Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» для 1- 4 классов 3 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» 4 класс Программу разработали:, 2375.84kb.
- «Школа 2100», 34.09kb.
- Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться, 459.36kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс, 595.25kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс 1-4, 1090.81kb.
- Урок истории по проблемно-диалогическому методу обучения образовательная система «Школа, 75.08kb.
- Е. В. Бунеевой «В океане света» (Образовательная система «Школа 2100») Тема урок, 108.61kb.
- Кожанова Жанна Евгеньевна, учитель начальных классов окружающий мир. 3 Класс образовательная, 58.35kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса 1 час, 288.82kb.
- Урок риторики, 2 класс. Программа «Школа 2100», 120.67kb.
| № п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Словарь | Термины |
| 17. Имя существительное как часть речи. (4 ч.) | |||||
| 74 | | Определение имени существительного. | 1 | январь | имя существительное |
| 75 | | Роль имен существительных. | 1 | калитка, огород, медленно | |
| 76 | р.р. | Урок развития речи. Творческая работа. НРК Составление текста. | 1 | пшеница, предмет | |
| 77 | | Повторение по теме: «Имя существительное как часть речи». Работа над ошибками | 1 | совесть, природа, рюкзак | |
| 18. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. (3 ч.) | |||||
| 78 | | Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. | 1 | животное, молоток, солома | одуш. и неодуш им. сущ. |
| 79 | | Имена существительные в речи. | 1 | волшебный, серебро | |
| 80 | | Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных. | 1 | машина, изморось, изморозь | |
| 19. Род имен существительных. (3 ч.) | |||||
| 81 | | Имена существительные мужского, женского и среднего рода. | 1 | отец, пловец шофер, тарелка | м, ср, ж.р. |
| 82 | | Род – постоянный признак имен существительных. | 1 | баранка, кровать | |
| 83 | | Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | женщина, мужчина, иней | |
| 20. Число имен существительных. (4 ч.) | |||||
| 84 | | Изменение имен существительных по числам. | 1 | серебряный, черемуха | мн. и ед.ч |
| 85 | | Образование множественного числа имен существительных. | 1 | блюдце, шампунь | |
| 86 | | Окончания имен существительных в единственном и во множественном числе. | 1 | кофе, какао, метро, завтрак, винегрет, салат | |
| 87 | | Разбор имени существительного как части речи. | 1 | вместе, завтра, однажды,привет-ливо, океан | неопределенная форма имени существительного |
| 21. Словообразование имен существительных. (9 ч.) | |||||
| 88 | | Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением. | 1 | стакан, хорошо, синица | суффикс, словообразование, приставка, основа |
| 89 | | Уменьшительно- ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке. | 1 | февраль, малина | |
| 90 | | Образование имен существительных от основ существительных и глаголов. | 1 | сахар, песок, компот, мечта | |
| 91 | р.р. | Урок развития речи. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами. НРК Составление предложений | 1 | огурец, апельсин, лимон, батон, помидор, базар | |
| 92 | | Разбор имен существительных по составу. | 1 | осина, багаж | |
| 93 | р.р. | Урок развития речи. Творческая работа. | 1 | вверх, яблоко | |
| 94 | р.р. | Урок развития речи. Обучающее изложение «Мурлыка». | 1 | | |
| 95 | | Проверочная работа №8 по теме: «Имя существительное, как часть речи» | 1 | | |
| 96 | | Повторение по теме: «Имя существительное, как часть речи». Работа над ошибками. | 1 | | |
| 22. Местоимение как часть речи. (8ч.) | |||||
| 97 | | Понятие о местоимении. Личные местоимения. | 1 | | местоимение |
| 98 | | Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями. | 1 | | лицо |
| 99 | | Разбор местоимения как части речи. | 1 | фонарь, компьютер | |
| 100 | | Роль личных местоимений в речи. | 1 | | |
| 101 | р.р. | Урок развития речи. НРК Обучающее сочинение «О себе». | 1 | | |
| 102 | р.р. | Урок развития речи. Свободный диктант «Паучок». Закрепление знаний о местоимении. | 1 | | |
| 103 | | Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи» | 1 | | |
| 104 | | Повторение по теме: «Местоимение как часть речи». Работа над ошибками. | 1 | | |
| 23. Имя прилагательное как часть речи. (4 ч.) | |||||
| 105 | | Определение имени прилагательного. | 1 | | имя прилагательное |
| 106 | | Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными. | 1 | | |
| 107 | | Роль имен прилагательных в речи. | 1 | смородина, оранжевый, почерк, костюм | |
| 108 | | Разбор имени прилагательного как части речи. | 1 | печаль, искусство | |
| 24. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. (4 ч.) | |||||
| 109 | | Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. Работа над ошибками | 1 | | безударная гласная, окончание |
| 110 | | Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. | 1 | | |
| 111 | | Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилага-тельных. Знакомство с антонимами. | 1 | вдоль, поперек, совсем | |
| 112 | | Закрепление правописания слов с изученными орфограммами. | 1 | товарищ | |
| 25. Разбор имен прилагательных по составу. (6 ч.) | |||||
| 113 | | Словообразование имен прилагательных. | 1 | багряный, багровый, коричневый | |
| 114 | | Разбор имен прилагательных по составу. | 1 | завод, метро, трамвай, революция | |
| 115 | р.р. | Развитие речи. НРК Сочинение по опорным сочетаниям слов. | 1 | | |
| 116 | | Диктант по теме: «Имя прилагательное». | 1 | календарь | |
| 117 | | Повторение по теме: Словообразование имен прилагательных ». Анализ ошибок и коррекция знаний». | 1 | | |
| 118 | | Проверочная работа №10 по теме: «Имя прилагательное как часть речи». | 1 | | |
| 26. Глагол как часть речи. (4 ч.) | |||||
| 119 | | Определение глагола как части речи. Работа над ошибками. | 1 | | глагол |
| 120 | | Изменение глаголов по временам. | 1 | | время глагола |
| 121 | | Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошед-шего времени по родам. | 1 | сочинение | |
| 122 | | Изменение глаголов по числам. | 1 | свобода | число глагола |
| 27. Правописание частицы НЕ с глаголами. (3 ч.) | |||||
| 123 | | Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами. | 1 | платок | частица |
| 124 | | Развитие умения писать частицу НЕ с глаголами. | 1 | сирень | |
| 125 | р.р. | Развитие умения писать частицу НЕ с глаголами. Развитие речи. Свободный диктант | 1 | | |
| 28. Неопределенная форма глагола. (8ч.) | |||||
| 126 | | Понятие о неопределенной форме глагола. Работа над ошибками. | 1 | | неопределенная форма глагола |
| 127 | | Неопределенная форма глагола. Право-писание ь в глаголах неопределенной формы. | 1 | | |
| 128 | | Образование времени от неопределен-ной формы глагола. Работа над ошибками. | 1 | алмаз, кровать, мечта | |
| 129 | | Разбор глагола как части речи. | 1 | неделя | |
| 130 | | Проверочная работа № 11 по теме: «Глагол как часть речи. Правописание частицы Не с глаголом». | 1 | | |
| 131 | | Повторение по теме: «Глагол как часть речи. Правописание частицы Не с глаголом». Работа над ошибками. | 1 | корабль, космонавт, космос, ракета, тарелка | |
| 132 | | Контрольный диктант № 6 по теме: «Частица НЕ с глаголом, неопределенная форма глагола». | 1 | | |
| 133 | Р.р. | Контрольное изложение. | 1 | | |
| Предложение (22 ч.) 29. Виды предложений по цели высказывания и интонации. (3 ч.) | |||||
| 134 | | Виды предложений по цели высказывания. Работа над ошибками. | 1 | тоска, тоскует, дельфин | повествовательное предложение |
| 135 | | Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение. | 1 | хороший, ужин, топор | восклицательное и вопросительное предложение |
| 136 | | Восклицательные и невосклицательные предложения. НРК Восстановление деформированных предложений | 1 | завтра, до свидания, до свиданья | |
| 30. Главные и второстепенные члены предложения. (6 ч.) | |||||
| 137 | | Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Работа над ошибками | 1 | | основа предложения |
| 138 | | Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое. | 1 | | сказуемое, подлежащее |
| 139 | | Понятие о второстепенных членах предложения. | 1 | сейчас, снова | второстепенные члены предложения |
| 140 | | Составление схем предложений и предложений по схемам. | 1 | опушка | |
| 141 | | Предложения распространенные и нераспространенные. | 1 | | распростр. и нерас-простр предлож. |
| 142 | | Словарный диктант. НРК Разбор предложений. Работа над ошибками. | 1 | | |
| 31. Предложения с однородными членами. (7 ч.) | |||||
| 143 | | Однородные подлежащие и сказуемые. | 1 | | однородные члены предложения |
| 144 | | Упражнения в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении. | 1 | фамилия | |
| 145 | | Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами. Работа над ошибками. | 1 | | знаки препинания |
| 146 | | Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. НРК Работа с предложением. | 1 | победа, совет, солдат, улица, памятник | |
| 147 | | Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения. | 1 | болото,ворота | главные члены предложения |
| 148 | | Запятая в предложениях с однородными членами (урок-практикум). Работа над ошибками. | 1 | север | |
| 149 | р.р. | Повторение изученного. Развитие речи. Свободный диктант. | 1 | | |
| 32. Простые и сложные предложения. (8 ч.) | |||||
| 150 | | Понятие о простом и сложном предложении. Работа над ошибками. | 1 | | простое и сложное предложение |
| 151 | | Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения. НРК Восстановление деформирован-ного текста. | 1 | сзади | союзы |
| 152 | | Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые. | 1 | | |
| 153 | | Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. | 1 | через, шел | |
| 154 | | Разбор простого и сложного предложений. | 1 | | |
| 155 | р.р. | Развитие речи.Свободный диктант. | 1 | | |
| 156 | | Проверочная работа№12 по теме: «Предложение» | 1 | | |
| 157 | | Анализ ошибок и коррекция знаний. | 1 | | |
| 33. Повторение. (13 ч.) | |||||
| 158 | | Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант. | 1 | | |
| 159 | | Анализ ошибок и коррекция знаний. | 1 | | |
| 160 | | Повторение изученных орфограмм и состава слова. | 1 | | |
| 161 | | Повторение орфограмм и их графическое обозначение. | 1 | | |
| 162 | | Контрольное списывание. | 1 | | |
| 163 | | Анализ ошибок и коррекция знаний. | 1 | | |
| 164 | | Административная контрольная работа. | 1 | | |
| 165 | | Анализ ошибок и коррекция знаний. | 1 | | |
| 166 | | Итоговая контрольная работа. | 1 | | |
| 167 | | Анализ ошибок и коррекция знаний | 1 | | |
| 168 | | Итоговый контрольный диктант. | 1 | | |
| 169 | | Анализ ошибок и коррекция знаний | 1 | | |
| 170 | | Урок – игра «Путешествие по орфографии». | 1 | | |