Компетентностный подход в разработке проектов гос впо нового поколения: опыт российских вузов сборник в электронном
| Вид материала | Документы |
- Опрос является экспертным и вопросы составлены с учетом участия вузов в эксперименте, 51.23kb.
- Обучение переводу в вузе: компетентностный подход и принципы модуляризации фгоса третьего, 231.93kb.
- Компетентностный подход к оценке персонала на предприятиях ОАО «аэпк», 99.39kb.
- Учебна программа по дисциплине «Математическое моделирование в экологии» федерального, 379.7kb.
- Учебная программа по дисциплине «Экологический мониторинг» федерального компонента, 365.9kb.
- Химическая эволюция экосферы учебная программа по дисциплине Учение Обиосфере. Часть, 299.19kb.
- Методическое пособие адресовано Учебно-методическим объединениям (умо), Научно-методическим, 2871.75kb.
- Методика включает выбор технологии для целесообразности проведения работы. Методика, 115.53kb.
- В. И. Байденко выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап, 1026.45kb.
- Педагогическая конференция 22 января 2008, 957.53kb.
Таблица 2.2
| Уровни высшего образования | Квалификация | Основные отличительные признаки каждой из квалификаций |
| Первый уровень | Бакалавр | Бакалавр морской техники и технологии должен обладать профессиональной компетентностью и соответствующими компетенциями, которые необходимы ему для творческого решения новых и нестандартных задач, внедрения новых технологий, технического и административного руководства в выбранной области морской техники. |
| Второй уровень | Специалист | Морской инженер должен обладать глубокой профессиональной компетентностью и соответствующими компетенциями, которые необходимы ему для понимания современной технологии; оценки противоречивых идей, принципов, теорий; выполнения независимых систематических исследований и качественного анализа; быстрого должностного роста в одной или нескольких смежных областях морской техники. |
| Магистр | Магистр должен обладать широкой профессиональной компетентностью и соответствующими компетенциями, которые необходимы ему для творческого решения новых и нестандартных задач, внедрения новых технологий и инноваций в широкой области профессиональной деятельности, быстрого развития и должностного роста, технического и административного руководства профессиональными и междисциплинарными коллективами. |
2.3. По направлению профессиональной подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» на первом уровне высшего образования реализуются следующие основные модели «бакалавра»:
Бакалавр академический;
Бакалавр профессиональный;
Основные существенные признаки каждой из реализуемых моделей бакалавра по профилю данного направления подготовки и особенности соответствующих ОПП приводятся в табл. 2.3.
Таблица 2.3
| Реализуемые модели бакалавра | Основные существенные признаки модели бакалавра | Основные особенности ООП, реализующей модель бакалавра |
| Бакалавр академический | 1. Широкая подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических и организационно-управленческих дисциплин, формирующих социально-личностные, экономические и организационно-управленческие компетенции. 2. Глубокая фундаментальная подготовка в области математических и естественнонаучных дисциплин, формирующих общенаучные компетенции. 3. Глубокая фундаментальная подготовка в области общепрофессиональных дисциплин, которые формируют общие профессиональные компетенции. | 1. В ООП включены междисциплинарные модули, формирующие социально-личностные, экономические и организационно-управленческие компетенции. 2. С целью обеспечения глубокой фундаментальной подготовки в ООП включён междисциплинарный модуль, формирующий общенаучные компетенции. 3. Овладение общими профессиональными компетенциями обеспечивается включением в ООП соответствующих междисциплинарных модулей. |
| Бакалавр профессиональный | 1. Широкая подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических и организационно-управленческих дисциплин, формирующих социально личностные, экономические и организационно-управленческие компетенции. 2. Широкая базовая фундаментальная подготовка в области математических и естественнонаучных дисциплин, формирующих общенаучные компетенции. 3. Глубокая фундаментальная подготовка в области общепрофессиональных дисциплин, которые формируют компетенции, общие для всех специальностей. | 1. В ООП включены междисциплинарные модули, формирующие социально-личностные, экономические и организационно-управленческие компетенции. 2. С целью обеспечения широкой базовой фундаментальной подготовки в ООП включены междисциплинарные модули, формирующие общенаучные компетенции. 3. Для обеспечения глубокой фундаментальной общепрофессиональной подготовки в ООП включены соответствующие междисциплинарные модули, формирующие общие для всех специальностей компетенции. |
2.4. В рамках направления профессиональной подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» на втором уровне высшего образования реализуются основные модели «специалиста» по следующим специальностям утверждённого Перечня (табл. 2.4).
Таблица 2.4
| Код специальности | Наименование специальности | Квалификация |
| 180101 | «Кораблестроение» | Морской инженер |
| 180103 | «Судовые энергетические установки» | Морской инженер |
| 180104 | «Судовое оборудование» | Морской инженер |
| 180105 | «Техническая эксплуатация судов и судового оборудования» | Морской инженер |
| 180106 | «Океанотехника» | Морской инженер |
2.5. В рамках направления профессиональной подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» на втором уровне высшего образования реализуются следующие основные модели «магистра»:
- Магистр академический;
- Магистр профессиональный;
Основные существенные признаки каждой из реализуемых моделей магистра по профилю данного направления подготовки и особенности соответствующих ООП приводятся в табл. 2.5.
Таблица 2.5
| Реализуемые модели магистра | Основные существенные признаки модели магистра | Основные особенности ООП, реализующей модель магистра |
| Магистр академический | 1. Широкая подготовка в области социально-экономических и организационно-управленческих дисциплин, формирующих социально-личностные и организационно-управленческие компетенции. 2. Глубокая фундаментальная подготовка в области прикладных математических и естественнонаучных дисциплин, формирующих общенаучные компетенции. 3. Глубокая фундаментальная подготовка в области специальных дисциплин, которые формируют базовые специальные компетенции. | 1. В ООП включены междисциплинарные модули, формирующие социально-личностные и организационно-управленческие компетенции. 2. С целью обеспечения глубокой фундаментальной подготовки в ООП включены междисциплинарные модули, формирующие общенаучные компетенции. 3. Овладение базовыми специальными компетенциями обеспечивается включением в ООП соответствующих междисциплинарных модулей. |
| Магистр профессиональный | 1. Широкая подготовка в области социальныо- экономических и организационно-управленческих дисциплин, формирующих социально личностные и организационно-управленческие компетенции. 2. Широкая базовая фундаментальная подготовка в области прикладных математических дисциплин, формирующих общенаучные компетенции. 3. Глубокая фундаментальная подготовка в области специальных дисциплин, которые формируют специальные компетенции в области выбранной магистерской программы. | 1. В ООП включены междисциплинарные модули, формирующие социально-личностные и организациионно-управленческие компетенции. 2. С целью обеспечения широкой базовой фундаментальной подготовки в ООП включены междисциплинарные математические модули, формирующие общенаучные компетенции. 3. Для обеспечения глубокой фундаментальной подготовки в области специальных дисциплин в ООП включены соответствующие междисциплинарные модули, формирующие специальные компетенции в области выбранной магистерской программы. |
3. Основные положения квалификационных (профессиональных) стандартов для сферы будущей профессиональной деятельности выпускников вузов по направлению подготовки
180100 «Кораблестроение и океанотехника»
3.1. С направлением профессиональной подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» связаны следующие сферы будущей профессиональной деятельности выпускников вузов:
– исследование, проектирование и постройка кораблей, судов морского и речного флотов, а также средств океанотехники;
– создание энергетических комплексов для движения плавучих инженерных сооружений, снабжение электрической и тепловой энергией всех классов и типов кораблей, судов и средств океанотехники, обеспечивающих нормальное функционирование и использование морских и речных инженерных сооружений, их комплексов и систем;
- создание судовых энергетических машин и механизмов, а также технологических процессов их исследования, разработки, изготовления, сборки, испытания и эксплуатации;
- техническое обслуживание и ремонт кораблей, судов, энергетического оборудования, приборов и других технических средств, обеспечивающих функционирование и использование морской техники;
- исследование, проектирование и постройка морских инженерных сооружений, подводных средств освоения моря и других средств океанотехники.
3.2. Данные сферы профессиональной деятельности занимают важное место в общественном разделении труда, обеспечивают океанские и морские транспортные перевозки, перевозки по внутренним водным коммуникациям, промысел фауны (пищевых продуктов и сырья) на океанских, морских, речных и озёрных акваториях, добычу полезных ископаемых в зонах акваторий, функционирование водного транспорта и океанотехники в ледовых условиях, защиту национальных и государственных интересов на водных пространствах, спортивную и туристическую деятельность и вносят существенный вклад в национальное развитие страны, обеспечивая её хозяйственную и военную деятельность на акваториях океанов, морей и внутренних водных коммуникаций.
3.3. Сложившаяся система профессиональной деятельности, связанная с направлением подготовки 180100 «Кораблестроение и океанотехника» имеет следующие характеристики:
3.3.1. Объекты деятельности
Объектами профессиональной деятельности бакалавра морской техники и технологии по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» являются корабли, суда и средства морского и речного флотов, энергетические комплексы, машины, механизмы и оборудование, а также технологические процессы их проектирования и конструирования, постройки, изготовления и монтажа, испытаний, технического обслуживания и ремонта.
3.3.2. Предметная область деятельности
Предметная область профессиональной деятельности бакалавра морской техники и технологии по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» включает исследования, проектирование, конструирование, постройку, подготовку и организацию производства, техническое обслуживание и ремонт морской техники.
3.3.3. Цели деятельности
Целью профессиональной деятельности бакалавра морской техники и технологии по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» является создание и эксплуатация морской техники.
3.3.4. Основные виды и задачи деятельности
Основными видами и задачами профессиональной деятельности бакалавра морской техники и технологии по направлению 180100 «Кораблестроение и океанотехника» являются:
- проектная деятельность, направленная на проектирование и расчёт объектов морской техники и их подсистем с использованием средств автоматизации, выполнением технико-экономического и экологического обоснования проектных расчётов, разработкой проектной и рабочей технической документации;
- технологическая деятельность, связанная с технологической проработкой проектируемых средств морской техники, разработкой и планированием технологических процессов их изготовления, монтажа, наладки, испытания и сдачи в эксплуатацию, обеспечением экологической безопасности производства и качества выпускаемой продукции;
- исследовательская деятельность, связанная с математическим моделированием и оптимизацией параметров объектов морской техники с использованием современных информационных технологий, экспериментальными исследованиями и проведением измерений с выбором современных технических средств и обработкой результатов;
- организационно-управленческая деятельность, направленная на организацию эффективной работы научно-производственного коллектива исполнителей, принятием исполнительских решений в условиях спектра мнений, поиском оптимальных решений при создании продукции с учётом требований качества, надёжности и стоимости, а также сроков исполнения, безопасности жизнедеятельности и экологической чистоты;
- эксплуатационная деятельность, направленная на разработку методов эксплуатационной и технико-экономической оценки проектно-конструкторских и технологических решений при создании объектов и комплексов морской техники и обеспечение оптимального уровня их ремонтопригодности, анализ и применение стратегий технического обслуживания и ремонта различных групп морской техники и выбор оптимальных систем управления их технической эксплуатацией.
3.3.5. Основные методы, средства, инструментарии и технологии современной деятельности
Для успешной профессиональной деятельности в современных условиях выпускник должен овладеть методами системного анализа, математического и имитационного моделирования, теории принятия решений, планирования и управления, прогнозирования, а также методами и средствами оптимального эксперимента; современными информационными технологиями.
3.3.6. Основные условия эффективной профессиональной деятельности
Для обеспечения эффективной профессиональной деятельности главными чертами выпускника как личности и как работника должны быть:
- понимание инженерной деятельности как интегративного процесса, в котором анализ и синтез подкрепляются восприимчивостью к потребностям общества и пониманием необходимости охраны окружающей среды;
- аналитическое мышление со способностью критической оценки объектов и проблем путём моделирования, имитации, оптимизации на базе глубоких знаний в области фундаментальных естественных и гуманитарных наук;
- способность синтезировать нововведения на этапах их проектирования и производства с рациональной оценкой последовательности и полноты их реализации;
- способность контекстуального понимания сферы и ситуации: учёт экономических, производственных, экологических, международных и других условий, в которых осуществляется инженерная деятельность;
- готовность пополнять свои знания на протяжении всего срока трудовой деятельности и адаптироваться к изменениям технической и технологической среды, требованиям отечественного и мирового рынка.
3.4. Основные первичные должности по ведущим типам предприятий (учреждений, организаций) замещаемые выпускниками вузов разного уровня высшего образования по данному направлению профессиональной подготовки (табл. 3.1)
Таблица 3.1
| Уровни высшего образования | Квалификации выпускника вуза | Ведущие типы предприятий (учреждений, организаций) | Основные первичные должности, замещаемые выпускниками вузов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Первый уровень | Бакалавр (по всем реализуемым моделям) | Научно-исследовательские институты | Инженер, младший научный сотрудник |
| Проектно-конструкторские бюро | Инженер-конструктор | ||
| Судостроительные заводы и верфи | Инженер-технолог | ||
| Второй уровень | Специалист (по всем реализуемым специальностям) | Научно-исследовательские институты | Инженер III категории, научный сотрудник |
| Проектно-конструкторские бюро | Инженер-конструктор III категории, | ||
| Судостроительные заводы и верфи | Инженер-технолог III категории, инженер по ремонту II категории | ||
| Магистр (по всем реализуемым моделям) | Научно-исследовательские институты | Научный сотрудник | |
| Проектно-конструкторские бюро | Инженер-конструктор II категории | ||
| Судостроительные заводы и верфи | Инженер-технолог II категории, инженер по организации управления производством II категории, инженер по подготовке производства II категории, инженер по ремонту II категории |
3.2. Основные требования квалификационного (профессионального) стандарта к качеству деятельности на основных первичных должностях, замещаемых выпускниками вузов разных уровней высшего образования (табл. 3.2.)
Таблица 3.2
| Уровни высшего образования | Квалификации выпускника вуза | Основные первичные должности, замещаемые выпускниками вузов | Основные требования квалификационного (профессионального) стандарта |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Первый уровень | Бакалавр (по всем реализуемым моделям) | 1. Инженер | Под руководством ведущих специалистов: -разрабатывает эскизные, технические и Рабочие проекты объектов морской техники, выполняет их технологическую проработку с использованием средств автоматизации проектирования и технологических процессов; - проводит технические расчёты по проектам и технико-экономический анализ эффективности проектируемых конструкций, разрабатывает технологию их изготовления, составляет инструкции по их эксплуатации; - участвует в постройке, изготовлении, монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию объектов морской техники. |
| 2. Младший научный сотрудник | Под руководством опытных специалистов: - проводит научно-исследовательские работы, направленные на освоение новой морской техники и технологии, совершенствование действующей технологии; - выполняет экспериментальные работы по выявлению и предупреждению брака продукции, улучшению её качества, а также применению новых, более экономичных и эффективных основных и вспомогательных материалов; - выполняет работы по изысканию наиболее совершенных методов исследований, испытаний, экспериментов и сокращению затрат труда при проведении исследовательских работ. | ||
| Второй уровень | Специалист (по всем реализуемым специальностям) | 1. Научный сотрудник | - проводит научно-исследовательские работы, направленные на освоение новой морской техники, совершенствование действующей и разработку перспективной технологии, выпуск продукции на уровне лучших отечественных и мировых образцов; - выполняет экспериментальные работы по выявлению и предупреждению брака продукции, улучшению её качества, а также применению новых, более экономичных и эффективных основных и вспомогательных материалов; |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| | | | - проводит работу по изысканию наиболее совершенных методов исследований, испытаний, экспериментов и сокращению затрат труда при проведении исследовательских работ; - внедряет новые технологические процессы и режимы производства и проводит анализ показателей качества, характеризующих выпускаемую и вновь осваиваемую продукцию. |
| 2. Инженер-конструктор III категории | - разрабатывает эскизные, технические и рабочие проекты особо сложных, сложных и средней сложности изделий морской техники с использованием средств автоматизации проектирования, обеспечивает соответствие проектируемых конструкций экономичной технологии производства; - проводит технические расчёты по проектам и технико-экономический анализ эффективности проектируемых конструкций, разрабатывает технологию их изготовления, составляет инструкции по их эксплуатации; - участвует в постройке, изготовлении, монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию объектов морской техники. | ||
| 3. Инженер-технолог III категории | - разрабатывает и внедряет технологические процессы и режимы производства на выпускаемую предприятием продукцию; - разрабатывает технологические нормативы, инструкции, схемы сборки, маршрутные карты, карты технического уровня и качества продукции и другую технологическую документацию; - составляет технические задания на проектирование приспособлений, оснастки и специального инструмента, участвует в разработке, отладке и корректировке управляющих программ, составлении инструкций по работе с программами; - осуществляет контроль за соблюдением технологической дисциплины и правильной эксплуатацией технологического оборудования. | ||
| Магистр (по всем реализуемым моделям) | 1. Научный сотрудник | - обеспечивает проведение научно-исследовательских работ, направленных на освоение новой морской техники, совершенствование действующей и разработку перспективной технологии, выпуск продукции на уровне лучших отечественных и мировых образцов; - руководит экспериментальными работами по выявлению и предупреждению брака продукции, улучшению её качества, а также применению новых, более экономичных и эффективных основных и вспомогательных материалов; - возглавляет работу по изысканию наиболее совершенных методов исследований, испытаний, экспериментов и сокращению затрат труда при проведении исследовательских работ; - руководит внедрением новых технологических процессов и режимов производства и проведением анализа показателей качества, характеризующих выпускаемую и вновь осваиваемую продукцию. | |
| 2. Инженер-конструктор II категории | - в составе междисциплинарных групп разрабатывает эскизные, технические и рабочие проекты особо сложных, сложных и средней сложности изделий морской техники с использованием средств автоматизации проектирования, обеспечивает соответствие проектируемых конструкций экономичной технологии производства; - проводит технические расчёты по проектам и технико-экономический анализ эффективности проектируемых конструкций, разрабатывает технологию их изготовления, составляет инструкции по их эксплуатации; - участвует в постройке, изготовлении, монтаже, наладке, испытаниях и сдаче в эксплуатацию объектов морской техники. | ||
| 3. Инженер-технолог II категории | - разрабатывает и внедряет технологические процессы и режимы производства на выпускаемую предприятием продукцию, применяя средства автоматизации технологической подготовки; - разрабатывает технически обоснованные нормы времени, линейные и сетевые графики, отрабатывает изделия на технолгичность, рассчитывает нормативы материальных затрат, экономическую эффективность проектируемых технологических процессов; - проводит патентные исследования и определяет показатели технического уровня проектируемых объектов техники и технологии; - проводит экспериментальные работы по освоению новых технологических процессов и внедряет их в производство, составляет заявки на изобретения и промышленные образцы; - разрабатывает и принимает участие в реализации мероприятий по повышению эффективности производства, направленных на сокращение расхода материалов, снижение трудоёмкости, повышение производительности труда. |