Программа развития на 2005-2010 г г. Рассмотрена на заседании педагогического совета

Вид материала

Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее (полное) общее образование
Социально-экономический профиль
Содержание воспитательной работы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Перспективный учебный план

МОУ гимназия №2 среднего (полного) общего образования

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю				Всего
Учебные предметы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Всего
Русский язык	5	5	5	5	20
Литература	4	4	3	3	14
Иностранный язык	2	3	3	5	13
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир (человек, природа, общество)	1	2	2	2	7
Искусство (музыка и ИЗО)	3	3	3	3	12
Физическая культура	2	2	2	2	8
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения		2	3	1	6
Итого		25	25	25	96

Основное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю					Всего
Учебные предметы	5 кл. аб/вг	6 кл. аб/вг	7 кл.	8 кл.	9 кл.	Всего
Русский язык	6/6	5/5	5	3	2
Литература	2/2	2/2	2	2	2
Иностранный язык	6/3	5/3	5	5	5
Математика	5/7	5/7	5	5	5
Информатика и ИКТ				1	2
История	2/2	2/2	2	2	2
Обществознание (включая экономику и право)	0/1	1/1	1	1	1
География		2/2	2	2	2
Природоведение	2/2
Физика			2	2	2
Химия				2	2
Биология		2/2	2	2	2
Искусство (музыка и ИЗО и худ.труд)	2/2	2/2	2	1
Технология	1/1	1/1	1
Основы безопасности жизнедеятельности				1
Физическая культура	2/2	2/2	2	2	2
Итого:
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
Предельно допустимая недельная аудиторная учебная нагрузка

Региональный компонент

Русский язык
Второй иностранный язык				2	2
История
Элективные курсы					2
Биология
Искусство (ИЗО и худ.труд)	1/1	1/1	1
Технология (ОИВТ, тех.ан.лит.пр.)		0,5/0,5	0,5	1	1
Основы безопасности жизнедеятельности	1/1	0,5/0,5	0,5	1
Школьный компонент. Хореография	1/1	1/1	1	1

Среднее (полное) общее образование

Филологический профиль

Учебные предметы	Число недельных учебных часов за два года обучения
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Математика	8
История	6
Обществознание (включая экономику и право)	4
Естествознание (химия, физика, биология)	6
Мировая художественная культура История развития мировых цивилизаций и культур	2
Физическая культура	4
Профильные учебные предметы
Русский язык	6
Литература	10
Иностранный язык	12
Второй иностранный язык	4
II. Региональный компонент
Основы безопасности жизнедеятельности	2
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность	8

Социально-экономический профиль

Учебные предметы	Число недельных учебных часов за два года обучения
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Русский язык	2
Литература	6
Иностранный язык	6
Информатика и ИКТ	2
История	4
Естествознание	6
Физическая культура	4
Профильные учебные предметы
Математика	12
Обществознание	6
Экономика	6
Право	2
География	6
II. Региональный компонент
Основы безопасности жизнедеятельности	2
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность	8

Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового образовательного заказа.

Одним из приобретенных направлений развития гимназии считается создание условий для перевода наиболее способных учащихся второй и третьей ступени на индивидуальные учебные планы и соответственно, индивидуальные общеобразовательные программы.

Значительно возрастает роль индивидуальных консультаций для учащихся и самостоятельной их работы в ходе освоения ими выбранных индивидуальных общеобразовательных маршрутов.

Это потребует изменения роли учителя и его управленческой деятельности, направленной на реализацию функций координатора, консультанта, построение комплектарных отношений на занятиях, в основе которых лежит педагогика сотрудничества. На смену клссно-урочной системы мы планируем перейти к предметно-урочной. В соответствии с этим мы планируем для каждого учащегося выбор индивидуального образовательного маршрута.

Выбор индивидуального образовательного маршрута ученика

(ИОМ) - Циклограмма

№ п/п	Содержание работы	Сроки работы в 2005-2009 гг.	Отвественные
1	2	3	4
1 ступень общего образования
1	Ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми общеобразовательными программами (родительские собрания в МОУ гимназия № 2)	Март	Зам. директора по УВР Дылько О.В.
2	Прием заявлений с указанием желаемого ИОМ	Март	Зам.директора по УВР Дылько О.В.
3	Психолого-педагогическое обследование и занятия с детьми (по желанию родителей), консультации для детей и их родителей	Октябрь-апрель	Учителя нач. классов
4	Анализ состояния здоровья детей по медицинским документам	Сентябрь
5	Окончательный выбор ИОМ. Заседание педагогического совета по проблемам	Август	Директор МОУ гимн. № 2 Бурдюг М.Н.
Переход на 2 ступень обучения
1	Информация для родителей уч-ся 4 классов о возможности выбора общеобразовательной программы в основной школе.	Октябрь-ноябрь	Зам.директора по УВР Дылько О.В.
2	День открытых дверей в 5 классе	Октябрь	Зам.директора по УВР Дылько О.В.
3	Анализ сформированности интересов уч-ся и мотивации учения (анкетирование учащихся, информация учителей)	Ноябрь-декабрь	Учителя 4-х Кл., психолог
4	Психологическое тестирование, индивидуальные собеседования психолога с уч-ся	Январь-февраль	Психолог
5	Изучение образовательных потребностей родителей (опросы, анкетирование)	В течение года	Зам.директора
6	Индивидуальные консультации у психолога (по желанию родителе)	В начале уч. года	Психолог
7	Педагогическая диагностика уровня образованности ученика (контрольные, срезовые, диагностические работы, замеры скорости письма, чтения, вычислительных навыков, тематический словарный диктант)	В течение года	Учителя, зам.директора по УВР
8	Проведение педагогического консилиума, определяющего основания для выбора ИОМ и проведение коррекционной работы (в случае необходимости)	Май	Зам.директора по УВР
9	Анализ состояния здоровья	1 раз в год	Зам.директора по УВР
10	Собрания для родителей «Индивидуальная программа развития вашего ребенка» (по набору в 5 кл.)	Март-апрель	Зам.директора по УВР
11	Прием заявлений от родителей других школ, желающих обучать детей в гимназии № 2	Февраль	Зам.директора по УВР
12	Собеседования с учащимися и родителями	Март	Учителя-предметники
13	Анализ результатов собеседования и документов об окончании 4 кл., педагогический совет по утверждению ИОМ уч-ся при поступлении в 5 кл.	Август	Зам.директора по УВР, директор
Подготовка к поступлению в 10 классы с углубленным изучением учебных дисциплин гуманитарного цикла: гуманитарные, юридические, социально-экономические, регионоведение.
1	Информация для уч-ся 9 кл. и их родителей о возможных выборах общеобразовательного маршрута в гимназии и в др. общеобразовательных учреждениях необходимых для этого оснований	Октябрь-ноябрь	Кл.воспитатели, зам.директора по УВР
2	Анализ жизненных планов учащихся	1-2 полугодие	Кл.воспитатели, психолог
3	Проведение психологического тренинга для уч-ся 9 классов	В течение года (по отдельному плану)	Психолог
4	Индивидуальные консультации для уч-ся, их родителей специалистами службы сопровождения	В начале года	Психолог
5	Педагогическая диагностика уровня образованности уч-ся	В течение уч.года	Учителя, зам.директора по УВР
6	Анализ творческих и образовательных достижений уч-ся (на основании карт личностных достижений)	2 раза в год	Психолого-педагогические комиссии
7	Анализ состояния здоровья (совещание при директоре, результаты медицинских осмотров и медицинской диагностики)	Март	Кл.воспитатели, зам.директора по УВР
8	Профориентационная психологическая диагностика	Март-апрель	Психолог
9	Собрания для уч-ся и их родителей по процедуре окончания учебного года и поступления в 10 класс	Апрель	Кл.воспитатели, зам.директора по УВР
10	Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы	Июнь	Кл.воспитатели, зам.директора по УВР
11	Педагогический совет по утверждению ИОМ уч-ся, зачисление в 10 класс. Комплектование классов	Июнь	Директор

Изменение индивидуального общеобразовательного маршрута продиктовано следующими условиями:

Условия перехода с базовой программы на гимназическую:

- успешность реализации базовой общеобразовательной программы с динамикой повышения результата;

- высокие интеллектуальные показатели;

-сформированность познавательного интереса;

- ориентация учащегося и его родителей на высокий уровень образованности;

- способность к самостоятельной познавательной деятельности;

- наличие личных достижений в избранной образовательной области;

- наличие вакантных мест в гимназии;

- дополнительный конкурсный набор в 5,9,10-е классы на вакантные места;

- дополнительная педагогическая диагностика в форме собеседования по профильным предметам (в 8-9 классы).

Условия перехода с гимназической общеобразовательной программы на базовую:

- по желанию родителей в связи с состоянием здоровья учащегося;

- решением педагогического совета на перевод учащегося, не освоившего линейную общеобразовательную программу и имеющего академическую задолжность, в классы, реализующие общеобразовательную программу базового уровня с учетом избранного индивидуального маршрута.

Мероприятия по организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового образовательного заказа.

Задачи	Мероприятия	Срок	Ответственные	Ожидаемый результат
1.	2.	3.	4.	5.
1. Изменение учебно-воспитательного процесса в соответствии с временным положением о государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях гимназии	Обеспечить вхождение гимназии в университетский округ Воронежского государственного университета. Использовать в образовательном процессе социокультурные возможности Воронежской области, информационный научный и кадровый потенциал высших учебных заведений в соответствии с договорами между гимназией и вузами.	До 1.09.2005	Администрация	Повышение качества образования и образовательных услуг, реализация системы непрерывного образования
2. Выявление заказа социума на дополнительное (углубленное) образование	1. Провести анкетирование среди уч-ся и родителей. 2. Провести родительский коллоквиум с приглашением представителей вузов. 3. Обеспечить информированность социума о рынке образовательных услуг, предлагаемых учебными заведениями г. Воронежа. 4. Продолжить формирование групп довузовской подготовки, организацию занятий по программам, утвержденным кафедрам и вузов.	Апрель. Май - ежегодно	Зам.директора по УВР	Реализация дополнительного углубленного образования с учетом нового образовательного заказа
3. Создание банка данных о трудоустройстве выпускников по профилю гимназии, их профессиональной адаптации и качественного роста в новых социальных условиях	Обеспечить ежегодный сбор и анализ информации о трудоустройстве гимназистов – выпускников по профилю гимназии (в % отношении к общему кол-ву поступивших в вузы)	Сентябрь - ежегодно	Кл.воспитатели	Создание базы данных.

Содержание воспитательной работы

Цель воспитания гимназистов: формирование личности молодого человека, способного выполнять социальные роли, объективно присущие ей.

Реализация цели воспитания возможна на основании следующих принципов и условий:

Гуманизация: воспитание учащихся в духе свободы, личного достоинства и демократии.
Признание самооценности детства, как части жизни человека.
Признание прав ребенка, закрепленных в Конвенции прав Ребенка (1989г.).
Признание свободы ребёнка в воспитательном пространстве, т.к. настоящий человек может состояться только при условии внешней (общественно-политической) и внутренней свободы.

Условия реализации: развитое школьное самоуправление, поддержка детских молодежных объединений и организаций, развитие клубной и досуговой деятельности, эстетизация образования, ориентация детей на вечные абсолютные ценности-Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля.

Под словом воспитание мы понимаем управление процессом развития личности ребёнка, мотивацию у него нравственного, общественно-ценностного поведения.

Процесс воспитания в гимназии заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-родитель-учитель- классный воспитатель)

Воспитательные задачи гимназии:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
Развитие творческих способностей.
Укрепление и сохранение здоровья детей.
Формирование отношения к миру, развитие коммуникативных и активных умений, усвоение нравственных норм жизни общества.
Развитие организаторских способностей.

Воспитывающая среда гимназии – это совокупность межличностных отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются самими гимназистами, оказывают влияние на развитие личности.

Воспитывающая среда гимназии:

Нравственные нормы и нормы поведения.

Классный и общегимназический коллектив.

Содружество учителей, учеников, родителей.

Ученическое соуправление.

Сотрудничество с вузами.

Сотрудничество с творческими коллективами города.

Воспитывающая деятельность гимназии направлена на создание условий для развития личности, для формирования позитивной позиции ребенка к окружающим и к себе.

Деятельность педколлектива гимназии 2005-2010 гг. призвана решить проблему построения особой, гимназической воспитательной системы. Под этим мы понимаем область согласованного, личностного влияния коллектива педагогов на гимназистов, которое подкрепляется воспитательными традиционными мероприятиями и системой работы Молодежного совета гимназии и деятельностью детской общественной организации «Феникс».

Понимая нравственность как развитое самосознание личности, способность ее к самосовершенствованию, к поиску смысла жизни, стремлению к истине, добру, красоте организация «Феникс» ставит цель: к моменту окончания гимназии должна быть сформирована личность физически и духовно здоровая, свободная, творчески мыслящая, желающая войти в мир высоких переживаний для участия в развитии общества.

Работа организации «Феникс» базируется на основе законодательных актов:

Конвенция о правах ребенка.
Конституция РФ.
Законе РФ «Об общественных объединениях».
федеральном законе «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»
Законе РФ «Об образовании»
Программе развития воспитания в системе образования России.

Организация «Феникс» обеспечивает преемственность и развитие навыков общественной деятельности школьников в начальных, средних и старших классах гимназии.

В начальной школе учащиеся, посещая кружки, творческие объединения знакомятся с программой деятельности «Феникс», участвуют в ее реализации. Благодаря работе органов самоуправления детская общественная организация «Феникс» способствует развитию гражданских, патриотических чувств, растущего гражданина России, формирует навыки общения демократической обстановки у учащихся среднего звена.

В старших классах лидеры коллективов входят в Молодежный совет для решения разнообразных задач, стоящих перед организацией. Учащиеся с 1 по 11 класс участвуют в профильных, разновозрастных, творческих группах по интересам.

Старосты входят в совет, деятельность которого, направляет координатор организации «Феникс» Куба М.А. С Молодежным советом работает зам.директора по УВР Москалева И.С. В компетенцию этих педагогов входит:

информирование о традициях и образе деятельности существующих в мире детских молодежных организаций;
оказание помощи в составлении плана;
обучение актива;
создание благоприятных условий для формирования гражданской позиции учащихся;
обеспечение взаимодействия с педколлективом гимназии.

Внеурочная деятельность учащихся гимназии сопровождается оперативной диагностикой, когда изучаются интересы учащихся, родителей, степень удовлетворенности своей деятельностью.

Со стороны администрации осуществляется постоянный контроль за освоением технологий воспитательного процесса, выполнением принятых планов, программ воспитательной работы.

Третий год на кафедре классных воспитателей внедряется курс Г.К. Селевко «Самосовершенствование личности». Этот курс предназначен для теоретической ориентировки, методологического осмысления ребенком, подростком, юношей, девушкой своей школьной и внешкольной жизнедеятельности, для создания теоретического фундамента их саморазвития. В нем в систематизированном виде излагаются знания о человеке, отношениях между людьми, друг с другом и обществом, о нравственных ценностях, культуре поведения и жизнедеятельности.

Введение курса позволяет выдвинуть в качестве реальной цели школьного образования формирование человека способного к самовоспитанию и саморазвитию, человека самосовершенствующегося.

Курс «самосовершенствование личности» ориентирует педагога и родителей на социализацию подростка, нацеливает самого подростка на переосмысление своего поведения, жизнедеятельности, помогает его социализации, самовоспитанию и самосовершенствованию.

Основные направления воспитательной деятельности.

Реализация принципов воспитательной деятельности осуществляется по следующим основным направлениям:

1.Я и Отечество

2.Я-Человек

3.Я и Мир знаний

4.Я и искусство

Перечисленные направления используются в деятельности классных воспитателей, органов самоуправления учащихся, родительского комитета, кружковой клубов, кафедр педагогического совета.

Содержание работы по каждому направлению представлено в плане, состоящем из следующих разделов:

1.Вариант тематики учебной деятельности на учебный год

2.Традиционные мероприятия в гимназии

3.Работа классных воспитателей:

тематические классные часы, классные родительские собрания, заседания кафедры классных воспитателей, совещание при зам.директоре по УВР.

4. Работа с общественными организациями: кружками, секциями, клубами.

5. Работа родительского комитета.

6.Вопросы контроля воспитательной деятельности: внутригимназический контроль, деятельность педсовета, совещание при директоре.

7. Районные и городские мероприятия:

8. Традиционные праздники и мероприятия

9. Методическая работа в районе, городе.

Диагностируется процесс формирования воспитанности гимназистов (ежегодный мониторинг воспитанности учащихся)

Blog

Программа развития на 2005-2010 г г. Рассмотрена на заседании педагогического совета