«Визитная карточка» проекта
| Вид материала | Документы |
- «Визитная карточка» проекта, 157.11kb.
- «Визитная карточка» проекта, 110kb.
- «Визитная карточка» проекта «Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста», 65.72kb.
- "Визитная карточка" проекта, 53.44kb.
- "Визитная карточка" проекта, 98.05kb.
- «Визитная карточка» проекта, 61.92kb.
- «Визитная карточка» проекта «Идентификация как результат социализации», 96.28kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта, 176.91kb.
- "Визитная карточка" проекта, 72.16kb.
- «Визитная карточка» проекта по литературе «Серебряный век русской поэзии», 115.78kb.
«Визитная карточка» проекта
| Автор проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| Фамилия, имя, отчество | Шевырёва Татьяна Юрьевна | | |||||||||||||||||||||||||
| Город, область | Город Балаково, Саратовская область | | |||||||||||||||||||||||||
| Номер, название школы | МОУ «СОШ№27 с углублённым изучением отдельных предметов» | | |||||||||||||||||||||||||
| Описание проекта | Данный проект более полно даст представление об особенностях рождаемости, смертности, естественного прироста, национального и религиозного состава населения Саратовской области. Участники проекта должны задуматься о демографической обстановке в родном регионе. | | |||||||||||||||||||||||||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| Учебный проект «Я - часть России…» | | ||||||||||||||||||||||||||
| Краткое содержание проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| Проект реализуется на уроках географии при изучении учебного раздела «Население России». Содержание проекта соответствует государственным стандартам по географии, при этом позволит обучающимся глубже понять материал, поможет учителю сформировать у школьников устойчивый интерес к предмету. | | ||||||||||||||||||||||||||
| Предмет | | ||||||||||||||||||||||||||
| География | | ||||||||||||||||||||||||||
| Классы | | ||||||||||||||||||||||||||
| 8-9 классы | | ||||||||||||||||||||||||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| 4 недели | | ||||||||||||||||||||||||||
| Основа проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| Образовательные стандарты | | ||||||||||||||||||||||||||
| Проект основывается на образовательном стандарте основного общего образования по географии. В процессе проекта обучающиеся освоят раздел «Население России». В ходе проекта будет проведен опрос обучающихся и членов их семей по определённым показателям, характеризующих население области. | | ||||||||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты обучения | | ||||||||||||||||||||||||||
| Личностные:
Метапредметные:
Предметные: Обучающиеся будут знать/понимать: - основные показатели, характеризующие численность, размещение населения России; понятия и термины «рождаемость», «смертность», «естественный прирост», «старение» нации, «демографическая» политика; - процессы, связанные с изменением народонаселения. уметь: - определять на карте местоположение географических объектов, выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, - приводить примеры адаптации человека к природным условиям проживания, читать карты различного содержания; - оценивать последствия географических явлений; - соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий | | ||||||||||||||||||||||||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||||||||||||||||||||||||
| Основополагающий вопрос | Грозит ли нам вымирание? | | |||||||||||||||||||||||||
| Проблемные вопросы учебной темы | Есть ли взаимосвязь между рождаемостью и уровнем жизни населения? Чем грозит государству "старение" и вымирание нации? Как изменяется этнос Саратовской области? | | |||||||||||||||||||||||||
| Учебные вопросы |
| | |||||||||||||||||||||||||
| План оценивания | | | |||||||||||||||||||||||||
| График оценивания | | ||||||||||||||||||||||||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||||||||||||||||||||||||
| Стартовая презентация Карта ЗИУ Памятки по технологии оценивания работы над проектом Формирование команд | Оформление результатов в виде wiki - статьи Личный дневник на Сетевом сервисе Google-документы Обсуждение промежуточных результатов деятельности | Выполнение (презентации, статьи) Викторина Анкета рейтинговой оценки групп Портфолио работ на сайте школы | | ||||||||||||||||||||||||
| Описание методов оценивания | | ||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||
| Сведения о проекте | | ||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||||||||||||||||||||||||
| Учащиеся должны - иметь первоначальные навыки работы с глобальной сетью Интернет, уметь пользоваться социальными поисковыми сервисами; - иметь опыт работы в программе создания слайдов Power Point; - уметь работать со статистическими данными, графиками; - знать основы географии из курса «География материков и океанов» в средней школе: * как читать географические карты, * географические объекты на карте и глобусе. | | ||||||||||||||||||||||||||
| Учебные мероприятия | | ||||||||||||||||||||||||||
| Этап I. (1-й урок) На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно поставленных вопросов, определяются с выбором групп по интересам. Учитывая требования стандарта, ставятся цели перед учащимися в проекте, раздаётся «Памятка юному статисту», «Памятка юному этнографу», «Памятка юному демографу» по которым происходит контроль и самоконтроль в группах, обсуждение. Учитель так же проводит ознакомление с материалами в помощь участникам проекта, разъясняет, как заполнять журнал работы учащихся по проекту. Кроме того, заполняется план работы, консультаций и встреч по проекту. Этап II. (в течение 1 недели + второе внеклассное занятие по плану) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам) (в течение недели), заполнение журнала работы над проектом (каждые 2-3 дня), оценивание и корректировка планов работы в группах , самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «памятки» и журнал работы. Этап III. (в течение второй недели + 3 внеклассное занятие) Создание презентаций (в кабинете информатики в течение недели). Самооценивание и взаимооценивание по группам с опорой на «Памятку…» Этап IV. (в течение третьей недели + 4 внеклассное занятие) Создание вики-статьи (в кабинете информатики в течение недели) Самооценивание и взаимооценивание по группам с опорой на «Требования к выполнению вики-статьи», Постпроектный этап (в течение четвертой недели + урок по расписанию) Рефлексия в блоге. Создание статьи на сайте школы ( в течение недели). Итоговая викторина. Рефлексия. | | ||||||||||||||||||||||||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||||||||||||||||||||||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Работа с проблемным учеником будет строиться следующим образом: это может быть личная консультация и поддержка со стороны учителя; если в группе есть ученик, хорошо усвоивший задание, он будет консультантом для проблемного и, таким образом, проблемный ученик справится со своим заданием. В качестве дополнительного дидактического материала будет продемонстрирована презентация, которая поможет лучше раскрыть проблему, её решение, а также запомнится ученикам. | | |||||||||||||||||||||||||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | В данной ситуации учитель будет использовать средства преодоления языкового барьера: словари, иллюстрированные тексты. | | |||||||||||||||||||||||||
| Одаренный ученик | Одаренный ученик будет консультантом для «проблемных» учеников; им будет предоставлен дополнительный материал, по которому они смогут расширить изучаемую тему в проекте, создать дополнительные разделы в вики-статье. | | |||||||||||||||||||||||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||||||||||||||||||||||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||||||||||||||||||||||||
| Фотоаппарат, компьютеры, принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер | | ||||||||||||||||||||||||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||||||||||||||||||||||||
| Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовый редактор Word, программа обработки числовой информации Excel, программа для создания слайдов Power Point, электронная почта. | | ||||||||||||||||||||||||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. | | |||||||||||||||||||||||||
| Другие принадлежности | Распечатка анкет. | | |||||||||||||||||||||||||
| Интернет-ресурсы | dia.org/wiki/Демографический_кризис_в_Российской_Федерации Материалы Википедии potok.archipelag.ru/text/a115.htm Доклад "Государство и антропоток" tiki.ru/research_5913.php Нет наркотикам. Информационно-публицистический ресурс | | |||||||||||||||||||||||||
| Другие ресурсы | - | | |||||||||||||||||||||||||
