Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа
| Вид материала | Программа |
- Постановления Администрации Алтайского края от 22. 12. 2010 n 578 Губернатор Алтайского, 351.98kb.
- Постановления Администрации Алтайского края от 01. 11. 2010 n 478 Губернатор Алтайского, 3533.62kb.
- Ведомственная целевая программа "энергоресурсосбережение на основе модернизации объектов, 380.19kb.
- Программа реструктуризации образовательных учреждений г. Славгорода на 2006-2010 годы, 501.96kb.
- Ведомственная целевая программа "развитие сельского хозяйства алтайского края" на 2008, 1259.96kb.
- Администрация алтайского края управление алтайского края по развитию предпринимательства, 10.04kb.
- Ведомственная целевая программа «Губернаторская программа подготовки профессиональных, 30.35kb.
- Заместитель Губернатора Алтайского края, председатель комитета администрации Алтайского, 315.23kb.
- Ю. В. Клёпов утверждена приказом Министерства экономического развития Челябинской области, 114.97kb.
- Задачи марафона: вовлечение молодежи в активную общественную деятельность; - вовлечение, 63.7kb.
В ходе обучения предполагается использование следующих
средств обучения:
- О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык» – 3 год обучения. –Дрофа- М.,2007
- О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» – 3 год обучения - Дрофа- М.,2007
- Грамматика англ. языка. (сборник упражнений)
- Проверочные работы. Е.А.Барашкова
- Программы общеобразовательных учреждений. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 1996.
- Кассеты к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой
- Интернет-материалы
В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:
- Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;
- Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.
- Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.
- Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.
- навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями
- Умение понимания на слух текстов и предложений
- грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа
I четверть
| № урока | Название раздела, темы урока | Коли- чество часов | Примечание |
| 1 | Раздел 1. Путешествие заграницей и в России. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. | 1 | Достопримечательности Лондона и Москвы |
| 2 | Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. | 1 | |
| 3 | Вопросы и отрицания в простом прошедшем времени. | 1 | Текст «Итальянские каникулы Питера» |
| 4 | Обучение новой лексике. | 1 | Большие города России и Великобритании. |
| 5 | Артикли с географическими названиями. | 1 | Текст «Куда и почему люди путешествуют» |
| 6-8 | Раздел 1 рабочей тетради. | 5 | |
| 9 | Контрольная работа №1 | 1 | |
| 10 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 11 | Проектная работа №1. | 1 | |
| 12 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
| 13 | Раздел 2. Посещение Великобритании. Глагол have got. | 1 | |
| 14 | A lot of, much/many; a little, little, a few, few Сообщаем о количестве. | 1 | Города Англии |
| 15 | Сравнивание объектов as… as/ not as …as Повторение (a) few, (a) little, some, any. | 1 | Достопримечательности Лондона |
| 16 | Степени сравнения прилагательных. | 1 | Мировые рекорды |
| 17 | Степени сравнения прилагательных. Исключения. Far-farther-farthest; bad- worse-worst | 1 | Королевская резиденция. |
| 18-21 | Раздел 2 рабочей тетради. | 4 | |
| 22 | Контрольная работа №2 | 1 | |
| 23 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 24 | Проектная работа №2. | 1 | |
| 25 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
| 26 | Контрольная работа по разделам 1 и 2. | 1 | |
| 27 | Работа над ошибками. | 1 | |
II четверть
| 28 | Раздел 3. Биография. Повторение предлогов. Порядковые числительные. | 1 | Среднее образование в России и Великобритании. |
| 29 | Специальные вопросы в косвенной речи. | 1 | Текст «Гарри Баркер» |
| 30 | Общие вопросы в косвенной речи. Повторение специальные вопросы в косвенной речи. Повторение притяжательных местоимений. | 1 | Колледжи и университеты в Великобритании |
| 31 | Исключения при образовании множественного числа существительных. | 1 | Эквиваленты русского слова «много» |
| 32 | Придаточные определительные предложения. Относительные местоимения. | 1 | Эквиваленты русского слова «часы» |
| 33 | Раздел 3 рабочей тетради. | 1 | |
| 34 | Контрольная работа №3. | 1 | |
| 35 | Проектная работа №3. | 1 | |
| 36 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
| 37 | Контрольная работа по разделу 3. | 1 | |
| 38 | Раздел 4. Обычаи, традиции, праздники. Прошедшее длительное время. | 1 | |
| 39 | Глаголы, которые не употребляются в длительном времени. | 1 | Новый год, день Святого Валентина |
| 40 | Прошедшее длительное время. | 1 | Британские праздники |
| 41 | Прошедшее простое и прошедшее длительное время. | 1 | Рифмовка «Розы- красные» |
| 42 | Предлоги времени. | 1 | Рождество |
| 43-44 | Раздел 4 в рабочей тетради. | 2 | |
| 45 | Контрольная работа №4. | 1 | |
| 46 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 47 | Проектная работа №4. | 1 | |
| 48 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
III четверть
| 49 | Раздел 5. Этот прекрасны мир. Неопределенные местоимения. | 1 | |
| 50 | Простое будущее время. | 1 | Текст «День рождения королевы» |
| 51 | Простое будущее и настоящее длительное время. | 1 | |
| 52 | Способы выражения будущего времени. | 1 | Европейские города и столицы. |
| 53 | Измерение температуры по Цельсию и Фарингейту. | 1 | |
| 54 | Придаточные предложения времени и условия. | 1 | |
| 55 | Придаточные дополнительные предложения. | 1 | Текст «Осень» |
| 56-57 | Раздел 5 рабочей тетради. | 2 | |
| 58 | Контрольная работа № 5. | 1 | |
| 59 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 60 | Проектная работа №5. | 1 | |
| 61 | Работа с книгой для чтения | 1 | |
| 62 | Контрольная работа по разделам 4 и 5. | 1 | |
| 63 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 64 | Раздел 6. Как мы выглядим. Модальный глагол can в будущем времени | 1 | Стихотворение «Когда мне был один год» |
| 65 | Модальные глаголы must, should | 1 | Текст «Какой ты?» |
| 66 | Модальный глагол may. | 1 | Текст «Сейчас и тогда» |
| 67 | Лексика по теме «Одежда» | 1 | |
| 68 | Разделительные вопросы. | 1 | |
| 69 | Отрицательные местоимения в разделительных вопросах. | 1 | Текст «Одежда» |
| 70-73 | Раздел 6 рабочей тетради. | 4 | |
| 74 | Контрольная работа №6. | 1 | |
| 75 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 76 | Проектная работа №6. | 1 | |
| 77 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
| 78 | Урок повторения. | 1 | |
IV четверть
| 79 | Раздел 7. В школе и вне школы. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | Текст «В магазине» |
| 80 | Как ответить на разделительный вопрос. | 1 | Школы в Англии и Уэльсе. |
| 81 | Нулевой артикль в словосочетаниях to go to school ( university, work, hospital, bed, church) | 1 | Типы школ. Предметы. |
| 82 | Школы в России. | 1 | Текст «Школы в России» |
| 83 | Вопросы к подлежащему. | 1 | Текст «Телефонный разговор» |
| 84-87 | Раздел 7 рабочей тетради. | 5 | |
| 88 | Контрольная работа № 7. | 1 | |
| 89 | Работа над ошибками. | 1 | |
| 90 | Проектная работа №7. | 1 | |
| 91 | Работа с книгой для чтения. | 1 | |
| 92-94 | Подготовка к контрольной работе по разделам 6 и 7. | 3 | |
| 95 | Контрольная работа по разделам 6 и 7. | 1 | |
| 96-102 | Обобщающее повторение. | 7 | |
Темы проектных работ представлены в рабочих тетрадях после каждого раздела. Эти проекты впервые выполняются учащимися на английском языке. Учащимся также предлагается продолжать проектную работу по страноведению на русском языке по следующим темам:
- Географическое положение Великобритании.
- История Британского флага.
- Политический строй Великобритании.
- Британская монархия.
- Достопримечательности Англии.
- Традиции и обычаи Англии.
- Система образования в Великобритании.
Тексты контрольных работ представлены в рабочих тетрадях после каждого раздела и в сборнике «Проверочные работы» (Е.А.Барашкова «Грамматика английского языка» к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Английский язык.7 класс»).
Рабочая программа
Предмет ____французский язык______________________
Класс _______7____________________________________
Учитель Кошкина Н.И.
Количество часов 103 (3 часа в неделю)
Программа ______________________________________________________________________________________________
Учебник Н.Селиванова А.Шашурина Синяя птица: Учеб. фр. Яз. Для 7 кл.общеобразоват. учреждений/ М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7 класс французский язык
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.