Тема уроку
| Вид материала | Урок |
- Урок-казка «Найголовніша рослина» Тема уроку, 107.73kb.
- Тема уроку. Панас Мирний. Життєвий І творчий шлях письменника. Мета уроку, 87.23kb.
- Тема уроку інформатики. Глобальна мережа Інтернет, 56.65kb.
- Тема уроку, 255.23kb.
- Тема уроку, 58.75kb.
- Уроку Тема уроку, 153.23kb.
- Тема уроку, 138.93kb.
- Уроку Дата проведення Тема уроку, 959.4kb.
- Тема уроку Практична робота, 20.05kb.
- План уроку: Загальна тема №2: «Музика виражає та зображує», 77.38kb.
Українська література
9 клас
І семестр
| № уроку | Тема уроку | Дата |
| Вступ. Усна народна творчість | ||
| 1 | Вступ. Роль і місце літератури в житті нації. Розвиток літератури | |
| 2 | Процес виникнення фольклору. Розвиток побутової пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють», «Цвіте терен, цвіте терен», «Сонце низенько, вечір близенько», «В кінці греблі шумлять верби» | |
| 3 | Родинно-побутові пісні. «За городом качки пливуть», «Світи, світи, місяченьку», «Лугом іду, коня веду» | |
| 4 | Українське весілля. «До бору, дружечки, до бору», «А брат сестрицю, та й розплітає», «Розвий, сосно, сімсот квіток», «Летять галочки у три рядочки», «Ой матінко, та не гай мене» - весільні пісні | |
| Давня українська література | ||
| 5 | Українські народні балади «Бондарівна», «Ой летіла стріла», «Ой на горі вогонь горить», «Козака несуть». Тематичні особливості, класифікація балад. | |
| 6 | Українська середньовічна література 11-15 століття. Перекладна література. Біблія. Легенди: про створення світу, про перших людей Адама і Єву, про потоп на землі | |
| 7 | Легенди з Біблії «Про Вавилонську вежу», «Про Мойсея». Десять заповідей. | |
| 8 | «Притча про блудного сина», «Притча про сіяча», Біблія – Святе Письмо і збірки літературних пам’яток | |
| 9 | Оригінальна література княжої Руси-України. «Повість минулих літ» - історична книга і збірка епічних творів | |
| 10 | Києво-Печерський патерик як рам’ятка житійної літератури. Оповідання про Прохора чорноризця | |
| 11 | Українська література Ренесансу і бароко. Роль православних братств, Острозької та Києво-Могилянської академії у розвитку української культури. І. Вишенський – мислитель., богослов, полеміст | |
| 12 | Історично-мемуарна проза. Загальні відомості про козацькі літописи. «Історія русів» | |
| 13 | І. Величковський. Фігурні вірші. С.Климовський «Їхав козак за Дунай» | |
| 14 | Драматургія. Шкільна драма «Владимир» Ф. Прокоповича. Вертеп як вид лялькового театрального дійства | |
| 15 | Г. Сковорода. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. «Байки харківські» «Собака і Вовк» | |
| 16 | Г. Сковорода. «Сад божественних пісень», «Всякому городу нрав і права» | |
| 17 | Г. Сковорода. Біблійна основа творчості. «Вступні двері до християнської добронравності», афоризми | |
| 18 | Тематична контрольна робота №1. Вступ Усна народна творчість. Давня українська література | |
| Нова українська література: І.Котляревський, Г.Квітка-Основ’яненко, література українського романтизму | ||
| 19 | Нова українська література. Суспільно-історичні обставини наприкінці 18 ст. Життя і творчість І.Котляревстького | |
| 20 | І.Котляревський. «Енеїда». Історія створення. Національний колорит. Проблеми і мотиви твору. Характеристика героїв, що уособлюють самодержавство, панів, чиновників, духовенство | |
| 21 | І.Котляревський «Енеїда» Образи Енея, троянців | |
| 22 | І.Котляревський «Наталка Полтавка» - перший твір нової української драматургії | |
| 23 | І.Котляревський. «Наталка Полтавка» Наталка, як уособлення кращих рис української жінки. Роль і функція пісень у драмі. | |
| 24 | Г.Квітка-Основ’яненко. Батько української прози. «Маруся» - перша українська повість нової української літератури | |
| 25 | Г.Квітка-Основ’яненко. «Конотопська відьма». Картини життя українського суспільства за часів Великої Руїни | |
| 26 | Г.Квітка-Основ’яненко. «Конотопська відьма» Іронія і сатира в повісті | |
| 27 | Г.Квітка-Основ’яненко «Конотопська відьма» Поєднання реалізму і фантастики | |
| 28 | Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-роздум | |
| 29 | Література рідного краю | |
| 30 | Література українського романтизму. П.Гулак-Артемовський «Рибалка», Є.Гребінка «Українська мелодія», М.Костомаров «Соловейко» | |
| 31 | Література українського романтизму. В.Забіла «Соловей», М.Петренко «Небо». М.Шашкевич – зачинатель нової української літератури на західних землях. «Веснівка» | |
| 32 | Тематична контрольна робота №2. Нова українська література: І.Котляревський, Г.Квітка-Основ’яненко, література українського романтизму | |
ІІ семестр
| № уроку | Тема уроку | Дата |
| Нова українська література. М.Гоголь. Т.Шевченко | ||
| 33 | М.Гоголь. Літературна діяльність. Романтична умовність оповідання «Вечір проти Івана Купала» | |
| 34 | М.Гоголь. «Вечір проти Івана Купала». Зв’язок з «нечистою силою» як метафора злодіяння | |
| 35 | Т.Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Вісь неперервності історичного часу | |
| 36 | Т.Шевченко «Причинна», «Лілея». Умовність у баладах, тривога за жіночу долю | |
| 37 | Шевченко. «Гайдамаки» Складність історичної долі українського народу. Повсталий народ як герой поеми | |
| 38 | Т.Шевченко. «Гайдамаки». Характеристика героїв твору | |
| 39 | Позакласне читання. М.старицький «Остання ніч» | |
| 40 | Національна проблематикиа у творчості Т.Шевченка періоду «Трьох літ», «Кавказ» | |
| 41 | Т.Шевченко. «Великий льох» Історичне минуле в творі | |
| 42 | Т.Шевченко «Чигрине, Чигрине», «Стоїть в селі Суботові» | |
| 43 | Т.Шевченко «Сон». Сатиричний пафос поеми, його спрямування | |
| 44 | Т.Шевченко «І мертвим, і живим, і ненародженим» Критичний погляд національної історії задля перспективи її кращого майбутнього | |
| 45 | Тема жіночої долі у творчості Т.Шевченка «Катерина» | |
| 46 | Т.Шевченко «Наймичка», «На панщині пшеницю жала» | |
| 47 | Т.Шевченко «Марія» «У нашім раї на землі» | |
| 48 | Т.Шевченко «Садок вишневий коло хати», «Доля» | |
| 49 | Т.Шевченко і Біблія «Ісаія. Глава 35». Цикл «Давидові псалми» | |
| 50 | Підсумковий урок. Світова велич Т.Шевченка | |
| 51 | Розвиток зв’язного мовлення. Контрольний твір-роздум | |
| Нова українська література. П.Куліш, Марко Вовчок | ||
| 52 | П.Куліш – письменник, перший український професійний літературний критик, перекладач. «До рідного народу» | |
| 53 | П.Куліш. Кредо митця, його романтична лірика | |
| 54 | П.Куліш «Чорна рада» - перший український історичний роман | |
| 55 | П.Куліш «Чорна рада» Показ протистояння сил державотворення і руїнництва | |
| 56 | П.Куліш «Чорна рада». Характеристика образів твору | |
| 57 | Марко Вовчок. Життя і творчість. «Максим Гримач». Романтичність твору, особливості його сюжету, характеротворення | |
| 58 | Марко Вовчок «Максим Гримач». Почуття відповідальності та вини як уселюдське почуття. | |
| 59 | Контрольна робота №3 | |
| З літератури ХХ століття | ||
| 60 | Вступ. Бесіда. Література ХХ століття – мистецтво оновлених традицій і сміливого новаторства | |
| 61 | І.Багряний – один із найталановитіших із когорти письменників-емігрантів. «Тигролови» - авантюрно-пригодницький роман | |
| 62 | І.Багряний. «Тигролови». Гуманістична ідея перемоги добра над злом | |
| 63 | І.Багряний. «Тигролови». Сильний тип української людини – головний герой письменника | |
| 64 | Візуальна (зорова) поезія сьогодні | |
| 65 | В.Герасим’юк. Сповідь душі у віршах сучасного поета | |
| 66 | Література рідного краю. Життя і творчість Х.Д.Алчевської | |
| 67 | І.Липа. Життєва біографія. «У невідому путь» | |
| 68 | Позакласне читання І.Липа «Мати» | |
| 69 | Контрольна робота №4 «З літератури ХХ ст.» | |
| 70 | Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року і найбільше запам’яталися | |
Українська мова
5 клас
І семестр
| № уроку | Тема уроку | Дата |
| Вступ | ||
| 1 | Значення мови у житті суспільства. Українська мова – державна мова України | |
| 2 | Вхідний (діагностичний) контроль. Диктант | |
| 3 | (розвиток комунікативних умінь) Загальне уявлення про мовлення. Основні правила спілкування | |
| Повторення вивченого в початкових класах | ||
| 4 | Іменник. Велика буква і лапки в іменниках | |
| 5 | Прикметник. Голосні у відмінкових закінченнях прикметників | |
| 6 | Числівник. Правопис числівників | |
| 7 | Займенник, його основні ознаки | |
| 8 | (розвиток комунікативних умінь) Тема і основна думка висловлювання. Тема і мікротема | |
| 9 | (розвиток комунікативних умінь) Усна й письмова форми тексту. Простий план готового тексту. Навчальне аудіювання тексту монологічного характеру | |
| 10 | Дієслово. НЕ з дієсловами Правопис –шся-, -ться у кінці дієслів | |
| 11 | Правопис прислівників | |
| 12 | Уживання прийменників і сполучників | |
| 13 | Апостроф. М’який знак | |
| 14 | Тематичне оцінювання з розділу «Повторення вивченого в початкових класах» Аудіювання | |
| Поняття про текст | ||
| 15 | Текст і його ознаки | |
| 16 | Тема і основна думка тексту | |
| 17 | Поділ тексту на мікротеми і абзаци. Поняття про відоме і нове | |
| 18 | Мовні засоби зв’язку речень у тексті | |
| 19 | Тексти різних типів – розповідь, опис, роздум | |
| 20 | (розвиток комунікативних умінь) типи мовлення: розповідь, опис, роздум | |
| 21 | (розвиток комунікативних умінь) Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису тварин | |
| 22 | (розвиток комунікативних умінь) Письмовий докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису тварин | |
| 23 | Поняття про розмовний, науковий, художній, офіційно-діловий та публіцистичний стилі мовлення | |
| 24 | Стилі мовлення. Стилістична помилка | |
| 25 | (розвиток комунікативних умінь) Належність висловлювання до певного стилю: розмовного, наукового, художнього, офіційно-ділового. Сфери використання розмовного, наукового і художнього стилів | |
| 26 | Тематичне оцінювання з розділу «Поняття про текст» | |
| Відомості з синтаксису і пунктуації | ||
| 27 | Словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні | |
| 28 | Словосполучення лексичні й фразеологічні. Граматична помилка та її умовне позначення | |
| 29 | Речення, його граматична основа. Речення з одним головним членом | |
| 30 | Види речень за метою висловлювання: питальні, розповідні, спонукальні | |
| 31 | Розділові знаки в кінці речень. Пунктуаційна помилка та її умовне позначення | |
| 32 | (розвиток комунікативних умінь) Жанри мислення: оповідання, відгук, замітка, лист, особливості їх побудови | |
| 33 | (розвиток комунікативних умінь) Ділові папери. Лист рідним, друзям. Адреса | |
| 34 | Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина | |
| 35 | Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина | |
| 36 | Тематичне оцінювання з розділу «Словосполучення, речення, головні і другорядні члени речення» | |
| 37 | Речення з однорідними членами. Кома між однорідними членами | |
| 38 | Узагальнене слово при однорідних членах речення. Двокрапка і тире при узагальнювальних членах речення. Двокрапка і тире | |
| 39 | Звертання. Розділові знаки при звертанні | |
| 40 | Вставні слова, виділення їх на письмі комами | |
| 41 | Практична робота з тем «Речення з однорідними членами», «Звертання», «Вставні слова» Синтаксичний розбір простого речення | |
| 42 | (розвиток комунікативних умінь) відповідь на уроках української мови в науковому стилі. Відгук про висловлювання товаришів | |
| 43 | Складні речення із безсполучниковим і сполучниковим зв’язком. Кома між частинами складного речення | |
| 44 | Складні речення, розділові знаки в них. Синтаксичний розбір складного речення | |
| 45 | Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові | |
| 46 | Діалог. Тире при діалозі | |
| 47 | Пряма мова і діалог. Система творчих вправ | |
| 48 | (розвиток комунікативних умінь) Діалог, його розігрування відповідно до запропонованої ситуації спілкування | |
| 49 | Узагальнення і систематизація з розділу «Відомості з синтаксису і пунктуації» Самостійна робота | |
| 50 | Тематичне оцінювання з розділу «Відомості з синтаксису і пунктуації» | |
| 51 | Аналіз контрольного диктанту «Кудлай» | |
| Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія | ||
| 52 | Звуки мовлення. Голосні та приголосні звуки | |
| 53 | Приголосні тверді та м’які, дзвінкі та глухі. Вимова звуків, що позначаються буквами г і г | |
| 54 | Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт | |
| 55 | Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї | |
| 56 | Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї | |
| ІІ семестр | ||
| 57 | Орфограма. Умовне позначення орфографічних помилок | |
| 58 | (розвиток комунікативних умінь) Усний твір-опис тварини в художньому стилі | |
| 59 | (розвиток комунікативних умінь) Письмовий опис тварини в художньому стилі | |
| 60 | Склад. Наголос. Основні правила переносу | |
| 61 | Поняття про орфографічний словник. Робота з ним | |
| 62 | (розвиток комунікативних умінь) Ознайомлення з вимогами до мовлення Помилки у змісті й побудові висловлювання | |
| 63 | Вимова голосних звуків і позначення їх на письмі | |
| 64 | Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія» | |
| 65 | Тематичне оцінювання з розділу «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія» | |
| 66 | Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних | |
| 67 | Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних | |
| 68 | (розвиток комунікативних умінь) Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму | |
| 69 | (розвиток комунікативних умінь) Письмовий докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму | |
| 70 | Чергування о-а, е-і, е-и | |
| 71 | Чергування о-а, е-і, е-и в дієслівних коренях | |
| 72 | Чергування о, е з і | |
| 73 | и , і після ж, ч, ш та г, к,х у коренях слів | |
| 74 | е, о після ж, ч, ш | |
| 75 | Чергування приголосних у коренях дієслів | |
| 76 | (розвиток комунікативних умінь) Замітка в газету інформаційного характеру | |
| 77 | (розвиток комунікативних умінь) Написання замітки в газету інформаційного характеру | |
| 78 | Вимова і написання префіксів з- (зі-, с-) | |
| 79 | Вимова і написання префіксів роз-, без- | |
| 80 | Основні випадки чергування у-в, і-й | |
| 81 | (розвиток комунікативних умінь) Усний твір-опис за картиною М.Мурашка «Вид на Дніпро» | |
| 82 | Позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь,і,є,я,ю. Сполучення ьо, йо | |
| 83 | Правила вживання апострофа | |
| 84 | Подвоєння букв та позначення подовжених м’яких приголосних та збігу однакових приголосних звуків | |
| 85 | Подвоєння букв та позначення подовжених м’яких приголосних та збігу однакових приголосних звуків | |
| 86 | Написання слів іншомовного походження | |
| 87 | Словник іншомовних слів. Робота з ним | |
| 88 | Тематичне оцінювання з розділу «Фонетика. Графіка. Орфографія. Орфоепія» | |
| Лексикологія. Фразеологія | ||
| 89 | Лексикологія як наука. Лексичне значення слова. Однозначні і багатознічні слова | |
| 90 | Пряме і переносне значення слова. Лексична помилка | |
| 91 | Загальновживані й стилістично забарвлені слова | |
| 92 | Ознайомлення з тлумачним словником | |
| 93 | (розвиток комунікативних умінь) Усний твір-оповідання про випадок із життя | |
| 94 | (розвиток комунікативних умінь) Письмовий твір-оповідання про випадок із життя | |
| 95 | Групи слів за значенням | |
| 96 | Використання синонімів, антонімів, омонімів у мовленні. Ознайомлення зі словниками синонімів, антонімів | |
| 97 | Поняття про фразеологізми. Джерела української фразеології | |
| 98 | Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновид фразеологізмів | |
| 99 | Фразеологізми в ролі членів речення. Використання фразеологізмів у монологічному та діалогічному мовленні | |
| 100 | (розвиток комунікативних умінь) Письмовий твір-опис предмета в науковому стилі | |
| 101 | Походження слова. Етимологічний словник української мови | |
| 102 | Тематичне оцінювання з розділу «Лексикологія. Фразеологія» Контрольне читання мовчки тексту розповідного характеру з елементами опису. | |
| 103 | Аналіз контрольного диктанту «На городі під лісосмугою» | |
| Будова слова. Орфографія | ||
| 104 | Значущі частини слова | |
| 105 | Основа слова і закінчення | |
| 106 | (розвиток комунікативних умінь) Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі | |
| 107 | (розвиток комунікативних умінь) Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі | |
| 108 | Корінь як значуща частина слова | |
| 109 | Корінь слова. Спільнокореневі слова | |
| 110 | Префікс як значуща частина слова | |
| 111 | Вимова і правопис префіксів пре-, при-, прі | |
| 112 | Твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів в художньому стилі | |
| 113 | Твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів в художньому стилі | |
| 114 | Суфікс як значуща частина слова | |
| 115 | Узагальнення і систематизація з розділу «Будова слова. Орфографія». Розбір слова за будовою | |
| 116 | Тематичне оцінювання з розділу «Будова слова. Орфографія» | |
| Повторення і узагальнення в кінці року | ||
| 117 | Повторення, узагальнення і систематизація вивченого з розділу «Синтаксис. Пунктуація» | |
| 118 | Повторення, узагальнення і систематизація вивченого з розділу «Фонетика і графіка. Орфоепія і орфографія» | |
| 119-120 | (розвиток комунікативних умінь) Контрольний письмовий докладний переказ тексту розповідного характеру з поєднанням різних типів мовлення | |
| 121 | Повторення, узагальнення і систематизація вивченого з розділу «Лексикологія. Фразеологія» | |
| 122 | Повторення, узагальнення і систематизація вивченого з розділу «Будова слова. Орфографія» | |