Geum.ru

Средняя общеобразовательная школа

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Результативность (продукт) экспериментально-инновационной деятельности, с указанием названия площадки.
Научный руководитель
Продукты эксперимента
Описание работы экспериментальной площадки
Учебный год
Год/ Позиция
Имеют 2-3 итоговые четверки, остальные пятерки
Русский язык (65), английский язык (82)
Английский язык (70)
Русский язык (63)
Число аттестуемых
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

В рамках развития и поддержки обучения в школе действует «Библиотечный клуб». Учащиеся не только находят здесь необходимую учебную и художественную литературу, но и проводят тематические беседы и встречи, конкурсы чтецов и инсценируют произведения, пишут собственные сценарии. Плодотворными и увлекательными оказались встречи в Центральной Библиотеке им. А.Гайдара. Циклы лекций, прочитанные  сотрудниками библиотеки, видеосюжеты, знакомство с книгами, изданными в России и за ее пределами, помогают прививать любовь к чтению.

3 . Результативность (продукт) экспериментально-инновационной деятельности, с указанием названия площадки.

Общие сведения

Название


экспериментальной площадки
Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам, ГЭП II уровня
Инновационное поле по иноязычному образованию

Научный

руководитель
Алексеева Л.Н., кандидат. пс.н., зам.дир. НИИ ИСРОО , Зайцева Е.Л., ведущий специалист ДО г. Москвы, Семенов А.Л., доктор физ.-мат. наук, академик РАЕН, ректор МИОО

Махмурян К.С.

зав. кафедрой иностранных языков МИОО, профессор КФН, кандидат филологических наук;

Корникова Г. А., зав. лабораторией иностранных языков МИОО

Цель
Изыскание новых форм организации образовательного процесса, способствующих усилению индивидуализации обучения на третьей ступени.

Формирование критериальной системы оценки качества образовательного процесса на третьей ступени как способа усиления мотивации к обучению.

Развитие навыков самоопределения и самоидентификации старших школьников.

Создание модели здоровье сберегающего иноязычного образования в школе с углублённым изучением иностранного языка;

Разработка и апробация системы контроля знаний учащихся через формирование образовательного рейтинга по всем видам речевой деятельности

Продукты эксперимента
Пакет документов, необходимых для организации обучения учащихся 11 класса экстерном по ряду предметов.

Тематическое планирование ряда предметов, преподавание которых осуществляется с расширением на профильный уровень.

Сборник контрольно – измерительных материалов для проведения критериальной оценки качества знаний старшеклассников.
Технологические карты обучения всем видам речевой деятельности на природосообразной основе, циклограммы тем курса и карты контроля и самоконтроля English VII, О.В.Афанасьева и И.В.Михеева;

Карты контроля и самоконтроля по данным темам

Карты критериального оценивания по всем видам речевой деятельности


Описание работы экспериментальной площадки

за 2010/2011 учебный год

Переход к профильному обучению на старшей ступени общеобразовательной школы – один из важных аспектов модернизации образования в России. Профильное обучение является средством дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы и способности учащихся.

Обучение по индивидуальным планам – один из способов реализации многопрофильного обучения старшеклассников. Оно ориентировано на повышение мотивации старшеклассников к обучению, удовлетворение образовательных потребностей детей и их родителей, на формирование жизненно важных навыков учащихся (навыков целеполагания, планирования этапов собственной жизни, самооценки, самоконтроля), позволяющих им свободно адаптироваться во взрослом мире, быть готовыми к жизни в мобильном, изменяющемся обществе.

С 2006 года наша школа находится в инновационном поле ГЭП второго уровня, разрабатывающей модели организации образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов. В ходе экспериментальной работы нами была внедрена модель управления образовательным процессом при обучении старшеклассников на основе индивидуальных планов в условиях школы с углубленным изучением иностранного языка. Данная работа подверглась независимой экспертизе в рамках конкурса на соискание Гранта Москвы в сфере образования. По итогам экспертной деятельности заместителю директора по учебно – воспитательной работе Быковой Е.В., которая представляла работу всей творческой группы учителей-экспериментаторов, был присужден Грант Москвы в сфере образования.

Деятельность коллектива учителей – экспериментаторов в течение ряда лет является планомерной и затрагивает различные аспекты образовательного процесса на третьей ступени. Данные о ходе эксперимента сведены в таблицу 1.

Учебный год
Содержание и особенности деятельности

2006-2007
  • Инновации затрагивают одну параллель старшеклассников (60 учащихся);
  • частично сохраняется классно-урочная форма обучения;
  • на профильном уровне изучаются 3 предмета (русский, математика, английский язык);
  • осуществляется подготовительный этап разработки третьей целевой Программы развития школы.

2007-2008
  • Инновации затрагивают две параллели старшеклассников (96 учащихся);
  • осуществляется полный переход на предметно – групповую форму обучения;
  • по выбору изучаются второй иностранный язык и деловой английский;
  • 7 предметов изучается на профильном уровне;
  • итоговая аттестация учащихся по русскому языку и математике проходит в формате ЕГЭ;
  • осуществляется разработка и утверждение целевой Программы развития школы

2008-2009
  • Инновации затрагивают две параллели старшеклассников (82 учащихся);
  • на профильном уровне осуществляется изучение 7 предметов;
  • внедряется система зачетных мероприятий как способ диагностики образовательных достижений учащихся;
  • итоговая аттестация учащихся по всем предметам проходит в формате ЕГЭ.
  • осуществляется трансляция инновационного опыта, в том числе в ходе работы модульного семинара по теме: ”Создание условий для индивидуализации образования и развития потенциальных способностей личности ученика» (декабрь 2008 г)

2009-2010
  • Инновации затрагивают две параллели старшеклассников (71 учащийся);
  • изучение на профильном уровне осуществляется по системе база + профиль;
  • осуществляется независимая экспертиза инновационного опыта в ходе участия в конкурсе на соискание Гранта Москвы в сфере образования (декабрь 2009 г);
  • внедряется система изучения ряда предметов экстерном;
  • внедряется критериальная система оценки уровня знаний учащихся по ряду предметов;
  • разрабатывается система промежуточной аттестации старшеклассников на основе составления образовательного рейтинга учащихся;
  • заключен договор о партнерстве с ГУ Высшая школа экономики с целью развития предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

2010-2011
  • Инновации затрагивают две параллели старшеклассников (83 учащийся);
  • изучение на профильном уровне осуществляется по системе база + профиль;
  • расширяется система частичного экстерната по предметам: химия, биология, география, информатика, история и обществоведение;
  • апробируются курсы дистантой подготовки по предметам: информатика, английский язык, география
  • внедряется критериальная система оценки уровня знаний учащихся по ряду предметов;
  • сотрудничество в рамках существующего договора с ГУ Высшая школа экономики с целью развития предпрофильной и профильной подготовки учащихся;
  • вводится курс начальной профилизации для 5-6 классов «Хочу быть эрудитом» в системе школы «Эрудит» для 7-8 классов ВШЭ.

Результативность произошедших изменений отражена в показателях итоговой аттестации выпускников. Проведенный анализ данных показывает, что выпускники школы сдали экзамены лучше, чем учащиеся округа по всем предметам.

Данные о результативности итоговой аттестации выпускников 2010 года сведены в следующие таблицы:

I. Общие сведения (табл. 1).

Год/ Позиция
2008/2009
2009 / 2010

Число учащихся
32
45

Число медалистов
2 (6%)
8 (18%)

Число отличников
2 (6%)
5 (11%)

Число учащихся окончивших школу на 4 и 5
18 (56%)
28 (62%)

С 1 четверкой
нет
3 (7%)

С 1 тройкой
4 (13%)
6 (13%)


II. Анализ ресурса повышения успеваемости (табл. 2 ).

Позиция
Число
Персональный состав
Предметы

Красным цветом выделены предметы, по которым состоялась итоговая аттестация в формате ЕГЭ и указан экзаменационный балл

2008/2009
2009 / 2010

Имеют 1 итоговую четверки, остальные пятерки
нет
3 (7%)
Денисович А.

Ашурова Д.

Щербакова М.
Физкультура

Алгебра (60)

Алгебра (60)

Имеют 2-3 итоговые четверки, остальные пятерки
3(9%)
4(9%)
Алехина Ю. -2


Громова М.-2

Рязанова М.-3
Русский язык (65), английский язык (82)

Алгебра (60), геометрия

Русский язык (81), история России, физкультура

Имеют итоговую 1 тройку, остальные четверки и пятерки
4 (13%)
6 (13%)
Вавилкин В.

Гладышева Д.

Ковалева Ю.

Коренева М.

Логинова Я.

Ситникова М.
Английский язык (70)

Алгебра (38)

Физика

Геометрия

Алгебра (56)

Алгебра (66)


Имеют итоговые 2-3 тройки, остальные четверки пятерки
3(9%)
2 (4%)

Дас Г.-2


Дудник В.-2

Фролова А. -2
Русский язык (63), история России

Алгебра(45), геометрия

Алгебра (71), геометрия



Выбор экзаменов определялся учащимися на основе их дальнейшего профессионального самоопределения и был продиктован требованиями вузов. Всего 45 учащихся сдали 190 экзаменов.

Выбор учащихся сложился следующим образом (табл. 3 ):

Число аттестуемых

уч-ся
Сдавали русский язык и математику
Сдавали 1 экзамен по выбору
Сдавали 2 экзамена по выбору
Сдавали 3 экзамена по выбору

45
45
7
21
17

2008/2009
100%
19%
62%
19%

2009/2010
100%
16%
47%
38%


Выбор экзаменов по предметам (табл. 4):

год
Предмет/ показатель
английский
обществознание
история
физика
биология
химия
информатика
французский
литература

2008/2009
Число уч-ся
26
16
6
2
4
3
3
0
3

1319
81%
50%
19%
6%
13%
9%
9%
0
10%

В округе
22%
55%
21%
17%
11%
6%
10%
-
-

2009/2010
Число уч-ся
39
19
12
8
4
4
5
1
10

1319
87%
42%
27%
18%
9%
9%
11%
3%
22%

В округе
20%
53%
17%
16%
13%
7%
7%
0,2%
7%

Вывод:
  • Анализ выбора предметов указывает на сложившийся по факту гуманитарно – экономический профиль школы. При этом оказались востребованы все предметы, кроме географии.
  • Профильный уровень преподавания был обеспечен по всем запрошенным предметам. На базовом уровне: физика, литература, информатика и французский язык.



Сводная таблица показателей результативности качества образования

выпускников 2010 года:

Данные по предметам сведены в следующие таблицы и анализируются по ряду параметров. Превышение среднего балла над зачетным (табл. 5) характеризует успешность сдачи экзаменов, поскольку значение зачетного балла устанавливает Рособрнадзор исходя из общей статистики сдачи ЕГЭ всеми выпускниками страны.

Итог



математика
русский язык
физика
химия
информатика
биология
история
литература
английский
обществознание
Сумма (доля)

Средний балл
08/09
60
71
51
78
73
68
76
68
87
67
70,91

09/10
55
73
57
86
72
77
63
67
78
65
70,55

Превышение среднего балла над зачетным (разы)
08/09
2,85
1,9
1,59
2,36
2,03
1,94
2,53
2,27
4,35
1,32



09/10
2,63
2,03
1,77
2,6
1,76
2,13
2,04
2,31
3,89
1,66