Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060105 «Стоматология»

Вид материала

Содержание

Каранашева В.А.
2. Программа дисциплины
3. Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
6. Формы промежуточного и итогового контроля (экзамен, зачет) и требования при их проведении
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Организационно-методический раздел
Место дисциплины в образовательном процессе
Межпредметные связи
«история медицины»
1.2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Весенний семестр
1.3. Учебно-тематический план
Аудиторные занятия. в т.ч.
1.3.1. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам
Форма контроля
Основная цель самостоятельной работы
Основные задачи самостоятельной работы студентов
1.3.2. Содержание контролируемой самостоятельной работы и формы контроля
Форма контроля
2. Программа дисциплины
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО

«Кабардино-Балкарский государственный

университет им. Х.М. Бербекова»

Кафедра «Общей врачебной практики, геронтологии,

общественного здоровья и здравоохранения»

Асс. Семенова И.Л., асс. Кадзоев З.М.

ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

Учебно-методический комплекс

Для студентов специальности 060105

«Стоматология»

Нальчик 2009

УДК: 61 (075.8)

ББК: 5 Я73

Рецензенты: Гурциев О.Н., заведующий кафедрой общественного здоровья и здравоохранения ГОУ ВПО «СОГМА» Росздрава, д.м.н., профессор;

Каранашева В.А., зав. кафедрой нормальной и патологической анатомии, к.м.н., доцент.

Асс. Семенова И. Л., асс. Кадзоев З. М.

История медицины: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 060105 «Стоматология»). – Нальчик.: КБГУ, кафедра «Общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения», 2009 г.- 59с.

Дисциплина «История медицины» является дисциплиной для студентов 1-го курса специальности «Лечебное дело». В учебно-методическом комплексе представлен тематический план изучения дисциплины, рабочая программа, задания для самостоятельной работы, тестовые задания, учебно-методические указания, программные вопросы для подготовки к зачету.

«Согласовано» _______________ декан медицинского факультета КБГУ

Захохов Р.М.

«Согласовано»_______________ председатель УМК медицинского факультета КБГУ Уметов М.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Организационно-методический раздел 4

1.1. Цель, задачи и место дисциплины в образовательной программе 4

1.2. Объем дисциплины и виды учебной работы …………………..…6

1.3. Учебно-тематический план………………………………………...7

2. Программа дисциплины…………………………………………………18

2.1. Темы лекций………………………………………………….……18

2.2. Темы семинарских занятий………………………………………23

3. Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению ……………………………………………………………..…34

4. Используемые инновационные методы в процессе преподавания ..38

5. Методические рекомендации по изучению дисциплины……………41

6. Формы промежуточного и итогового контроля (экзамен, зачет) и требования при их проведении……………………………………48

6.1. Структура рейтинга (текущий и рубежный контроль)………48

6.2. Формы итоговой аттестации…………………………………49

6.3. Перечень контрольных вопросов……………………………49

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………..56

7.1. Рекомендуемая основная литература…………………………56

7.2. Рекомендуемая дополнительная литература………………….57

7.3. Рекомендуемые сайты………………………………………….59

8. Приложения……………………………………………………………60

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Цель изучения курса история медицины - воспитание высоквалифицированных специалистов старшего медицинского звена, с системой знаний о мире, о социальных нормах, привитие любви к избранной профессии. Создание оценочно-целевого и действенного аспектов жизнедеятельности человека, что определяется направленностью активности студента на осмысление, признание, актуализацию и создание материальных и духовных ценностей, составляющих историю медицины.

Задачи изучения курса истории медицины:

изучение общих закономерностей развития медицины;
усвоение студентами основных фактических данных из прошлого медицинских наук;
воспитание исторического мышления и понимание процесса развития медицины для лучшего овладения специальными медицинскими знаниями;
содействие идейно-политическому воспитанию студентов;
усвоение положительных традиций отечественной медицины и ознакомление с жизнью и заслугами ее лучших представителей.
воспитание специалистов, умеющих строить собственные программы изменений и развития основных структур самосознания.
развивать умение планировать, организовывать, соподчинять свои действия и варьировать способы их выполнения.

способствовать формированию навыков саморегуляции на основе мыслительной рефлексии.
затронуть в сознании студентов вопроса бережного отношения к истории медицины и необходимости переноса опыта прошлых лет в сегодняшнюю практическую медицину.

Место дисциплины в образовательном процессе:

Курс истории медицины, являясь направляющим и связующим звеном в изучении всех отраслей медицины. Способствует формированию диалектико-материалистического мышления и этики студентов, расширяет их идейно-политический, медицинский и общекультурный уровень. Курс истории медицины неразрывно связан со всеми изучаемыми по специальности «лечебное дело» дисциплинами.

Межпредметные связи

Анатомия и физиология Патологическая анатомия

ч

еловека

Гистология

«ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»

Терапия Хирургия Нервные болезни

Психические болезни Акушерство и гинекология

Геронтология Инфекционные болезни Педиатрия

По завершению курса «История медицины» студент должен:

ЗНАТЬ:

Историю отечественной медицины в контексте всемирной истории.
Достижения отечественной медицины на фоне всемирной истории и культуры.

УМЕТЬ:

Определять приоритеты научных открытый.
Прослеживать преемственность в передаче медицинской информации.

ВЛАДЕТЬ:

Логикой развития медицинского знания в целом.
Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

1.2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Виды работы	Осенний семестр	Весенний семестр	Кредиты за год
Лекции	-	18	0,5
Семинарские занятия	-	20	0,6
Самостоятельная работа	-	22	0,6
Итоговый контроль	-	зачет	0,5
Всего часов	-	60	2,0

1.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование тем	Всего (часов)	Аудиторные занятия. в т.ч.		СРС
№ п/п	Наименование тем	Всего (часов)	Л	СЗ	СРС
1.	История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе. Болезни зубов у древних народов.	6	2		2
2.	Врачевание в странах Древнего мира: врачевание в Шумере, Вавилонии и Ассирии. Зубоврачевание.	6	2		2
3.	Врачевание в Древнем Египте.	2	2
4.	Врачевание в Древней Индии. Уровень зубоврачевания.	4	2		2
5.	Врачевание в Древней Греции. Зубоврачевание.	2	2
6.	Медицина в Древнем Риме. Развитие зубоврачевания.	6	2		2
7.	Медицина в Византийской Империи. Медицина народов Среднего Востока. Развитие зубоврачевания.	6	2		2
8.	Медицина в Западной Европе в период раннего, развитого Средневековья и эпоху возрождения.	18	2		8
9.	История медицины КБР.	10	2		4
10.	Медицина периода феодализма в России(IX-XVIIIвв.). Зубоврачевание в эпоху феодализма.			4
11.	Медицина в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений в России (конец XIII-первая половина XIX века).			2
12.	Медицина России в период капитализма ( вторая половина XIX -начало XX в.в.)			4
13.	Медицина России в период капитализма ( продолжение). Развитие отечественного зубоврачевания.			4
14.	Медицина в советский период (1917-1980-е годы). Становление отечественной стоматологии.			4
15.	История медицины и здравоохранения КБР. Развитие стоматологической помощи населению КБР.			2
	Всего:	60	18	20	22

1.3.1. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПО ТЕМАМ

№ п/п	Наименование темы	Содержание самостоя-тельной работы, часы	Форма контроля	Методическое обеспечение
1.	Медицина периода феодализма в России(IX-XVIIIвв.). Зубоврачевание в эпоху феодализма.	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 4 часа	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
2.	Медицина в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений в России (конец XIII-первая половина XIX века).	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 4 часов	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
3.	4	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 2 часа	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
4.	Медицина России в период капитализма ( продолжение). Развитие отечественного зубоврачевания.	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 4часа	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
5.	Медицина в советский период (1917-1980-е годы). Становление отечественной стоматологии.	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 2 часа	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.

Самостоятельная работа является одним из видов творческой деятельности студентов, она имеет целью проработку учебного материала, пройденного на занятиях, пополнение, углубление знаний, выполнение конкретных заданий. Самостоятельная работа студентов – один из самых доступных и проверенных педагогической практикой путей повышения эффективности занятий и формировании. познавательной деятельности студентов с элементами самоконтроля.

Основная цель самостоятельной работы по дисциплине - вооружить студента опытом самостоятельной практической деятельности, стремлением к созиданию и самореализации; обеспечить овладение знаниями и умениями, воспитать нравственно-трудовые качества и трудолюбие.

Основные задачи самостоятельной работы студентов:

- систематизация и закрепление полученных знаний;

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать справочную документацию и специальную литературу;

- формирование исследовательских умений;

- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Данные методические рекомендации включают в себя инструкции по выполнению заданий, отведенных в рамках рабочей программы для внеаудиторной самостоятельной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов представлена следующими видами:

- работа с конспектом и дополнительной литературой;

- написание рефератов (докладов);

- составление схем, таблиц, кроссвордов;

- составление ситуационных задач и др.

По форме организации – это индивидуальная работа студентов, которая выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного руководства.

Самостоятельная деятельность при выполнении заданий развивает умение работать с текстом учебника, вычленять главное, структурировать материал, обобщать и делать выводы.

Именно поэтому методические рекомендации должны помочь студенту правильно организовать свою самостоятельную работу и способствовать качественному усвоению знаний , умений, навыков, а также развитию их творческих способностей.

Самостоятельная работа позволяет студентам более эффективно подготовиться к сдаче зачета по дисциплине.

1.3.2. СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

№ п/п	Наименование темы	Содержание самостоятельной работы, часы	Форма контроля	Методическое обеспечение
1.	История медицины и здравоохранения КБР. Развитие стоматологической помощи населению КБР.	Работа с учебной литературой. Подготовка докладов. 4 часа	Опрос оценка выступлений	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.

2. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ

Тема лекции	Рассматриваемые вопросы, количество часов.	Используемые иллюстрации (таблицы, слайды и т.д.)
1.История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе. Болезни зубов у древних народов.	История медицины как наука и предмет преподавания. Периодизация и хронология всемирной истории медицины. Врачевание в период становления, расцвета и разложения первобытного общества. Народная, традиционная и научная медицина. 2 часа	Power point презентация 26 слайдов
2.Врачевание в странах Древнего мира: врачевание в Шумере, Вавилонии и Ассирии. Зубоврачевание.	Общие черты развития врачевания в странах Древнего мира. Врачевание в Шумере. Врачевание в Вавилонии и Ассирии. 2 часа	Power point презентация 15 слайдов
3.Врачевание в Древнем Египте.	Культ умерших – особенность египетской религии. Накопление знаний о строении человеческого тела. Лекарственное лечение. Оперативное лечение. Заразные заболевания. Зубоврачевание. Врачебная этика. Обучение врачеванию (“Дома жизни”). Гигиенические традиции и санитарное благоустройство городов. 2 часа	Power point презентация 10 слайдов
4.Врачевание в Древней Индии. Уровень зубоврачевания.	Периодизация и хронология истории и врачевания; Период хараппской цивилизации; Врачевание в ведийский период; Врачевание в классический период. 2 часа	Power point презентация 12 слайдов
5.Врачевание в Древней Греции. Зубоврачевание.	Периодизация истории и врачевания. Врачевание крито-микенского периода. Врачевание предполисного периода. Врачевание полисного периода. Медицина классического периода. Врачебные школы древней Греции. Жизнь и деятельность Гиппократа. “Гиппократов сборник”. Медицина эллинистического периода. 2 часа	Power point презентация 16 слайдов
6.Медицина в Древнем Риме. Развитие зубоврачевания.	Периодизация истории и медицины. Врачевание в царский период. Медицина периода республики. Медицина периода империи. 2 часа	Power point презентация 11 слайдов
7.Медицина в Византийской Империи. Медицина народов Среднего Востока. Развитие зубоврачевания.	история санитарно-технические сооружения; византийская наука и религия; развитие медицинских знаний; больничное дело; образование и медицина. 2 часа	Power point презентация 10 слайдов
8.Медицина в Западной Европе в период раннего, развитого Средневековья и эпоху возрождения.	Медицина в Западной Европе в периоды раннего и развитого средневековья (5-15 вв.) Благотворительность и больничное дело. Светские и католические университеты. Высшая медицинская школа в Салерно. Схоластика как метод европейского средневекового образования Эпидемии повальных болезней. «Черная смерть» 1346-1348 гг. в Западной Европе. Лазареты. Карантины. II. Медицина в Западной Европе в эпоху Возрождения (15-17 вв.) Леонардо да Винчи и Андреас Везалий в истории анатомии. Становление физиологии как науки. Ятрофизика. Ятрохимия. Парацельс в истории медицины. Развитие аптек и аптечного дела. Джироламо Фракосторо и учение о заразных болезнях. Развитие хирургии в Средневековой Европе. Амбруаз Паре, его вклад в развитие военной хирургии, ортопедии и акушерства. 2 часа	Power point презентация 10 слайда
9.История медицины КБР.	История развития здравоохранения в КБР. Становление здравоохранения дореволюционный период. Сложности развития здравоохранения после ВОВ. Мероприятия проводимые по ликвидации вспышек ряда инфекционных заболеваний (малярия. тиф) после ВОВ. Задачи здравоохранения КБР в после военный период. Открытие в 1948 году противотуберкулезного диспансера и онкологического пункта. Постановление Обкома КПСС от 17 апреля 1960 года «о мерах по дальнейшему улучшению медицинского обслуживания и охраны здоровья населения». 2 часа	Power point презентация 13 слайда

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ

на специальности «Стоматология» 1 курс, 2 семестр

№ п/п	Название лекции	Количество часов
1.	История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе. Болезни зубов у древних народов.	2
2.	Врачевание в странах Древнего мира: врачевание в Шумере, Вавилонии и Ассирии. Зубоврачевание.	2
3.	Врачевание в Древнем Египте.	2
4.	Врачевание в Древней Индии. Уровень зубоврачевания.
5.	Врачевание в Древней Греции. Зубоврачевание.	2
6.	Медицина в Древнем Риме. Развитие зубоврачевания.	2
7.	Медицина в Византийской Империи. Медицина народов Среднего Востока. Развитие зубоврачевания.	2
8.	Медицина в Западной Европе в период раннего, развитого Средневековья и эпоху возрождения.	2
9.	История медицины КБР.	2
	ВСЕГО	18

2.2. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Темы семинарских занятий	Методическое обеспечение	Компетенции
1.	Медицина периода феодализма в России (IX-XVIII вв.) Зубоврачевание в эпоху феодализма. 4 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1.Становление анатомии как науки. 2. Становление физиологии как науки. 3.Первые аптеки и Аптекарский приказ. 4.Подготовка Российских лекарей. 5. Развитие хирургии. Уметь: 1. Формулировать понятия ятрофизика. 2. Дать определение понятию ятрохимия. Владеть: 1.Логикой развития медицинского знания в целом. 2.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
2.	Медицина в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений в России (конец XVIII-первая половина XIX века). 2 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1. Истоки культуры и медицины Киевской Руси. 2. Развитие монастырских больниц. 3. Санитарное дело. Эпидемии повальных болезней. 4. Народная медицина в Московском государстве. 4. Реформы Петра I и с медицины в России. 5. Развитие медицинского дела в России. 6. . Эпидемия в Московском государстве. Уметь: 1. Формулировать понятия народного врачевания. 2. Определять приоритеты развития зубоврачевания на Руси. Владеть: 1. Аспектами аптекарского приказа. 2. Логикой развития медицинского знания в целом. 3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
3.	Медицина в России в период капитализма (вторая половина XIX-начало XX вв.) 4 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1. Реформы Петра I и становление медицины в России. 2. Русские госпитальные школы XVIII века. 3. М.В.Ломоносов – выдающийся представитель естественнонаучного материализма XVIII века. 4. Нестор М.М. – выдающийся акушер-гинеколог XVIII. 5. Данила С.С. – выдающийся врач-эпидемиолог XVIII века. 6. Состояние зубоврачебной науки и практики в России XVIII. Уметь: 1. Формулировать аспекты развития медицинского дела в России. 2. Анализировать состояние зубоврачебной практики в России XVIII века. Владеть: 1.Принципами клинического метода. 2. Логикой развития медицинского знания в целом. 3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
4.	Медицина в России в период капитализма (продолжение). Развитие отечественного зубоврачевания. 4 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1. И.М.Сеченов и влияние его научных трудов на развитие физиологии и медицины. 2. И.П.Павлов – великий русский ученый – физиолог. 3. И.И.Мечников – основоположник учения о фагоцитозе. 4. С.П.Боткин – выдающийся клиницист и общественный деятель. 5. Г.А.Захарьин – выдающийся клиницист и реформатор медицинского образования. 6. Н.В.Склифосовский, значение его деятельности для развития отечественной медицины. Уметь: 1. Оценивать социально-экономические сдвиги, происшедшие в России во второй половине 19в. 2. Формулировать понятия и принципы работы земской медицины. Владеть: 1. Азами материалистическая направленности русской передовой науки. 2. Логикой развития медицинского знания в целом. 3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
5.	Медицина в советский период (1917-1980-е годы). Становление отечественной стоматологии. 4 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1. Периодизация истории и медицины. 2. Создание Народного комиссариата здравоохранения. 3. Н.А.Семашко – организатор здравоохранения России. 4. З.П.Павлов –первый заместитель народного комиссара здравоохранения РСФСР. Уметь: 1.Формулировать принципы советского здравоохранения. 2. Определять приоритетные вопросы развития стоматологии и медицины в 1940; 1950; 1960; 1970; 1980 и 1990-е годы. Владеть: 1. Приоритетными вопросами развития стоматологии в предвоенные годы. 2. Логикой развития медицинского знания в целом. 3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.
6.	История медицины и здравоохранения КБР. Развитие стоматологической помощи в КБР. 2 часа	1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004. 2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г. 3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г. 4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007. 5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.	Знать: 1. История развития здравоохранения в КБР. 2. Становление здравоохранения дореволюционный период. 3. Сложности развития здравоохранения после ВОВ. 4. Мероприятия проводимые по ликвидации вспышек ряда инфекционных заболеваний (малярия. тиф) после ВОВ. 5. Открытие в 1948 году противотуберкулезного диспансера и онкологического пункта. 6. Постановление Обкома КПСС от 17 апреля 1960 года «о мерах по дальнейшему улучшению медицинского обслуживания и охраны здоровья населения». Уметь: 1. Формулировать задачи здравоохранения КБР в после военный период. 2. Определять задачи службы охраны здоровья женщин и детей. Владеть: 1. Принципами организация помощи кардиологическим больным. 2. Принципами организации службы по борьбе с эндемическим зобом. 3. Логикой развития медицинского знания в целом. 4.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ

на специальности «Стоматология» 1 курс, 2 семестр

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
1.	Медицина периода феодализма в России (IX-XVIII вв.) Зубоврачевание в эпоху феодализма.	4
2.	Медицина в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений в России (конец XVIII-первая половина XIX века).	4
3.	Медицина в России в период капитализма (вторая половина XIX-начало XX вв.)	4
4.	Медицина в России в период капитализма (продолжение). Развитие отечественного зубоврачевания.	2
5.	Медицина в советский период (1917-1980-е годы). Становление отечественной стоматологии.	2
6.	История медицины и здравоохранения КБР. Развитие стоматологической помощи в КБР.	4
	ВСЕГО	20

Аудиторных часов- 63%, из них лекционных – 47%.

3. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Медицина в Древнем Египте.
Медицина в Древней Индии.
Медицина в Древнем Китае.
История развития и физиологические основы иглотерапии.
Медицина в Древней Греции.
Гиппократ и «Гиппократов сборник».
Медицина Древнего Рима.
Медицина в Халифатах.
Абу Али Ибн Сина – ученый энциклопедист средневекового Востока.
Врачевание и медицина в Древнерусском государстве.
Леонардо да Винчи – великий живописец, один из основоположников пластической анатомии.
Медицина в Западной Европе.
Андреас Везалий и начало научной анатомии.
Выдающиеся представители средневековой Грузии и Армении.
Медицина доколумбовых цивилизаций Америки.
М.В.Ломоносов. Его влияние на развитие медицинского дела в России.
Медицина в Московском государстве.
Реформы Петра I в области образования и медицины.
Луи Пастер – основоположник научной микробиологии.
Роберт Кох – создатель мировой школы бактериологов, иммунологов и патологов.
И.И.Мечников – создатель школы русских микробиологов, иммунологов и патологов.
История развития патологической анатомии и физиологии
М.Я.Мудров – основоположник русской внутренней медицины.
Н.И.Пирогов – основоположник военно-полевой хирургии.
И.М.Сеченов – отец русской физиологии.
С.П.Боткин и его школа.
И.П.Павлов – «Первый физиолог мира».
История генетики.
Н.П.Суслова – первая русская женщина – врач.
История наркоза.
Рождение антисептики и асептики.
Н.А.Семашко – основоположник советского здравоохранения.
З.П.Соловьев – теоретик и организатор советского здравоохранения.
История переливания крови.
История родовспоможения, акушерства и гинекологии.
Становление и развитие педиатрии в России.
История сестринского дела в России.
История учения об инфекционных болезнях.
Медики-лауреаты Нобелевской премии.
История земской медицины в России.
Становление и развитие экспериментальной гигиены.
История зубоврачевания и стоматологии.
История военной медицины.
История развития психиатрии.
История развития офтальмологии.
Опыты врачей на себе.
Становление и развитие учения о пересадке органов и тканей.
История развития медицины Кабардино-Балкарии.
Международный Красный Крест: история становления и деятельность.
История развития всемирной организации здравоохранения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА И ТРЕБОВАНИЯ К ЕГО ОФОРМЛЕНИЮ

Реферат состоит:

Введения;

Основной части – обобщенное и систематизированное изложение темы на основе литературных источников;
Заключения или выводов;
Перечня использованных литературных источников (отечественных и иностранных).

Объем реферата – 8-10 страниц машинописного текста или 18-20 страниц рукописи. Текст должен быть напечатан или написан только на одной стороне листа с полями: слева – 3 см., справа – 1 см., сверху и снизу – 2,5 см. каждый лист, таблица и рисунок должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Работа должна быть сброшюрована.

Указатель литературы должен содержать не менее 5-6 источников: пособия, справочники, монографии. Периодические издания, страницы в Интернете и т.д. Использованные источники располагаются в алфавитном порядке. Описание каждого источника имеет следующую последовательность:

Фамилия и инициалы авторов книг и статей;
Название статьи
Название книги или журнала
Место издания, издательство, год издания, том, выпуск (для журналов - № журнала), страницы от…до…

На титульном листе (см. ниже) следует указать полное название ВУЗа, кафедры, специальность, тему реферата, фамилию, имя, отчество преподавателя и студента, номер подгруппы, год.

Пример титульного листа

Кабардино-Балкарский госуниверситет им. Х.М. Бербекова

Медицинский факультет

Кафедра общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения

РЕФЕРАТ

ТЕМА: «_________________________________________________»

Руководитель – Семенова И.Л.

Исполнитель – студент 1 курса 1 п\гр.

Специальности «Лечебное дело»

Ф.И.О. ______________________

4. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

Процесс обучения принимает организационные формы, которые выполняют интегративную функцию, обеспечивая объединение и взаимодействие всех его компонентов. При чем совокупность форм, объединенных по признаку связи студент и преподаватель посредством учебного материала и дополняющих друг друга, составляет организационную систему обучения.

Организационные формы и системы обучения историчны: рождаются, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки и образовательной теории и практики.

На сегодняшний день по дисциплине история медицины используются следующие традиционные и инновационные методы.

Метод обучения	Деятельность преподавателя	Деятельность студента
1. Информационно-рецептивный метод.	Предъявление информации. Организация действий студента с объектом изучения	Восприятие знаний. Осознание знаний. Запоминание.
2. Репродуктивный метод.	Составление и предъявление задания на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности. Руководство и контроль за выполнением.	Актуализация знаний. Воспроизведение знаний и способов действий по образцам, показанным другими (преподавателем, книгой, техническими средствами). Произвольное и непроизвольное запоминание.
3. Метод проблемного изложения.	Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения.	Восприятие знаний. Осознание знаний и проблемы. Внимание к последовательности и контроль над степенью убедительности решения проблемы. Мысленное прогнозирование очередных шагов логики решения. Запоминание.
4. Эвристический метод.	Постановка проблем. Составление и предъявление заданий на выполнение отдельных этапов решения познавательных и практических проблемных задач. Планирование шагов решения. Руководство деятельностью студентов (корректировка и создание проблемных ситуаций)	Восприятие задания, составляющего часть задачи. Осмысление условий задачи. Актуализация знаний о путях решения сходных задач. Самостоятельное решение части задачи. Самоконтроль в процессе решения и проверка его результатов. Преобладание непроизвольного запоминания материала, связанного с заданием. Воспроизведение хода решения и его самостоятельная мотивировка.
5. Исследовательский метод.	Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений. Контроль за ходом решения.	Восприятие проблемы или самостоятельное усмотрение проблемы. Осмысление условий задачи. Планирование этапов исследования. Планирование способов исследования на каждом этапе. Самоконтроль в процессе исследования и его завершения. Преобладание непроизвольного запоминания. Воспроизведение хода исследования, мотивировка его результатов.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Рекомендации для преподавателей

№	Структурные элементы занятия	Время
1.	Организационный момент	5 минут
2.	Мотивация учебной деятельности	3-5 минут
3.	Контроль знаний студентов: - фронтальный - индивидуальный	30 минут
4.	Актуализация опорных знаний студентов	5 минут
5.	Самостоятельная работа студентов	25 минут
6.	Оформление рабочих тетрадей	3 минуты
7.	Подведение итогов и выставление оценок	5 минут
8.	Рекомендации по подготовке к следующему занятию.	2 минуты

Обеспечение максимальной мыслительной активности студента – одно из первостепенных задач современного образования. Усилия преподавателя должны быть направлены на разработку системы обучения, имеющей своей целью:

пробуждать интерес студентов
стимулировать их активность
направлять процесс обсуждения
поощрять предложения
поддерживать уверенность студентов в себе
повысить ответственность студентов за процесс собственного обучения

Все это способствует процессу обучаемости т.е. способности достигать в более короткий срок более высокого уровня усвоения.

Сам по себе любой метод обучения не может быть ни хорош, ни плох, необходима их система. Методы обучения, при помощи которых достигаются ожидаемые результаты, оставаясь принципиально одинаковыми, бесконечно варьируют в зависимости от множества обстоятельств и условий протекания процесса обучения. Также методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактические средства).

И как следствие всего изложенного хотелось бы отметить, что все эти методы, средства обучения действенны и эффективны лишь при наличии педагогического мастерства, которое приходит лишь к тому педагогу, который ищет и находит оптимальное соответствие методов закономерностям возрастного и индивидуального развития студентов.

должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:

Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и практических занятий.
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в
начале цикла, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.
Задания для самостоятельной работы желательно составлять из
нескольких частей.

5. Лекция - главное звено дидактического цикла обучения.
Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для
последующего усвоения материала методом самостоятельной работы.
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим
требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в колледже, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй -

на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

Рубежный контроль проводится по узловым и наиболее сложным вопросам учебной программы (темам, разделам), пройденным на практических занятиях.
Главная и определяющая особенность любого рубежного контроля - наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке к рубежному контролю желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
подбор литературы для преподавателя и студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана занятия из нескольких вопросов;
предоставление рекомендаций о последовательности изучения

литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги рубежного контроля, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
уровень культуры речи;
использование наглядных пособий и т.п.

В конце занятия рекомендуется дать оценку всего рубежного контроля, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;
степень усвоения знаний;
активность;
положительные стороны в работе студентов;
ценные и конструктивные предложения;
недостатки в работе студентов;
задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого цикла занятий, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

5.2. Рекомендации для студентов:

Методические указания для студентов представляют собой
комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам
оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и
создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие
методических рекомендаций особо важно для организации учебного
процесса студентов.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических занятий и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, написанию рефератов и т.д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

Методические указания для студентов представлены в составе УМК по темам цикла.

Организация контролируемой самостоятельной работы
студентов (КСРС).

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме 22 часов, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:

конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
работа с нормативными документами и законодательной базой;
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
решение задач;
написание рефератов;
работа с тестами и вопросами для самопроверки;
моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;
обработка статистических данных, нормативных материалов;
анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента в конце практического цикла.

Указания по организации самостоятельной работы студентов включают:

рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины,
рекомендации по работе с литературой и другими источниками,
разъяснения по работе с тестовыми заданиями и выполнению домашних заданий,
рекомендации по написанию рефератов,
рекомендации по подготовке к экзаменам,
рекомендации по подготовке к рубежному контролю и.т.д.

Задания для самостоятельной работы, составляются по разделам и темам, требующим дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов, включены в состав УМК тем дисциплины.

6. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (ЗАЧЕТ) И ТРЕБОВАНИЯ ПРИ ИХ ПРОВЕДЕНИИ

6.1. ТЕКУЩИЙ И РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ

Blog

Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060105 «Стоматология»

Содержание