Тема Насекомые
| Вид материала | Документы |
- Урок «насекомые весной» Тема: «Насекомые весной», 31.64kb.
- Нукус Республика Каракалпакстан Школа №37 Предмет : Природоведение Класс : 2 Тема, 38.57kb.
- Тема занятия: «Насекомые», 46.83kb.
- Цель: ознакомить экскурсантов с представителями разных отрядов Класса Насекомые, 122.2kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 550.3kb.
- Урок познания мира. 1 -б класс. Тема: Вредные и полезные насекомые, 70.75kb.
- Тема «класс Насекомые», 14.94kb.
- Лекция Подтип Трахейные (Tracheata), Класс Насекомые (Insecta) Характеристика класса, 131.48kb.
- Конспект урока по предмету «Мир вокруг нас» в 3 классе. Тема: Размножение и развитие, 28.92kb.
- Тема урока : «Млекопитающие, их существенные признаки», 65.66kb.
Открытое занятие учителя-логопеда Ларичкиной Н.Г., средняя группа «Радуга»
Апрель, 4-я неделя
Тема Насекомые
Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы). Формирование обобщающего понятия насекомые. Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу и данному плану. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных в косвенных падежах), навыка чтения двусложных слов.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, сенсорных процессов.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование. Контейнер с предметными картинками. «Насекомые», пазлы «Насекомые», игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики, игра «Бабочки».
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Сядет тот, у кого одна бабочка, у кого две бабочки, у кого три бабочки.
2. Артикуляционная гимнастика «Расческа», «Грибок», «Качели», «Чашечка».
3. Упражнение с мячом. «Назови слово». Вспомни слова на звуки: [т], [а], [о], [и], [у].
4. Упражнение «Волшебный паровозик» Чтение слияний гласных и закрытых слогов.
5. Подвижная игра «Мотылек» (координация речи и движений, развитие моторики).
Мотылек - мотылек, Бегут на носочках, взмахивая руками, как крыльями
Принеси нам ветерок:
Вей, вей, ветерок, Взмахи руками, показывая направление ветра
Натяни парусок,
Гони тучи грозовые Бегут по кругу.
С запада на восток.
6. Рассматривание предметных картинок с изображениями насекомых. (Составление рассказов-описаний о насекомых. Развитие связной речи, четкости дикции, интонационной выразительности.)
- Посмотрите внимательно на картинки. Это насекомые. Я буду читать стихотворение и показывать насекомых, о которых в нем говорится.
Прилетела к нам вчера полосатая пчела,
А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.
Приходили муравьи и травинку принесли,
А паук на всех смотрел, сети плели песни пел.
- О каких насекомых говорится в стихотворении?
- Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много груш и яблок. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стрекоз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные.
7. Работа с пазлами. (Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса)
- Вы внимательно рассмотрели картинки с изображениями насекомых. Теперь вы попробуете сложить пазлы. Я думаю, сто эти картинки вам помогут.
- Расскажите, кто у вас получился? (У меня получился ….)
8. Игра «Бабочки» (Развитие сенсорных процессов.)
Дети садятся на ковер, перед ними набор карточек с половинками изображений бабочек. На каждой карточке – две половинки. Половинки изображений не совпадают по рисунку, но каждая карточка может быть как началом , так и окончанием цепочки бабочек.
9. Игра «Кого не стало?» (Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме Р.п.). Развитие мышления, диалогической речи.
- Перечислите насекомых, изображенных на картинках.(Пчела, муравей, божья коровка, бабочка)
- А теперь закройте глаза, я уберу одну картинку, а вы, открыв глаза, скажете, кого не стало.
- Как вы думаете, а почему я убрала именно бабочку? Какие насекомые остались?
- Это полезные насекомые, а бабочка - вредная.
- Верно. Посмотрите на еще один комплект картинок. Кого вы видите?
- Это бабочка, стрекоза, мотылек, гусеница.
- Закройте глаза. (Убирает одну картинку.) Открой-
те глаза, кого не стало?
- Не стало гусеницы.
- Почему я убрала гусеницу?
- Бабочка, стрекоза и мотылек умеют летать, а гусеница - нет.
-Молодцы. Вы были внимательными и верно ответили на мои вопросы.
10. Окончание занятия. (Оценка работы детей)