры и темы лирики, образный мир. Основные темы лирики А.А. Фета. Пейзажная лирика поэта и ее связь с темой любви. Сборник «Вечерние огни».

Натурфилософия Ф.И. Тютчева и способы ее художественного воплощения. Философский характер лирика поэта. «Денисьевский» цикл Ф.И. Тютчева.

Купеческий быт как идиллия и трагедия в пьесах А.Н. Островского «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порок», «Не в свои сани не садись». Пьеса А.Н. Островского «Гроза». Добролюбов и Писарев о «Грозе». Сатирические комедии Островского 1870-х годов. Анализ пьес «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги», «Волки и овцы». Пьеса Островского «Бесприданница» как драма буржуазной эпохи. Проблематика и природа конфликта пьесы. Образная система драмы. Проблема искусства и образы актеров в драматургии Н.А. Островского («Без вины виноватые», «Таланты и поклонники», «Лес» и др.).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Развитие и характер его сатиры. «История одного города». «Господа Головлевы » - новый тип социального романа. Развитие и обогащение принципов сатирического изображения в романе. Образ Иудушки Головлева. «Сказки».

Ф.М. Достоевский. Идейная и творческая эволюция Достоевского от «Бедных людей» до романов середины 1860-х годов. Роман «Преступление и наказание». Социально-философская и психологическая проблематика романа. Особенности метода и стиля Достоевского-романиста. Проблематика и образы романов «Идиот» и «Братья Карамазовы». Актуальные проблемы изучения творчества Достоевского. Мировое значение писателя.

Л.Н. Толстой. Творчество Толстого 1850-х - начала 1860-х годов. Становление художественного метода. Жанровые искания писателя. Н.Г. Чернышевский об особенностях таланта «молодого» Толстого.

«Война и мир» Л.Н. Толстого - героико-патриотический роман-эпопея. Андрей Болконский и Пьер Безухов - воплощение социально-философских, нравственно-психологических исканий Льва Толстого. Принципы и средства раскрытия «диалектики души» человека в" романе-эпопее «Война и мир». Актуальные задачи изучения «Войны и мира».

Роман «Анна Каренина». Специфика отражения и художественного выражения в романе взглядов и настроений Толстого накануне перелома в его мировоззрении. Особенности поэтики романа.

Причины и сущность решительного перелома в мировоззрении и творчестве Толстого. Специфика идейных и эстетических позиций «позднего» Толстого, ее отражение в рассказах, повестях, драмах 80-900-х годов, романе «Воскресение». Социальная и философско-эстетическая проблематика, образная система, метод и стиль «Воскресения».

Мировое значение Толстого. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого в исследованиях отечественных литературоведов.

А.П. Чехов. Этапы творческого развития. Чехов-мастер реалистического рассказа. Новаторство Чехова-драматурга. «Вишневый сад». Мировое значение Чехова.

5. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (дооктябрьский период)

A.M. Горький. Драматургическое творчество писателя. Углубление философских и нравственных аспектов «босяцкой» темы в пьесе «На дне». Эволюция Горького в разработке образа положительного героя эпохи (романтические произведения, пьесы «Мещане» и «Враги»). Новаторство Горького-драматурга в проблематике, создании характеров, в разработке конфликта. В жанре, композиции и языке. Исследовательская литература о драматургии писателя.

Расширение границ критического реализма в романах Горького «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых». Их идейно-художественная проблематика. Роман Горького «Жизнь Клима Самгина» как роман-эпопея, как «движущаяся панорама десятилетий».

А.И. Куприн. Основные идеи творчества Куприна. Повести «Молох», «Олеся», и «Поединок», развитие в них традиций классической литературы. Социальное и художественное значение произведений писателя.

И.А. Бунин. Проза Бунина. «Суходол», »Деревня», «Господин из Сан-Франциско». Сложность и противоречивость бунинской концепции современной ему жизни. Мастерство Бунина-художника. Наиболее значительные работы о нем.

Характеристика декадентско-модернистских течений 1910-х годов (акмеизм, футуризм). Программные декларации и художественная практика.

Символизм как литературное направление конца XIX -начала XX века. Декадентско-модернистские черты символизма и поиски путей их преодоления. Кризис символизма.

В.Я. Брюсов. Его общественная и литературная эволюция. Трактовка основных тем (город, история, революция, поэт и поэзия и др.). Изменения в поэтической системе.

А.А. Блок. Становление и формирование Блока как великого поэта XX века. Темы «страшного мира», возмездия, родины и революции в его поэзии. Образная система произведений Блока. Блок в советском литературоведении.

В.В. Маяковский. Дооктябрьское творчество Маяковского (темы, идеи, образы, жанры его произведений). «Облако в штанах» - программное по содержанию и форме произведение этого периода.

Творческий путь А. Ахматовой.

Народная основа лирики С.А. Есенина. Поэма «Анна Снегина».

6. Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Теоретические основы курса методики преподавания литературы. Предмет, содержание, структура курса. Взаимосвязь методики преподавания литературы с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией. Роль передового опыта учителей-словесников в развитии методической науки.

Литература как учебный предмет в современной средней школе. Многообразие социальных и эстетических функций литературы. Задачи изучения литературы в школе: формирование личности гражданина, приобщение к культуре человечества, духовному опыту народа, развитие нравственных и эстетических начал личнocти, формирование критериев оценки явлений искусства и жизни, воспитание читателя, развитие творческих начал личности. Сложность художественного языка литературы. Взаимодействие изучения литературы в школе с опытом освоения других видов искусства, представленных в школьной программе.

Содержание литературного образования в школе. Принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе. Принципы построения программ по литературе, перспективы дифференцированного обучения. Задачи литературного развития ученика в связи с возрастной эволюцией школьника. Учебно-методический комплекс. Учебники, хрестоматии по литературе и пособия для учителя. Учитель и ученик. Основные требования к современному уроку литературы. Дискуссии о преподавании литературы.

В процессе изучения литературы развиваются взаимосвязанныe компоненты мышления учащихся: конкретно-образные, обобщенно-образные, теоретические и действенные. В соответствии с этим современный учитель готовится к использованию их в диалектическом единстве, к умению сочетать восприятие конкретного образа с понятиями различного уровня. Не менее значимо усвоение знаний о нормативных документах, программах, учебниках и учебно-методических комплексах, формирование умений сопоставления литературоведческих и методических концепций, конструирование фрагментов уроков, моделирование различных вариантов и систем уроков.

Содержание курса литературы в общеобразовательной школе. Основные цели литературного образования - приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики, развитие способностей эстетического восприятия и оценки произведений искусства слова, формирование на этой основе нравственнo-ценностных ориентиров, вкусов, потребностей, культуры речи и общения.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по литературе.

Концепция современного литературного образования включает ряд проблем:

- чтение, восприятие и интерпретация литературного произведения, способствующие формированию гуманистических представлений об окружающем мире;

- включение в урок литературы вопросов поэтики художественного текста в соответствии с идеями герменевтики;

- учет уровней литературного развития школьников;

- совершенствование школьного литературоведения на основе парадигмы развивающего обучения;

- диалог культур, в том числе диалог национальных культур, включение изучения литературы в культурологический аспекта;

- ориентация на воспитание творческой личности, способной к самостоятельной деятельности;

- Художественное произведение - творчество писателя - литературный процесс - основа литературного образования школьников. Историко-литературные и теоретико-литературные сведения, элементы литературоведения и литературной критики: Роль русского языка в общем литературном развитии учащихся. Взаимосвязь речевого и литературного развития школьников.

Дискуссия о структуре и содержании школьных программ по литературе. Принципы построения программ по литературе: соответствие литературного материала возрастным интересам ученика, концентризм, вариативность. Ориентация программы на социальные потребности времени, исторической эпохи, на общественную психологию поколения

Этапы литературного образования. Первый концентр: 5-9 классы. Программы построены по хронологическому принципу в сочетании с жанровым и тематическим.

Предшествующие историко-литературному курсу этапы обучения решают задачи, связанные с особенностями возрастного развития и подготавливающие последовательное рассмотрение развития литературы как искусства.

Второй концентр: 10-11 классы. Краткий курс на историко-литературной основе.

Методы преподавания литературы в школе. Метод преподавания литературы - его дидактическая основа и предметная специфика. Основные системы методов в дидактике: по источникам передачи и характеру восприятия информации (С.И. Перовский); по дидактическим задачам (М.А. Данилов, В.П. Есипов); в зависимости от уровня активности и характера познавательной деятельности (М.Н.Скаткин, И.Я. Лернер); по сочетанию методов преподавания и методов учения (М.Н. Махмутов); по видам деятельности (Ю.К. Бабанский).

Создание системы специфических методов преподавания литературы. Из историй вопроса (Н.И. Новиков, Ф.И. Буслаев, В.Я. Стоюнин, В.И. Водовозов, М.А. Рыбникова). Система В.В. Голубкова (метод лекционный, метод литературной беседы, метод самостоятельной работы учащихся); система Н.И. Кудряшева (метод творческого чтения и творческих заданий, эвристический метод, исследовательский метод, репродуктивный или излагающий метод). Система В.А. Никольского (методы эмоционально-образного постижения произведений искусства слова и методы истолкования этих произведений).

Рекомендуемая литература

Обязательная литература

Академические школы в русском литературоведении. - М., 1975.

Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. Под ред. О.Ю. Богдановой. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2002.

Буранок О.М. Русская литература XVIII века: Учебно-методический комплекс для студентов филол. сп-тей. – М., 1999.

История русской литературы XIX века. В 2-х т. Под ред. С.М. Петрова. – М., 1970.

История русской литературы XIX века: Вторая половина: Учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов. / Н.Н. Скатов, Ю.В. Лебедев, А.И. Журавлева и др. – М., 1987.

Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Авторская концепция и программы учебных курсов для учителей литературы и студентов-филологов. - Кемерово, 1999.

Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход. Учебное пособие для студентов-филологов. - М.: Прогресс-Традиция; ИНФРА-М, 2003.

Литература в гуманитарных школах и классах. - М., 1992.

Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. - М., 1979.

Маймин Р.Р. Практикум по методике преподавания литературы: Учебное пособие для студентов. - М., 1985.

Методика преподавания литературы: Учебник для педагогических вузов / Под ред. О.Ю, Богдановой, В.Г. Маранцмана.: В 2-х ч. - М., 1995.

Методика преподавания литературы: Хрестоматия-практикум: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Автор-составитель Б.А. Ланин. - М.: Академия, 2003.

Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (40-60-е годы): Учеб. пособие. – М., 2003.

Педагогические мастерские по литературе. - СПб.: Корифей, 2000.

Педагогические мастерские: Теория и практика. СПб., 1998.

Подругина И.А. Обзорный анализ художественного текста в старших классах. - М., 1994.

Поэтика художественного текста на уроках литературы / Под ред. О.Ю. Богдановой. - М., 1997.

Программно-методические материалы. Литература. 5-11 кл. / Сост. Т.А. Калганова. - М.: Дрофа, 2000-2005.

Роговер Е.С. Русская литература второй половины XIX века: Учебное пособие. – Спб., М., 2004.

Русская литература последней четверти XVIII века. - М., 1985.

Русская литература ХХ века: В 2ч. - М., 1998.

Рыбникова М.А. Избранные труды. - М., 1985.

Стоюнин В.Я. О преподавании русской литературы. - М., 1994.

Теория литературы: основные проблемы в историческом освещении: В 3 кн. - М., 1962-1965.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. В 2-х ч. М., 2004.

Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. СПб.: Питер, 2004.

Черняк М.А. Современная литература: Учеб. пособие. – Спб., М., 2004.

Научная литература

Античность и современность. - М., 1972.
Аристотель. Поэтика. //Аристотель и античная литература. - М., 1978.
Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1972.
Бурсов Б.И. Лев Толстой и русский роман. – М.; Л., 1963.
Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. - Л.,1971.
Достоевский и русские писатели. Традиции, новаторство, мастерство: Сб. статей. – М., 1971.
Ермилов В.В. Толстой-романист. – М., 1965.
Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. - Л., 1977.
Ковалев В.А. Поэтика Л. Толстого: Истоки. Традиции. – М., 1983.
Ковалев В.А. Поэтика Л.Толстого: Истоки. Традиции. - М., 1983.
Комина Р.В. Современная советская литература. - М., 1984.
Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. - СПб., 1993.
Машинский С.И. Художественный мир Гоголя. - М., 1971.
Мочульский К.В. Гоголь. Соловьев. Достоевский. - М., 1995.
Петров С.М. И.С. Тургенев. Творческий путь. - М., 1961.
Пустовойт П.Г. Творческий путь Тургенева. - М., 1977.
Серман И.З. русский классицизм: Поэзия. Драма. Сатира. - Л., 1973.
Степанов Н.Л. Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. - М.,1971.
Фридлендер Г.М. Реализм Достоевского. – М.-Л., 1964.
Чуковский К. Мастерство Некрасова. - М., 1971.
Шаталов С.Е. Проблемы поэтики И.С. Тургенева. - М., 1969.

Основные библиографические справочники

Зарубежные писатели. Библиографический словарь; В 2-х т. М.Д997.'
Литературный энциклопедический словарь. М.Д987,
Писатели русского зарубежья (1918-1940): Справочник. М.Д996-1998.
Русские писатели, ХХ век. Библиографический словарь: В 2-х ч. - М., 1998.
Русские писатели, XIX век. Биобиблиографический словарь. В 2-х ч. – М., 1996.
Словарь литературоведческих терминов. М., 1974.

Дополнительная литература

Бердников Г.П. А.П. Чехов. Идейные и творческие искания. Изд. 2-е. - Л., 1970.
Елизарова М.Е. Творчество Чехова и вопросы реализма конца XIX в. - М., 1958.
Журавлева А.И. А.Н. Островский – комедиограф. М., 1981.
Лотман Л.М. Островский и драматургия его времени. М.-Л., 1961.
Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. – Л., 1980.
Макогоненко Г.П. Роман Пушкина «Евгений Онегин». – М., 1963.
Сухова Н.П. Мастера русской лирики: А.А. Фет, Я.П. Полонский, А.Н. Майков, А.К. Толстой. Пособие для учителя. - М., 1982.
Храпченко М.Б. Лев Толстой как художник. – М., 1971.
Чудаков А. П. Поэтика Чехова. - М., 1971.

Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену

Понятие о фольклоре. Фольклор как художественная система. Основные жанры фольклора, их поэтика.
Основные жанры древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве». История открытия и проблемы изучения. Основные идеи и художественное своеобразие «Слова»
Автобиографическая трилогия Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность». Кавказская тема в творчестве Л.Н. Толстого.
Классицизм как ведущее литературное направление в русской литературе 1730-1760 гг. М.В. Ломоносов – теоретик русского классицизма. Жанр оды в творчестве Ломоносова ( «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны, 1747 года») и Г.Р. Державина («Фелица»).
Художественное своеобразие драматургии А.П. Сумарокова (трагедии «Дмитрий Самозванец», «Хорев», «Синав и Трувор», комедии «Опекун», «Рогоносец по воображению», «Пустая ссора» и др. — одна трагедия и одна комедия по выбору).
Новаторский характер драматургии Д.И. Фонвизина. Проблематика и поэтика комедий «Недоросль» и «Бригадир».
История создания и публикации книги А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». Проблематика, жанрово-композиционное своеобразие «Путешествия». Образ Путешественника.
Н.М. Карамзин как основоположник русского сентиментализма. Жанр сентиментальной и исторической повести в творчестве Карамзина.
Сатирическое и басенное творчество И.А. Крылова. Восточная повесть «Каиб», шутотрагедия «Триумф». Широта проблематики, стиль и язык басен.
Русский романтизм первой четверти Х1Х века. Творчество поэтов-романтиков (К.Н. Батюшкова, поэтов-декабристов). Своеобразие романтизма В.А. Жуковского.
Творчество А.С. Пушкина 1820-х гг. Основные темы и мотивы, ведущие жанры лирики. Южные поэмы. Трагедия «Борис Годунов».
«Евгений Онегин» А.С. Пушкина как «свободный роман». Автор и его герои. Онегинская строфа.
Художественная проза А.С. Пушкина 1830-х гг.
Основные темы и жанры лирики М.Ю. Лермонтова. Кавказские поэмы. Драма «Маскарад».
«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова как социально-психологический роман. Своеобразие композиции и образной системы произведения.
Основные этапы творчества Н.В. Гоголя («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Ревизор», «Мертвые души», «Петербургские повести»).
Романы И.С. Тургенева как социальная летопись жизни русского общества 1830-1860-х гг. Центральные герои романов писателя как герои-идеологи и духовные символы поколений.
«Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева: жанровое и композиционное своеобразие цикла, символические, аллегорические и фантастические образы.
Романы И.А. Гончарова: связь с традицией «усадебного» и любовно-психологического романа, сквозные темы и образы; социальные, национальные, культурные корни образов Александра и Петра Адуевых, Обломова, Райского, Волохова.
Демократическое направление в русской прозе второй половины Х1Х века. Творчество Н.Г. Помяловского, Н.С. Лескова. В.М. Гаршина, В.Г. Короленко и др.
Роман-хроника «История одного города» и семейная хроника «Господа Головлевы» М.Е. Салтыкова-Щедрина: особенности проблематики, жанровое своеобразие, психологизм, гоголевские традиции. «Сказки для детей изрядного возраста»: узловые проблемы цикла и поэтика.
Мировоззрение и творчество Ф.М. Достоевского в 1840-е гг. Духовный кризис писателя. Место и роль «Записок из Мертвого дома», романа «Униженные и оскорбленные» в эволюции художника.
Романы Ф.М. Достоевского: психологизм, христианско-нравственная позиция автора, конкретно-социальное и вечное в произведениях. Понятия «нечаевщина», «шигалевщина», «карамазавщина».
Проблематика романа Л.Н. Толстого «Воскресение». Поздний Толстой.
Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир» как историческое, героико-патриотическое, философское, психологическое произведение. Многопроблемность произведения. Главные герои романа. Образ автора в романе.
Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина» как важнейший этап в развитии русского романа.
Драматургическое творчество А.Н. Островского («Свои люди – сочтемся», «Бедность не порок», «Гроза», «Бесприданница», «Лес», «Снегурочка» и др. — две пьесы по выбору).
«Неоромантизм» в творчестве А.С. Грина и К.Г. Паустовского..
Основные этапы развития русской поэзии во второй половине Х1Х в. Поэтические школы: эстетика, представители. Общая характеристика творчества Н.А. Некрасова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого и др.
Модернистские течения в литературе к. Х1Х – н. ХХ вв. Символизм, акмеизм, футуризм. Периодизация, программные документы, основные представители.
Поэзия А.А. Ахматовой. Общая характеристика поэтики. Анализ одного стихотворения по выбору..
И.А. Бунин. Тема деревни в творчестве писателя «Антоновские яблоки», «Деревня», «Суходол». Сравнительная характеристика произведений.
Творчество А.И. Куприна. «Поединок», особенности реализма повести, тема, образы.
Поэзия А.А. Блока. «Стихи о Прекрасной даме», «Балаганчик», «Двенадцать».
Творчество В.В. Маяковского дооктябрьского периода. Лирика. «Облако в штанах».
Проблема «нового человека» в литературе 1920-х гг. «Разгром» А.А. Фадеева и «Конармия» И.Э. Бабеля.
Поэзия С. А. Есенина. Лирика. «Черный человек».
Поэзия Б.Л. Пастернака. Основные темы, образы, художественно-выразительные средства.
Художественное новаторство А.П. Чехова-прозаика. Рассказы и повести 1880-1890-х г.г. (2-3 произведения по выбору).
Особенности поэтической системы О.Э. Мандельштама.
Роман «Мастер и Маргарита», как итоговое произведение М.А. Булгакова.
Рассказы Л. Андреева. Пьеса «Жизнь Человека».
Драматургия М.А. Булгакова (Дни Турбиных», «Бег», «Собачье сердце»).
Поэзия М.И. Цветаевой. Своеобразие лирики. Поэтическая дилогия «Поэма Горы» и «Поэма Конца».
Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». Проблематика, образы, язык, стиль.
Творческие достижения А.П. Чехова в драматургии. Комплексный анализ одной из чеховских пьес.
Проза А. Толстого. Роман «Петр Первый».
Сатирическая проза и поэзия 1920-1930-х г.г. М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, С. Черный, Тэффи (по выбору).
Литература русского зарубежья (творчество одного прозаика и одного поэта по выбору).
Методика преподавания литературы как наука.
Современные проблемы филологического образования в школе.
Критерии и пути литературного развития учащихся.
Роль школьного курса литературы в повышении культуры, эстетического вкуса, чувства национального самосознания.
Литература как средство формирования ценностных ориентаций личности учащегося.
Требования к современному уроку литературы. Виды уроков.
Методы и приемы преподавания литературы в школе.
Технологии обучения литературе
Содержание и структура курса литературы в современной средней школе.
Основные этапы изучения литературных произведений в школе.

Blog

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300 «Филологическое образование» магистерская программа «Литературное образование»

Содержание

Руководитель педагогического института ФГОУ ВПО ЮФУ

д.п.н., профессор В.И. Мареев