Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников создается собственная модель организации воспитания, образования и развития дошкольников в мдоу.
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей, 986.02kb.
- Карта оценки реферата, 126.38kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Р п. Первомайский Щекинского района Тульской области Основная образовательная программа, 2455.46kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
- Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся в моу «Поисевская сош», 132.69kb.
- Программа дисциплины по кафедре "Строительные и дорожные машины" математическое моделироваеие, 205.77kb.
- I. пояснительная записка, 2560.62kb.
Министерство образования и молодежной политики
Чувашской Республики
Отдел образования и молодежной политики
администрации Мариинско Посадского района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Рябинка»
г. Мариинский Посад Чувашской Республики
-
ПРИНЯТА
педагогическим советом
МДОУ ЦРР - д/с «Рябинка»
«___»_____________2009г.
Протокол № ____
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МДОУ
ЦРР - д/с «Рябинка»
_____________Л. В. Луцик
«___»_____________2009г.
Пояснительная записка
Образовательная программа является обязательным нормативным документом, разрабатываемым и реализуемым, каждым образовательным учреждением самостоятельно согласно п. 5 ст. 14 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников создается собственная модель организации воспитания, образования и развития дошкольников в МДОУ.
Образовательная программа представляет собой нормативно- управленческий документ, характеризующий:
- специфику содержания образования, воспитания и развития воспитанников;
- особенности организации, кадровое и методическое обеспечение педагогического процесса и инновационных преобразований педагогической системы.
Образовательная программа наряду с Уставом, служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с Законом «Об образовании» МДОУ на основании существующих образовательных стандартов самостоятельно выбирает программы воспитания и развития детей и формирует целостный пакет таких программ, составляющих ядро образовательной программы.
Исходя из этого, образовательная программа является проектом, интегрирующим и координирующим деятельность педагогического коллектива, и основанием для мониторинга и анализа качества образовательного процесса.
Кроме того, программа способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на их выбор и право на гарантию качества получаемых услуг.
Данная программа разрабатывалась всем педагогическим коллективом с учётом следующих принципов проектирования управленческих документов:
Принцип актуальности разработки программы предполагает её ориентацию на наиболее важные образовательные потребности детей, родителей, общественных и государственных институтов.
Принцип прогностичности предусматривает способность образовательной программы соответствовать возможным изменениям образовательного запроса к ДОУ. Очевидно, что образовательная программа призвана, не только удовлетворить сегодняшний образовательный запрос, но и формировать педагогическую целесообразность и социально- значимые потребности у родителей. Программа должна предельно ясно излагать содержание образования, исключать возможность разнотолков, но в то же время оставлять простор для творческого и гибкого развития содержания образования.
Принцип реалистичности предполагает соответствие программы не только потребности родителей и возможностям, интересам, склонностям детей, но и менталитету, профессиональному уровню педагогического коллектива, реальным материальным и финансовым ресурсам ДОУ.
Принцип контролируемости ориентирует педагогический коллектив на разработку программы, позволяющей отслеживать промежуточные и итоговые результаты образовательного процесса.
Принцип системности предполагает целостность программы, гармонизацию стратегических приоритетов ДОУ, образовательных программ групп и материально- технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.
Образовательная программа МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка»
состоит из 7 разделов:
Раздел I. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации
Раздел II. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения
Раздел III. Цели и задачи педагогического процесса
Раздел IV. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:
Раздел V. Критерии и показатели образовательной программы.
Раздел VI. Условия реализации образовательной программы.
Раздел VII. Традиции ДОУ
Раздел VIII. Инновационная работа ДОУ
Приложения:
- Приказ о реализации Образовательной программы
-
Основные этапы подготовки образовательной программы
дошкольного образовательного учреждения - Понятий словарь
Сценарный план проведения педагогического совета по разработке модели выпускника дошкольного образовательного учреждения
- Анализ состояния педагогических предпосылок создания Образовательной программы:
- Образовательный уровень педагогических кадров;
- Квалификационный уровень педагогических кадров;
- Освоения воспитанниками программ дошкольного образования;
- Результаты успеваемости учащихся 1 класса МОУ «Гимназия № 1» выпускников МДОУ «ЦРР – д/с «Рябинка»;
- Показатель адаптации выпускников к обучению в школе за 3 года;
- Использование инновационных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе;
- Позитивная динамика использования педагогами ДОУ современных образовательных программ и технологий;
- Обучение и использование педагогами ИКТ;
- Динамика уровня заболеваемости;
- Динамика коррекционной логопедической работа ДОУ
I.Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации
МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Рябинка» является звеном муниципальной системы образования г. Мариинский Посад, обеспечивающее социально-личностное, познавательно-речевое, физическое и художественно-эстетическое развитие всех воспитанников с превышением стандарта дошкольного уровня образования на основе создания условий для полноценного развития воспитанников, формирования личности с разносторонними способностями, подготовки к усвоению образовательных программ начальной ступени образования.
Учреждение создано в помощь в воспитании и образовании детей дошкольного возраста:
- в соответствии с их индивидуальными способностями, талантами и возможностями;
- в осуществлении физического и психического развития ребёнка;
- в обеспечении становления базиса личностной культуры ребёнка и общечеловеческих ценностей;
- в обеспечении каждому ребёнку возможностей для освоения субъектной позиции;
- в проживании дошкольного детства как самоценного периода жизни;
- в подготовке к успешному обучению на следующей ступени образования
- на основе усвоения детьми содержания реализуемых в учреждении программ и комплекса мер коррекционного и оздоровительного характера выше образовательного стандарта.
В соответствии с Законом « Об образовании», Типовым положением и Уставом ДОУ, с учетом положения Конвенции ООН о правах ребенка и базисной программы развития ребенка – дошкольника педагогический коллектив основной целью своей работы видит создание единого педагогического пространства, обеспечивающего полноценные условия для саморазвития и самореализации личности всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Содержание жизнедеятельности МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка» базируется на следующих доминантах:
- открытости процесса воспитания;
- вариативности образования, предполагающего обеспечение индивидуально-образовательной траектории на основе доступных ему программ, темпа, ритма, способов действия освоения программ;
- субъективности образования, предписывающей ориентацию педагогов на максимальную активизацию субъективной позиции личности и формирование ее опыта самопознания, самообразования, самореализации.
Образовательная программа МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка» отражает целевые компоненты, сбалансированное сочетание которых создает варианты дошкольного образования, развитие обеспечивается системой взаимосвязанных моделей, направленных на формирование способностей к познанию, общению, совместной деятельности. Педагогическое мастерство обеспечивается созданной системой повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в условиях МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка».
Основная цель разработки образовательной программы: комплексирование программ, новых технологий, выстраивание целостного педагогического процесса в условиях вариативности образования.
Задачи:
- Направить усилия педагогического коллектива, родителей на создание целостности воспитательно-образовательной деятельности, повышения качества дошкольного образования в процессе комплексирования программ, новых технологий и реализацию образовательной программы как внутренний стандарт МДОУ.
- Совершенствовать систему управления методической работы в процессе обновления содержания воспитательно-образовательной деятельности.
Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызывают изменение спектра функций, принципов, методов и приемов контрольной деятельности. Эти изменения объективны и вызваны следующими основными факторами:
- становление рыночных отношений, в том числе и в социальной сфере, и, как следствие, конкуренцией образовательных учреждений;
- отходом от единой программы в области дошкольного воспитания и наличием разнообразных комплексных парциальных общеобразовательных программ;
- повышение заинтересованности родителей как основных социальных заказчиков продуктивной деятельности МДОУ.
Таким образом, объективно к детскому саду предъявляются новые требования к обеспечению стабильного функционирования и развития.
Цель программы:
- реализовать приоритетный национальный проект в сфере образования;
- повысить качество дошкольного образования;
- формировать свойства и качества личности, обеспечивающие ее целостность, разносторонность и гармоничность на всех возрастных этапах развития;
- создать комплексную систему интеллектуального, физического, художественно-эстетического, нравственного развития дошкольников в ДОУ.
Задачи программы:
- обеспечить рациональную организацию приоритетных направлений в ДОУ;
- осуществлять личностно-дифференцированный подход к развитию и оздоровлению дошкольников;
- создать оптимальные условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- осуществлять интеллектуальное, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой, обеспечивающей превышение Временных (примерных) требований к содержанию и методам, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, по всем направлениям развития;
- взаимодействовать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
- оказывать консультативную и методическую помощь родителям в вопросах воспитания, образования и оздоровления детей;
- обеспечить равные стартовые возможности при поступлении детей в школу;
- обеспечить раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям ДОУ.
В настоящее время педагогическим коллективом накоплен богатый опыт воспитательно-образовательной работы; есть признание и востребованность социума, образовательные запросы родителей удовлетворяются, реализуются индивидуальные возможности детей, педагогов, родителей.
Образовательная программа как внутренний образовательный стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- п.3 ст.18 и п.5 ст.14 Закона Российской Федерации “Об образовании”.
- п.19 “Типового положения о дошкольном образовательном учреждении”.
- Послания президента Чувашской Республики Н.В. Федорова Государственному Совету Чувашской Республики.
- Приоритетного национального проекта в сфере образования.
- Конституции Российской Федерации.
- Конституции Чувашской Республики.
- Закона Чувашской Республики «Об образовании».
- Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 гг.
- Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 года.
- Программы развития дошкольного образования в г. Мариинский Посад на 2006-2010 гг.
- Устава ДОУ
- Программы развития ДОУ на 2006 – 2010гг.
- Временными стандартами в области дошкольного образования, государственного и муниципального заказа.
- Запросами родителей (законных представителей).
- Исходя из статуса, вида, возможностей детского сада.
Основными средствами реализации программы ДОУ являются:
- Устав МДОУ «ЦРР – детский сад «Рябинка» (дата регистрации _______________.);
- Лицензированная образовательная деятельность (лицензия серии А № 320902 от 08.11.2006г., выданная Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики);
- Освоение воспитанниками основной образовательной программы и комплекса парциальных программ;
- Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном во взаимосвязи;
- Предоставление коррекции речи воспитанников;
- Предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;
- Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, культурных ландшафтов, физкультурно-оздоровительных и игровых сооружений, игротеки, театральной гостиной, музыкальной гостиной, хореографической студии, дизайн студии, комнаты сказок, кабинета психолога,
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;
- высокого профессионализма медицинских работников.
Разработка и реализация программы как внутреннего стандарта, мотивированного обоснования содержания воспитательно-образовательного процесса определяют ее назначение для руководителя и педагогического коллектива, органов управления образования, родителей, других учреждений:
- совместная деятельность по ее реализации приобретает осмысленный, упорядоченный характер;
- позволяет увидеть перспективы личностного и коллективного развития;
- является основой для совершенствования культуры и технологии управления воспитательно-образовательным процессом, позволяет повысить функции планирования, организации, анализа и контроля;
- является механизмом внешнего и внутреннего контроля за деятельностью ДОУ;
- обеспечивает реализацию прав родителей на участие в организации воспитательно-образовательного процесса;
- позволяет налаживать деловые отношения с ближайшими образовательными учреждениями.
Реализуя содержание нашей образовательной программы, мы руководствуемся следующими принципами:
- Личностно-ориентированный характер образования, создание условий для самостоятельного самоопределения личности, становления её социальной компетентности и гражданской ответственности;
- Приоритет ценностной составляющей образовательного процесса, гуманистических ценностей в образовании и педагогических отношениях;
- Научность и практико - ориентированность как формирование в образовательном процессе творческих, исследовательских подходов к изучаемому материалу, ориентация образования на передовые достижения современной научной мысли, стимулирование самостоятельной познавательной активности обучающегося в единстве с умением использовать знания в нестандартных, жизненных ситуациях;
- Учёт международного, федерального и регионального опыта в построении содержания образования.
- Рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы с детьми.
II. Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения
Модель выпускника МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка» разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОТ к основной образовательной программе дошкольного образования, выбранным содержанием образования (реализуемой основной и парциальными общеобразовательными программами), спецификой и предназначением муниципального дошкольного образовательного учреждения «ЦРР - детский сад «Рябинка».
Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.
Согласно точке зрения М.С. Кагана, структура личности детерминируется влиянием пяти основных видов человеческой деятельности (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной, преобразовательной, художественной) и может быть представлена как единая совокупность взаимосвязанных пяти потенциалов, формирующихся под воздействием видов деятельности. В соответствии с этим мы полагаем, что модель выпускника может складываться из описания пяти основных потенциалов личности ребенка: познавательного, нравственного (ценностного), коммуникативного, художественного, физического.
Данный подход в целом не противоречит существующему проекту «Обязательного минимума содержания дошкольного образования», дифференцированного по следующим направлениям развития (которые также были взяты за основу разработки модели выпускника): физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
В ходе совместной деятельности членов педагогического коллектива по разработке «модели» выпускника образовательного учреждения мы воспользовались следующими рекомендациями известных отечественных ученых М.М. Поташника и A.M. Моисеева:
- Проектируемый образ выпускника полезно соотнести с государственным образовательным стандартом, предыдущими достижениями педагогического коллектива данного образовательного учреждения, результатами работы образовательных учреждений аналогичного типа и вида.
- В образ выпускника необходимо включить как качественные, так и количественные параметры развития личности воспитанника.
- Основные параметры подготовленности выпускника следует излагать, исходя из приоритетности функций данного образовательного учреждения, его предназначения.
- Образ выпускника — это программа-минимум, позволяющая членам педагогического коллектива сосредоточить свои усилия не только на формировании общих качеств, но и на поддержке и развитии уникальных черт личности ребенка.
- Полезно проектировать образ выпускника конкретного дошкольного образовательного учреждения с учетом мнений ближайших образовательных учреждений, в которых выпускники продолжат свое образование. Это будет способствовать укреплению связей преемственности в воспитании и развитии воспитанников на разных ступенях обучения.
Модель выпускника ДОУ
Цель: обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую готовность к школе, развить восприятие, воображение, художественно-творческую деятельность.
| Развитие психических процессов | |||
| Интеллектуальное развитие | Социальная зрелость | Личностные качества | |
| Ребенок:
| Ребенок:
|
| |
| Индивидуальные особенности развития | Физическое развитие | ||
| Состояние физического здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; период после болезни. Творческие способности: музыка; рисование; художественный труд. Коррекция: физических отклонений; речи; психических отклонений. | Ребенок:
| ||
«Модель» выпускника МДОУ «ЦРР - детский сад «Рябинка»
| Направления | Критерии |
| Образовательные |
|
| Нравственные |
|
| Гражданские |
|
| Интеллектуальные |
|
| Общая культура |
|
| Здоровьесбережение |
|