Державний професійно-технічний навчальний заклад
| Вид материала | Урок |
- Науково-методичний центр професійно-технічної освіти у Сумській області Державний професійно-технічний, 521.86kb.
- Термін навчання для отримання кваліфікації бакалавра – 4 роки. Після одержання диплома, 77.45kb.
- Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 3279.57kb.
- Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 1931.11kb.
- Державний вищий навчальний заклад, 466.69kb.
- Й навчальний заклад заснований органами державної влади навчальний заклад, що фінансується, 10281.4kb.
- Державний вищий навчальний заклад, 1225.87kb.
- Державний вищий навчальний заклад, 1960.81kb.
- Молоді та спорту України, 63.5kb.
- Державний вищий навчальний заклад, 1353.58kb.
Мета уроку: ознайомити з психічними процесами: мислення, мовою, уявою,
увагою показати їх значення в роботі кваліфікованого
робітника;
розвивати вміння об’єктивно оцінювати наслідки діяльності
людини; виховувати дбайливе ставлення до себе та оточуючого
середовища.
Технологія формування критичного мислення.
Ключові поняття, теми: мислення, мовлення, уява, увага.
Очікувані результати: Після уроку учні повинні:
знати:
- психічні процеси у житті людини: мислення, мовлення, уява, увага
уміти:
- працювати над помилками мислення: сутність подолання.
- порівнювати психічні процеси, толерантному спілкуванні.
| № з/п | Організація діяльності та методи проведення | Час, хвилини |
| 1 | Розминка. Вправа. «Бінго» | 5 |
| 2 | Обґрунтування навчання | 5 |
| 3 | Актуалізація. Намалюй | 15 |
| 4 | Усвідомлення змісту. Шпаргалка. Шерлок Холмс | 50 |
| 5 | Рефлексія. Мовчанка. | 10 |
| 6 | Домашнє завдання | 5 |
Зміст і хід уроку
| 1. Розминка. | Сядьте учні, посміхніться, | ||||||||||||||||
| Схаменіться, не крутіться. | |||||||||||||||||
| Любі, я вас всіх вітаю | |||||||||||||||||
| І уваги до психології | |||||||||||||||||
| від вас чекаю | |||||||||||||||||
| Вправа «Бінго». Усі учасники одержують аркуші паперу формату А4. Їм необхідно скласти цей аркуш навпіл, а потім без ножиць, тільки руками, «вирізати» фігурку «Бінго» - силует людини. Після цього кожен учасник пише на «Бінго» про свою мрію, захоплення, улюблений стиль у музиці, кулінарну страву і місце відпочинку. На наступному етапі учасники довільно пересуваються по кімнаті, підходячи один до одного, знаходять і записують на відповідних частинах «Бінго» ім’я тих, з ким у них збіглися одна або кілька позицій. Питання для обговорення
| |||||||||||||||||
| |  | ||||||||||||||||
| 2. Обґрунтування навчання | Тема. Уява. Мислення. Мовлення. Увага | ||||||||||||||||
| План | |||||||||||||||||
| 1. Уява. Види уяви. | |||||||||||||||||
| 2. Мислення. Форми мислення. | |||||||||||||||||
| 3. Мовлення. Вимоги до мовлення. | |||||||||||||||||
| 4. Увага. Види і особливості уваги. | |||||||||||||||||
| Девіз. Наше життя формується нашим розумом, ми такі, які наші думки. | |||||||||||||||||
| 3. Актуалізація. | Вправа. «Намалюй». | ||||||||||||||||
| Завдання 1 | Для визначення об’єму короткочасної пам’яті. Я покажу малюнок (10сек.), ви повинні запам’ятати фігури і відтворити їх. Не обов’язково в тій послідовності, що на моєму малюнку:  | ||||||||||||||||
| Завдання 2 | «Намалюй» У кожного учня аркуш паперу та олівець. Викладач пропонує учням, заплющивши осі намалювати (у певній послідовності) коло, квадрат, трикутник, ромб. Виконавши вправу, учні розглядають свої малюнки. (Розвиток відчуття і сприймання). | ||||||||||||||||
| 4.Усвідомлення змісту | Методичний прийом «Шпаргалка». 4 групи об’єднані за порами року «Весна», «Літо», «Осінь», «Зима». | ||||||||||||||||
| Завдання групі «Весна» | Використовуючи текст підручника ст. 11-12 складіть шпаргалку з теми «Уява». | ||||||||||||||||
| Завдання групі «Літо» | Використовуючи текст підручника ст. 12-14 складіть шпаргалку з теми «Мислення». | ||||||||||||||||
| Завдання групі «Осінь» | Використовуючи текст підручника ст. 14-15 складіть шпаргалку з теми «Мовлення». | ||||||||||||||||
| Завдання групі «Зима» | Використовуючи текст підручника ст. 17-19 складіть шпаргалку з теми «Увага». | ||||||||||||||||
| | Презентація роботи в групах Вправа «Шерлок Холмс» Учням пропонують ще раз прочитати текс підруч-ника і скласти до нього якнайбільше запитань. Питання мають охопити весь матеріал і враховувати найменші дрібниці. Визначається найдовший список питань. Учні повинні відповідати на них. Викладач визначає найбільш активних гравців. | ||||||||||||||||
| 5. Рефлексія | Гра «Мовчанка» | ||||||||||||||||
| | Перед учнями ставлять альтернативно-тестові завдання для самоконтролю: слухаючи, піднімати руки вгору, якщо завдання відповідає умовам, визначеним викладачем. Якщо учень піднімає руку неправильно, то він повинен розповісти все, що знає про це поняття, твердження.
| ||||||||||||||||
| | Картка для самооцінювання діяльності учнів на уроці | ||||||||||||||||
| |
| ||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||
| Домашнє завдання |
С початком рахується дурень, а про кінець думає мудрець. |
Урок № 7-8
Тема. Емоції та почуття. Воля.
Мета уроку: дати уявлення про психічні стани: емоції, почуття;
продовжити формування практичних умінь виконувати
альтернативні тестові завдання;
розвивати уміння й навички давати характеристику вольовим та
емоційним психічним процесам;
формувати допитливість, інтерес до предмета; виховувати
дбайливе ставлення до себе та оточуючих людей.
Технологія формування критичного мислення.
Ключові поняття, теми: емоції, почуття, воля, праксичні, афект, настрій,
пристрасть, фрустрація.
Очікувані результати: Після уроку учні повинні:
знати: визначення психічним станам людини
уміти: розрізняти вищі і нижчі почуття; емоційні стани людини;
аналізувати складові вольової дії, основні якості волі; безвілля,
його причини і переборення.
| № з/п | Організація діяльності та методи проведення | Час, хвилини |
| 1 | Розминка. «Рай і пекло» | 5 |
| 2 | Обґрунтування навчання | 5 |
| 3 | Актуалізація. Коректор | 15 |
| 4 | Усвідомлення змісту. Філософ. Естафета. | 50 |
| 5 | Рефлексія. Сенкан | 10 |
| 6 | Домашнє завдання | 5 |
Зміст і хід уроку
| 1. Розминка. | Постій, друже, зупинись, | |||||||||||||||
| Будь уважним, не лінись | ||||||||||||||||
| Знання нові про людські стани взнати. | ||||||||||||||||
| У вихід із скрутної ситуації підібрати. | ||||||||||||||||
| Розповідь для активізації уваги. «Історія про рай і пекло» Питання для обговорення:
Якось один іудейський мудрець звернувся до Господа з проханням показати йому рай та пекло. Господь погодився і відвів мудреця до великої кімнати. Посеред неї стояв величезний казан з їжею, а навколо нього ходили і плакали голодні та нещасні люди. Люди страждали, бо не могли поїсти, хоча в руках у них були ложки. Але ручки цих ложок були дуже довгі — довші за руки. «Так, це справді пекло», — сказав мудрець. Тоді Господь відвів мудреця до іншої кімнати, що була точнісінько така, як перша. Посеред цієї кімнати стояв такий самий казан з їжею, а люди, які були в кімнаті, тримали точнісінько такі самі ложки. Але люди ці були ситими, щасливими й веселими, бо годували одне одного. «Так це ж рай!» — вигукнув мудрець. | ||||||||||||||||
| 2. Обґрунтування навчання | Тема. Емоції. Почуття. Воля. | |||||||||||||||
| План | ||||||||||||||||
| 1. Поняття про емоції. | ||||||||||||||||
| 2. Поняття про почуття. | ||||||||||||||||
| 3. Поняття про волю | ||||||||||||||||
| Девіз уроку. «Нема мудріших, ніж народ, учителів». | ||||||||||||||||
| 3. Актуалізація. | Вправа. «Коректор». У вправі навмисно зроблені помилки, які учні мають знати і виправити. | |||||||||||||||
| |
| |||||||||||||||
| 4.Усвідомлення змісту | Послухайте вірш І.А. Аксакова і скажіть про що буде мова на уроці. Пошли мне бури и ненастья, Даруй мучительные дни,- Но от преступного бесстрастья, Но от покоя сохрани! | |||||||||||||||
| | Методичний прийом «Філософ» Викладач пропонує (за певний час) прочитати текст і розкласти весь матеріал за названими категоріями. Перемагає той, хто повністю справиться із завданням:
| |||||||||||||||
| Завдання для 1групи | Почуття
| |||||||||||||||
| Завдання для 2групи | Емоції
| |||||||||||||||
| Завдання для 3групи | Воля
| |||||||||||||||
| | Презентація роботи в групах | |||||||||||||||
| | Гра «Естафета» | |||||||||||||||
| | 2 учні стають в кінці аудиторії та йдуть до фінішу, роблять крок, якщо хтось із них відповів на питання. Виграє той хто швидше дійде до фінішу. І варіант 1. Переживання людиною свого ставлення до того, що вона робити чи пізнає…(почуття). 2. Викликає під час діяльності складних умов…(емоційна напруженість). 3. Почуття в процесі творчості …(інтелектуальні). 4. Свідоме регулювання людиною своєї поведінки…(воля). 5. Вміння самостійно оцінювати ситуацію…(самостійність). ІІ варіант
| |||||||||||||||
| 5. Рефлексія | | |||||||||||||||
| | Сенкан - складання вільного (без обов’язкового ритму і риму) вірша з п’яти рядків, що синтезує інформацію, коротко описує тему за певною формулою. | |||||||||||||||
| | Перший рядок – тема (одне слово, найчастіше і іменник). | |||||||||||||||
| | Другий рядок – опис теми (два слова зазвичай прикметники). | |||||||||||||||
| | Третій рядок – пов’язаний з темою, дією (три слова). | |||||||||||||||
| | Четвертий рядок – ставлення до теми (чотири слова) | |||||||||||||||
| | П’ятий рядок – перефразування теми (одне слово –синонім, що передає сутність теми). | |||||||||||||||
| |  Структура сенкану | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | Картка для самооцінювання діяльності учнів на уроці | |||||||||||||||
| |
| |||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| Домашнє завдання |
|
Урок № 9-10