Домогацких Евгений Михайлович Издательство: Москва, Русское слово, 2008 год учебник

Вид материала

Учебник

Содержание 2. Структура курса 3. Контроль уровня обученности 4. Календарно – тематический план Главные особенности природы Земли Австралия и Океания Южная Америка Океаны (ознакомительно) Северная Америка Земля – наш дом 5. Список методической литературы по предмету 6. Список литературы, рекомендованной детям Рабочая программа Цели изучения курса

Подобный материал:

• Тематическое планирование по географии 6 класс, 376.41kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков географии Класс, 446.29kb.
• Максимова Валентина Алексеевна Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 часа учебник, 422.84kb.
• Приказ № от 20 г Рабочая программа по географии для 10 общеобразовательного класса, 611.09kb.
• Методическое обоснование темы урока: Ступень общего образования : ступень среднего, 154.23kb.
• Рабочая программа на 2010 / 2011 учебный год Учитель, 348.47kb.
• Несмелова Ирина Валентиновна п. Архара 2010 География России пояснительная записка, 649.07kb.
• Методическая разработка урока, 154.37kb.
• Тематическое планирование Калинина Л. А.,Сош №40 г. Череповца Литература. 6 класс, 306.54kb.
• Душиной Ираиды Владимировны. Издательство: Москва, Дрофа, 2006 год учебник, 169.56kb.

2. Структура курса

№ п/п	Тема (глава)	Количество часов
I	Введение	4
II	Главные особенности природы Земли.	10
1	Литосфера и рельеф Земли	3
2	Атмосфера	3
3	Гидросфера	1
4	Географическая оболочка	1
5	Освоение Земли человеком	1
6	Обобщение знаний по теме «Главные особенности природы»	1
III	Материки и океаны	51
1	Африка	11
2	Австралия и Океания	4
3	Южная Америка	7
4	Океаны	3
5	Антарктида	2
6	Северная Америка	8
7	Евразия	14
8	Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»	1
IV	Взаимодействие природы и общества	4

3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ


ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки проведения
1	Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.	1
2	Обучение определению географического положения материка.	1
3	Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.	1
4	Сравнение географического положения Австралии и Африки.	1
5	Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.	1
6	Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.	1
7	Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)	1
8	Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.	1
9	Составление описания путешествия по одной из стран Северной Америки с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)	1
10	Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.	1
11	Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного воздействия.	1
12	Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Евразии.	1
13	Выявление связей между компонентами природного комплекса	1

ИТОГО: 13


4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Тема урока	Количество часов	Сроки изучения	Виды контроля
	Введение	4
1	Что изучает география материков и океанов.	1		Фронтальный опрос, работа с к/к
2	Основные этапы накопления знаний о Земле.			таблица
3	Современные географические исследования.			сообщения
4	Географическая карта			Практическая работа 1
	Главные особенности природы Земли	10
5	Литосфера. (типы земной коры без запоминания)			Работа с картой (движение плит)
6	Рельеф земной поверхности.			Работа с к/к
7	Закономерности размещения крупных форм рельефа.			Сопоставление карт атласа, тест
8	Атмосфера.			Таблица «Типы ВМ»
9	Распределение тепла и влаги. (типы ВМ- ознакомительно)			Анализ схем
10	Климатические пояса.			Таблица, выборочный
11	Гидросфера. Мировой океан. (происхождение вод – факультативно)			Самостоятельная работа с картами.
12	Биосфера. Географическая оболочка.			Фронтальный, анализ схем круговоротов
13	Земля – планета людей.			Анализ карты, выборочный
14	Обобщение знаний по теме «Главные особенности природы Земли»			Тестирование
	Африка	11
15	Географическое положение и история исследования.			Практическая работа 2
16	Особенности форм рельефа.			Практическая работа 3
17	Климат Африки.			Анализ климатической карты, оценка климатических условий
18	Внутренние воды			Работа с к/к
19	Природные зоны			Тематический, определение причин разнообразия природы
20	Население Африки			Сообщения
21	Страны Северной Африки			Работа с к/к
22	Центральная и Западная Африка			Таблица «Сравнение стран»
23	Восточная Африка			Сообщения
24	Южная Африка			Описание одной страны.
25	Обобщение по теме «Африка»			тестирование
	Австралия и Океания	4
26	Географическое положение и история открытия Австралии			Практическая работа 4
27	Особенности компонентов природы Австралии			Анализ карт, фронтальный
28	Население Австралии			Работа с к/к
29	Океания			Сообщения
	Южная Америка	7
30	Географическое положение и история исследований			Тематический, анализ ГП
31	Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых			Практическая работа 5
32	Особенности климата			Чтение климатограмм
33	Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата.			Практическая работа 6
34	Природные зоны Южной Америки			сообщения
35	Население и страны Южной Америки.			Практическая работа 7
36	Обобщение по теме «Южная Америка»			тестирование
	Океаны (ознакомительно)	3
37	Мировой океан			Анализ текста в паре, взаимоконтроль
38	Тихий и Атлантический океаны			Таблица «Сравнение природы океанов»
39	Индийский, Северный Ледовитый океаны.			Презентации, выборочный
	Антарктида	2
40	Особенности географического положения и история исследований			Работа с картой
41	Природа Антарктиды			Защита проектов «Практическое использование ресурсов»
	Северная Америка	8
42	Географическое положение и история исследования.			Фронтальный опрос
43	Особенности рельефа. Размещение полезных ископаемых			Таблица, работа с к/к
44	Климат Северной Америки			Практическая работа 8
45	Внутренние воды			Работа с к/к
46	Природные зоны			Проект путешествия, выборочный
47	Население и страны (США и Канада)			Практическая работа 9
48	Страны Латинской Америки			Контроль в группах
49	Обобщение по теме «Северная Америка»			тестирование
	Евразия	14
50	Географическое положение и история исследования.			Работа с к/к
51	Современный рельеф и полезные ископаемые			Географический диктант
52	Климат Евразии			Практическая работа 10
53	Крупнейшие речные системы и озера			Работа с к/к
54	Природные зоны			Практическая работа 11
55	Высотная поясность			Анализ профилей высотной поясности
56	Население и страны			сообщения
57	Зарубежная Европа.			Выступления от групп
58	Западная и Восточная Европа			Работа с к/к
59	Северная и Южная Европа			Таблица «Страны Европы»
60	Юго-Западная и Южная Азия			Работа с к/к
61	Центральная, Восточная и Юго-Восточная Азия			Практическая работа 12
62	Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)			Составление «Каталога стран Евразии»
63	Обобщение по теме «Евразия»			тестирование
64	Обобщение по разделу «Материки и океаны»			Географический диктант, тестирование
	Земля – наш дом	4
65	Закономерности развития географической оболочки			Таблица «Свойства ГО»
66	Взаимодействие природы и общества			Работа в парах, взаимоконтроль
67	Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.			Фронтальный опрос
68	Обобщение знаний и умений по курсу.			тестирование

5. Список методической литературы по предмету

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа №2

Бердников А.П.

__________________

№ ____ «____» _____200 _ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2009 / 2010 учебный год


Учитель Лобанова Татьяна Анатольевна


Предмет география


Класс 8-9


Образовательная область естествознание


Кафедра естественных наук


Рассмотрено на заседании

Кафедры …

«____» ____________ 200__ г.

Руководитель МО


_________________________

Программа:

Программа для общеобразовательных учреждений «География России», 8-9 классы, авторы: Баринова Ирина Ивановна, Дронов Виктор Павлович; Москва, «Дрофа», 2009 год.


Учебники

8 класс

Автор: Баринова Ирина Ивановна

Название: «География России. Природа»

Издательство: Москва, «Дрофа», 2008год


9 класс:

Авторы: Дронов Виктор Павлович, Ром Витольд Яковлевич

Название: «География России. Население и хозяйство»

Издательство: Москва, «Дрофа», 2008 год.


Количество часов:

• 2 года обучения - по программе: 136
  
• 2 года обучения - по учебному плану школы: 136
  
• практические работы: 38, из них оценочных: 23
  

Количество часов в неделю: 2


Пояснительная записка:

Для реализации подхода к изучению курса созданы необходимые условия: существуют необходимый, более полный и апробированный учебно-методический комплекс учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Авторы программы являются одновременно и авторами соответствующих учебников, учебно-методических пособий и дидактических материалов, что дает возможность устранить многие недостатки и сложности, связанные с несогласованностью содержания учебных программ и школьных учебников. Программа рекомендована к использованию Министерством образования Российской Федерации.

Место курса в системе школьного географического образования: центральное. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки и океаны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

1. Цели изучения курса
   

Компетенции 8 класс
Общеучебные	1. Учебно-организационные: ставить цели самообразовательной деятельности; самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач. 2. Учебно-информационные: владеть навыком аналитического чтения; составлять сложный и тезисный планы; владеть различными видами изложения текста; составлять аннотации; готовить доклады, рефераты; планировать и проводить наблюдения за объектом; составлять программы эксперимента; создавать модели изучаемого объекта. 3. Учебно-логические: определять аспект анализа (точку зрения); соотносить различные компоненты объекта; классифицировать по нескольким признакам; выбирать форму доказательства (прямое, косвенное); опровергать выдвинутый тезис; определять проблему и предлагать способы ее решения. 4. Учебно-коммуникативные: выступать перед аудиторией; придерживаться определенного стиля при выступлении.
Предметно - ориентированные	Знать на репродуктивном уровне: Основные средства и методы получения географической информации; особенности ГП; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории, основные виды минеральных ресурсов, месторождения и бассейны. Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах. Понятия «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испаряемость», «испарение», объяснение с помощью этих понятий причины географических явлений. Распределение рек по бассейнам и океанам. Области современного оледенения и крупные ледники. Водные ресурсы Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах. Почвенные ресурсы. Основные виды биологических ресурсов, примеры их рационального и нерационального использования. Памятники всемирного наследия. Особенности природных зон, высотной поясности Природные районы России, их особенности природы . Примеры рационального и нерационального природопользования, экологически неблагополучные районы страны. Уметь на репродуктивном уровне: Определять по карте ГП, объяснять влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизнь людей; разницу в поясном времени Описывать формы рельефа, объяснять образование и размещение форм рельефа, крупных месторождений полезных ископаемых, причины географических явлений на основе понятия геологическое летоисчисление Анализировать синоптические карты, объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога, влияние климата на жизнь, быт и деятельность человека. Составлять прогноз погоды Описывать географическое положение объектов внутренних вод, объяснять распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком Объяснять почвообразовательные процессы, влияние почв на особенности компонентов ПК, причины географических явлений на основе применения понятия «мелиорация». Объяснять особенности растительного и животного мира, оценивать и прогнозировать ресурсный потенциал страны, регионов. Объяснять разнообразие природных комплексов на территории страны, причины географических явлений на основе применения термина «районирование». Объяснять особенности природы отдельных регионов, уникальность и ценность памятников природы, причины изменения природы регионов; оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона; описывать природу регионов, районов на основе источников географической информации. Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в стране, регионе. Объяснять роль географических знаний в решении экологических проблем.
Компетенции 9 класс
Общеучебные	1. Учебно-организационные: владеть различными способами самоконтроля; определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; определять содержание своей учебной деятельности; корректировать объем собственной учебной деятельности; соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности. 2. Учебно-информационные: составлять конспект текста, выступления; составлять рецензию на ответ; выполнять реферативные работы; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования. 3. Учебно-логические: определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; осуществлять опровержение аргументов; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач; проводить работу исследовательского характера; владеть навыками анализа и синтеза; осуществлять мысленный эксперимент. 4. Учебно-коммуникативные: выступать перед аудиторией; вести полемику, участвовать в дискуссии; быть корректным к мнению других; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения; уметь донести свое мнение до других.

Предметно - ориентированные

Знать на репродуктивном уровне: Предмет изучения, основные средства и методы получения географической информации. Субъекты РФ, особенности ГП Понятия: агломерация, мегалополис, трудовые ресурсы; объяснять с их помощью причины географических явлений. Народы, наиболее распространенные языки, религии. Структуру экономики, экономические системы; структуру, состав, значение, факторы размещения географию межотраслевых комплексов России. Термины: концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование, топливно-энергетический баланс, интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства; объяснение на их основе причин географических явлений. Основные важнейшие хозяйственные объекты экономических районов, экологически неблагополучные территории экономических районов Западного и Восточного макрорегионов. Особенности стран СНГ, взаимосвязи России со странами СНГ, мира. Уметь на репродуктивном уровне: Определять ГП, описывать все виды ГП, объяснять влияние ГП на особенности хозяйства и жизни населения. Описывать особенности быта религий отдельных народов; объяснять различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения. Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства, факторы и условия размещения предприятий Описывать образы хозяйственных объектов районов; объяснять основную специализацию районов, особенности природы, населения и хозяйства экономических районов, различия в уровнях их социально-экономического развития; оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал экономических районов, экологическую ситуацию районов, развитие и проблемы хозяйства районов своего региона и своей местности. Определять по карте и статистическим материалам основных партнеров России во внешней политике, торговле.