Система громадянського виховання в умовах малого міста та моніторинг її ефективності

Вид материала

Диплом

Содержание Модель громадянського виховання м. Енергодара Оптимальний ( норма - зразок).

Подобный материал:

• Формування толерантного світогляду особистості засобами громадянського виховання, 146.41kb.
• Формування та моніторинг граматичних, 308.34kb.
• Моніторинг ефективності впровадження профільного навчання в загальноосвітньому навчальному, 27.77kb.
• І водночас соціальне значущих цілей як умови реалізації найголовнішої соціально-психологічної, 208.24kb.
• Закони України : «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», 122.9kb.
• Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 63.52kb.
• І некласичних, 10030.88kb.
• Про хід виконання Програми розвитку малого підприємництва в місті Чернівцях за 2009-2010, 119.35kb.
• 2. характеристика міста нетішина, 55.81kb.
• Про результати моніторингових досліджень ікт-компетентності вчителів м. Енергодара, 79.19kb.

Система громадянського виховання

в умовах малого міста та моніторинг її ефективності.

Худенкова І.Г., методит НМЦ м.Енергодар

Запорізька обласна академія післядипломної педагогічної освіти

(науковий керівник – кандидат педагогічних наук Горшкова О.Г.)


Корозія усталених духовних цінностей є наслідком прагматизації життя, пропаганди насилля, нехтування правових, моральних, соціальних норм за своїм масштабом становить глобальну соціальну проблему. Ось чому основним завданням сучасного освітньо - виховного процесу є не тільки формувати необхідні знання, а, в першу чергу, – формувати громадянина, патріота, інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу особистість, готову протистояти викликам глобалізації життя.

Нова епоха потребує нових технологій, тому НМЦ разом з кандидатом педагогічних наук О.Г. Горшковою створили модель багатофакторного процесу громадянського виховання міста Енергодара , яка представляє собою взаємозв’язок основних елементів: цілей і змісту, методів і засобів, а також досягнутих результатів. На виховання роблять вплив природне середовище|середа|, життєвий світ|мир| і ієрархія суспільних|громадських| цінностей, сім'я, школа і вуз|ВНЗ|, дитячі і молодіжні організації, повсякденна і професійна діяльність, мистецтво і засоби інформації тощо.



Модель громадянського виховання м. Енергодара


Основними складовими громадянської освіти в місті є:

• базові знання про суспільство і механізм його функціонування;
  
• уміння і навички ( розвиток критичного мислення, комунікативних навичок, ініціативи, автономії, здатності розв’язувати конфлікти тощо);
  
• цінності ( ключові цінності демократичного суспільства, що інтегруються у контекст національної культури), які реалізуються через такі форми:
  

• запровадження окремих навчальних курсів та дисциплін;
  
• інтегрування елементів громадянської освіти у зміст сучасних предметів;
  

- організація позакласної і позашкільної діяльності в напрямі формування демократичних цінностей учня;

• демократизація шкільного життя, впровадження системи шкільного та учнівського самоврядування.
  

Для впровадження моделі в життя виконано такі завдання:

1. cтворення єдиного виховного простору міста, спрямування його на розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху;
   
2. перехід від одноманітної виховної системи до єдиного комплексу різних систем;
   
3. проектування та практична реалізація інноваційних педагогічних систем шкіл життєтворчості; моделей шкіл життєвої компетентності;
   
4. формування самостійної виховної політики школи з відображенням в ній інтересів і потреб міста та регіону;
   
5. становлення компетентнісно спрямованого навчально-виховного процесу у єдності змістовних, технологічних, особистісних, управлінських параметрів;
   
6. поглиблення діяльністного характеру змісту освіти, створення умов для розвитку громадянської компетентності дитини;
   
7. створення цільових програм громадянського виховання учнів;
   
8. впровадження комплексної діагностики навчально – виховного процесу;
   
9. визначення напрямків та орієнтирів особистісного і професійного самовизначення вихованців; апробації різних моделей профільної школи; залучення освітніх, культурно-просвітницьких закладів і громадськості до організації та підтримки різноманітних форм дитячого дозвілля;
   
10. підвищення акмеологічної культури педагогів, стимулювання їх на вищі професійні досягнення, орієнтацію на педагогічний і життєвий успіх.
    

Для оцінки ефективності системи громадянського виховання НМЦ було адаптовано методику експертизи педагогічних систем кандидата педагогічних наук

І.К. Шалаєва і розроблено критерії цієї системи:

Оптимальний ( норма - зразок). Система стійко керована, ефективно здійснює діагностику громадянських якостей вихованців, регулює виникаючі взаємодії. Забезпечений високий рівень організації елементів системи і здійснення ними своїх функцій. Використовуються оптимальні методики і технології громадянського виховання, всі елементи системи ефективно виконують функції громадянського виховання. Система оптимально забезпечує протікання процесу виховання (10–9 балів).

Допустимий. Система керована, налагоджена діагностика процесу громадянського виховання, регулює виникаючі зв'язки і відносини. Рівень організації елементів системи і здійснення ними функцій достатньо високий. Методики і технології громадянського виховання адекватні вирішуваним завданням. Всі елементи системи виконують функції по призначенню. Система забезпечує громадянське виховання (8–6 балів).

Критичний. Система управляється насилу. Діагностика процесів громадянського виховання малоефективна. Рівень організації елементів системи низький, окремі елементи системи не виконують своїх функцій. Методики і технології громадянського виховання рутинні і малодійові. Система ледве забезпечує громадянське виховання (5–4 балів)

Неприпустимий. Система некерована. Відсутня діагностика процесу громадянського виховання. Організація елементів системи порушена, зв'язки з нею ослаблені. Значна частина елементів не виконує своїх функцій. Методики і технології виховання застаріли. Система не забезпечує громадянське виховання школярів (3–0 балів).

Вимір показників рівня громадянського виховання свідчить про ефективність | створеної моделі системи |громадянського| громадянського виховання.

По всіх 13 показникам, що відображають розвиток громадянськості, «приріст», що відбувся за три роки , значний.

Цікаво відзначити, що в число лідируючих показників (у кількісному відношенні відсотка приросту) вийшли наступні:

• «Відповідальність як норма суспільної поведінки» (48,1%);
  
• «Готовність захищати інтереси свого народу» (45,8%);
  
• «Відношення до самого себе як до вільної, працелюбної, наділеної етичними якостями особи» (43,3%);
  
• «Сприятливий морально-психологічний клімат в колективі» (52,0 %);
  
• «Єдність виховання і навчання» (50,8 %);
  
• «Підвищення вимогливості до виховуваних» (36,2%).
  

Отже, існуючи виховна система міста створює умови для набуття особистістю життєвих компетенцій, виховання дитини як творця, проектувальника власного життя і це є показником її ефективності.