Методическая разработка урока По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок»
| Вид материала | Методическая разработка |
- Разработка урока по теме «Прекрасное вокруг нас», 41.01kb.
- А. П. Платонова «Неизвестный цветок» (мини-рецензия) Рассказ, 13.05kb.
- Контрольные вопросы и задания по произведению Платонова А. П. «Неизвестный цветок», 9.6kb.
- Рассказ Платонова «Неизвестный цветок», 23.45kb.
- Л. А. Методическая разработка урок, 99.13kb.
- Урок по произведению а. П. Платонова «неизвестный цветок» тема: «чтобы жить и светиться,, 153.96kb.
- Андрея Платонова «Неизвестный цветок», 183.15kb.
- Конспект урока по изучению творчества А. П. Платонова Тема урока: сострадание и уважение, 42.83kb.
- Учитель Тарачкова Екатерина Владимировна методическая разработка, 107.93kb.
- Методическая разработка урока «Властитель слабый и лукавый…», 97.16kb.
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Чесменская средняя общеобразовательная школа № 1. Методическая разработка урока  ( По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок».) В рамках реализации регионального курса УМК «Вокруг тебя – Мир…) 5 класс Составила: Ляшенко Наталья Михайловна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория.  Чесма, 2007г. 
 тексты сказки «Неизвестный цветок», компьютер, экран, презентация урока, магнитофон, кассета Энио Морриконе, костюм Неизвестного цветка, два цветка в горшках.  исследование; аналитическая беседа, инсценирование (действующие лица: Даша и цветок), использование компьютерных технологий, сжатый пересказ по плану, групповая работа, индивидуальное творческое задание, развитие речи. |
Ход урока:
- Слово учителя.
( Настрой на восприятие)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.
Обратите внимание на эти два цветка.
( обратить внимание на подоконник: два цветка, один из которых засох).
Два цветка. Один красив, ярок, он ласкает наш взгляд ярко-зелеными листочками. А другой? Посмотрите, как безжизненны его листочки!
Почему этот цветок завял?
Его не поливали, забыли о нем.
Учитель: Да, ребята, цветок был всеми покинут, одинок, забыт. Его не окружили заботой, и он погиб от людского невнимания.
( Переход к теме урока).
На сегодняшнем уроке мы совершим открытие судьбы еще одного цветка. Цветка неизвестного . Необычного . Сказочного. Непохожего на другие цветы. Он светился живым мерцающим огнем, а его аромат был подобен голосу маленькой неизвестной жизни.
« Голос маленькой неизвестной жизни …»
(По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок»).
Запишем тему в тетрадь
| 1 слайд Реквизиты слайда. Слайд активизирует внимание учащихся на теме урока. |  |
II. Слово о писателе.
Автор этой сказки - Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Философ доброго, гуманного понимания смысла жизни, все произведения Платонова-сказочника о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье».
| 2 слайд Иллюстративный материал к уроку. Слайд позволяет визуально познакомить с образом писателя, эпиграф, выделенный красным цветом, становится лейтмотивом урока. |  |
- Постановка целей урока.
На нашем уроке мы обсудим, почему необходимо уважать чужое достоинство, продолжим развивать исследовательские способности при анализе художественного произведения мы будем воспитывать в своих сердцах милосердие, доброту, уважение к ближнему, любовь к Родине.
| 3 слайд Постановка целей и задач. Слайд даёт установку учащимся на дальнейшую работу |  |
IV. Целевая установка.
Сказка-это целый мир, который каждый раз удивляет читателя, обращает внимание на важные, «вечные» истины. В конце работы мы дадим ответ на вопрос:
ЦУ: Какую мудрость, веками хранимую русским народом,
передает нам писатель А. Платонов?
| 4 слайд Проблемный вопрос урока. Слайд готовит восприятие материала урока в заданном ключе. |  |
V. Беседа.
Учитель: сказки бывают фольклорными и литературными.
- Чем они отличаются?
Фольклорную сказку создал народ, а литературная сказка написана писателем.
-Какими чертами обладает любая сказка?
- вымысел;
- занимательность;
- поучительность
| 5 слайд Актуализация знаний. Слайд позволяет повторить изученный ранее теоретический материал. |  |
-Как автор А. Платонов определил жанр сказки «Неизвестный цветок»?
Сказка – быль.
-Подберем однокоренные слова к слову «быль».
Было, былина, быличка, быть.
Учитель: Правильно, значит, в этой сказке переплелись художественный вымысел и реальность.
-А что в описании цветка – от были, а что сказочное?
У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за свое существование. Однако цветок из сказки А. Платонова был существом, наделенным чувством, волей; он умел говорить.
VI. Работа по алгоритму.
Учитель: Ребята, дома вы составляли план сказки «Неизвестный цветок».
Прочитайте свои работы.
(Двое ребят зачитывают план сказки).
-Сравним, чей план удачнее.
Учитель: Хорошо. А я предлагаю вам свой вариант плана.
(Ученик зачитывает план на доске).
| 6 слайд Проверка домашнего задания. Слайд помогает проверить домашнее задание, систематизировать пересказ сказки, что необходимо для дальнейшей работы на уроке. Гиперссылка позволяет обращаться к тексту. |  |
- Запишите исправленный вариант плана себе в тетрадь. А какие же события произошли в сказке? Кратко перескажите содержание.
На пустыре рос неизвестный цветок. Однажды туда пришла девочка Даша, ей стало жаль одинокое растение. Она позвала ребят, они привезли на пустырь много плодородной земли. Через год неизвестного цветка уже не было, но из камней вырос его сын.
Учитель: В сюжет сказки А. Платонов положил жизнь одного растения. Рассказал о его доле.
VII. Аналитическая беседа.
- Какой же была жизнь на пустыре?
Цветок не просто скучал, ему было очень одиноко.
«Он рос один на пустыре…», «лишь один ветер гулял по пустырю», «Меня никто ни зовет»;
Ему не просто было трудно - жизнь его было тяжелой , он страдал .
«…нечем ему было питаться в камине и в глине ; капли дождя, упавшие с неба , скользили по верху земли и не проникали в его корни ,»
Цветок отчаянно боролся за жизнь:
«Он поднимал листья против ветра … всю ночь он сторожил росу и собирал ее по каплям.
Учитель: Ключевые слова жизни цветка на пустыре:
Одиночество, страдание, борьба за жизнь.
| 7 слайд Обобщение пересказа. Слайд помогает обобщить аналитическую беседу по первому пункту плана. На слайде расположен музыкальный фрагмент, который сопровождает инсценировку. |  |
- Найдите в тексте слова, помогающие определить отношение рассказчика к цвету.
Уменьшительно-ласкательные суффиксы: стебелёчек, венчик, жилки, травка.
Автор перечисляет трудности в жизни цветка и сочувствует ему.
Автор использует эпитеты: мертвая (глина), сухие (пылинки), голый (камень).
Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком- тружеником. Его друзья- лучики солнца и ветер. Но вот в жизни цветка появляется еще один друг…
- Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?
Встречу Даши и цветка.
Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.
(начинает играть музыка).
VIII. Инсценировка.
Даша: Отчего ты такой? Я никогда не видела такого цветка.
Ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке.
Цветок: Не знаю.
Д: А отчего ты на других непохожий?
(пауза)
Почему ты молчишь?
Ц: Я впервые близко слышу голос человека.
А такой я потому, что мне трудно.
Д: А как тебя зовут?
Ц: Меня никто не зовет. Я один живу.
Д: Тут камень. Тут глина. Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер! Маленький такой.
Ц: Не знаю.
Даша погладила цветок.
Музыка добавляется.
IX. Ролевая игра.
Появляется Госпожа Мудрость.
Я, Госпожа Мудрость, услышала вас, ребята. Музыка ваших добрых сердец достигла моих ушей. Я чувствую, как вы сопереживаете цветочку, у которого даже нет имени. Это неизвестный цветок.
Попытаемся дать ему имя.
Цветик-семицветик. Добрый цветок.
Учитель: Хорошо, у цветочка уже есть имя. А теперь поможем неизвестному цветку, как это сделала Даша.
- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком?
Ей было грустно.
- Почему Даша завидовала письму, которое несла на почту?
Оно скорее увидит маму, чем она.
Девочка скучает по маме.
Учитель: Даша была одна, как и цветок.
Грусть по маме помогала открыться добрым чувством в Дашином сердце, а благоуханье цветка разбудило воспоминания о цветке, который грустил по матери-розе.
- Как Даша сумела помочь цветку?
Привела друзей на пустырь.
- Представьте, что вы на месте Даши хотите убедить друзей прийти на пустырь. С помощью, каких слов вы бы сумели «достучаться» до сердец?
Дети приводят примеры.
- Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?
Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота.
| 8 слайд Аналитическое обобщение. Слайд помогает выделить смысловую доминанту урока, способствует лексическому комментарию. |  |
X. Составление опорной схемы.
Ребята, дар жизни на сухой мертвой глине цветок заслужил своим трудом. К сожалению, в реальности тяжело бывает не только маленькому незаметному цветку. Любому человеку тоже бывает трудно, одиноко, тоскливо, но он всегда находит выход: и, прежде всего в труде. Платонов открыл для себя и для нас формулу жизни. Человек рождается дважды. По мнению писателя, жизнь- это вечный труд.
В центр поместить слово «труд».
- Какие душевные качества нужны человеку, чтобы жить и трудиться?
(позвать помощника).
Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота.
На доске появляется цветок: в центре – слово труд, лепестки – качества человека.
- Чего не хватает и человеку, и цветку для роста и жизни?
Корней
(нарисовать корни).
Да, любому растению, каждому человеку дорого то место, где он родился. Отчий дом- главная для каждого из нас.
Что произошло с цветком?
Родители находят продолжение в своих детях, а неизвестный цветок возродился в своем сыне.
- Почему автор утверждает, что цветок- сын лучше, прекраснее своего отца?
«Цветок рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне».
Сколько же сил и трудов стоит эта жизнь в камне! Новый цветок- святой труженик, ему еще сложнее. Он растет из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силен потому, что у него есть корни, родство. Что связывает и человека с отчим домом. С родителями, с близкими людьми. И чем больше страдает человек, тем сильнее он нуждается в единстве со своим родом, со своей землей.
| 9 слайд Блок – схема. Слайд способствует обобщению учителем содержательной стороны сказки. |  |
XI. Обобщение по теме.
Вспомним вопрос, который мы поставили перед собой в начале работы над сказкой.
Какую мудрость, веками хранимую русским народом, передает нам писатель А. Платонов.
| 10 слайд Проблемный вопрос урока. Слайд - повтор проблемного вопроса - подводит учащихся к активизации мыслительной деятельности. | |
- Если человеку одиноко, он страдает, то ему нужно помочь, окружить любовью, заботой.
-Каждый человек должен любить место, где он родился. Наша Родина- главное для нас
-Человек должен трудиться, не быть ленивым.
Такой человек преодолеет все жизненные неприятности.
XII.Групповая работа с расширением личного опыта учеников и развитием речи.
| 11 слайд Дифференциация обучения и работа с одаренными детьми. Слайд способствует расширению жизненного опыта, обмену мнениями, развитию речи. |  |
Нравственная красота человека раскрывается не только в сказке Платонова. Источником добрых, сердечных поступков могут стать пословицы и поговорки, сказки, случаи из жизни.
Создадим три группы, чтобы почерпнуть для себя мудрые мысли.
I группа назовет пословицы и поговорки, связанные с душевными качествам человека.
II группа вспомнит сказки с подобными темами.
Ребята III группы, расскажите о случаях, связанных с помощью, состраданием.
Во время рассказа ребята других групп не забудьте записать несколько понравившихся примеров в тетрадь.
_______ и _______ предстоит поработать творчески. Вам предстоит письменно составить небольшой рассказ- размышление по опорным словам нашего цветка.
- «Что может сделать каждый из нас, чтоб вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?»
Ответ в группах.
На последнюю работу - рецензия.
Чья работа более яркая, содержательная?
XIII. Итог урока.
Спасибо за работу.
Непросто следовать принципам Международного гуманитарного права. Это требует от человека большой работы над собой. С уважением и состраданием относитесь к людям, нуждающимся в этом.
Помните о близких людях всегда в будние дни. Помните о Родине, заботьтесь о ней. Знайте, что гуманность и доброта - вот главные ценности человеческой жизни. Гуманность- это доброта…
А вам я дарю цветок, у него появился дом. А вместе ним мудрую формулу жизни Андрея Платонова. Пусть она навсегда останется в наших сердцах.
XIV. Домашнее задание
Дома я предлагаю вам поразмышлять над творческим вопросом (запишите его в тетрадь). «Что может сделать каждый из нас, чтоб вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?»
| 12 слайд Постановка задач на следующий урок. Слайд способствует проверке знаний пройденного материала. |  |
По желанию нарисуйте неизвестный цветок передайте его характер в рисунке. А вот как его увидели ваши ровесники.
Иллюстрации к сказке других учеников.
| 13 слайд Демонстрация достижений. Слайд дает настрой на воплощение зрительных образов урока в цвете. |  |
Создайте свой образ.
XV. Оценки.
Ребята, я говорю вам всем большое спасибо за вашу помощь. Каждый из вас личность, вы умеете говорить, слушать, обладаете прочными знаниями.