Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
6—7 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Освоение некоторых | Совместные действия. | Групповая | 15 мин |
| способов безопасного | Наблюдение. | | |
| поведения в | Игра. | | |
| стандартных опасных | Просмотр и анализ | | |
| ситуациях | мультфильмов, видеофильмов, телепередач. | | |
| Формирование основ | 15 мин | ||
| безопасности | Чтение. | | |
| окружающего мира | Беседа. | | |
| природы как | Экспериментирование | | |
| предпосылки | | | |
| экологического | | | |
| сознания | | | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Уточнение и | Совместные действия. | Подгруппо- | 10 мин |
| расширение | Наблюдение. | вая. | |
| представлений о | Игра. | Индиви- | |
| способах безопасного | Просмотр и анализ | дуальная | |
| поведения в опасных | мультфильмов, | | |
| ситуациях в быту, на | видеофильмов, телепередач. | | |
59
60
улице, в природе Чтение.
| Уточнение и | Беседа | | 10 мин |
| расширение | | | |
| представлений о видах | | | |
| опасных для природы | | | |
| ситуаций, их | | | |
| источниках, способах | | | |
| безопасного для | | | |
| природы поведения | | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Закрепление | Создание соответствующей | Подгруппо- | |
| представлений о | предметно-развивающей | вая. | |
| способах безопасного | среды | Индиви- | |
| поведения в разных | | дуальная | |
| видах самостоятельной | | | |
| детской деятельности и | | | |
| самих способов | | | |
| Закрепление способов | |||
| безопасного для | | | |
| природы поведения | | | |
Познавательно-речевое развитие
Чтение художественной литературы
3—4 года
| Содержание работы | Формы работы1 | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной картины мира | Чтение | Групповая. Подгрупповая | 35—50 мин |
| Развитие литературной речи | |||
| Приобщение к словесному искусству | Обсуждение. Рассказ. Беседа. Игра | Групповая. Подгрупповая. Индиви-дуальная | 15 мин |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
1 В данном и последующих возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Чтение художественной литературы» по мотивам прочитанных произведений.
| Формирование целостной картины мира | Ситуативный разговор с детьми. | Групповая. Подгрупповая. | 10 мин |
Развитие литературной речи Игра. Индиви-
| Приобщение к словесному искусству | Продуктивная деятельность. Беседа | дуальная | |
Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной картины мира | Игра. Продуктивная деятельность. Рассматривание | Подгрупповая. Индиви-дуальная | |
| Приобщение к словесному искусству |
4—5 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной | Чтение | Групповая. | 50 мин — 1 ч |
| картины мира | | Подгрупповая | |
| Развитие литературной речи | |||
| Приобщение к словесному | |||
| искусству | Обсуждение. | Групповая. | 20 мин |
| | Рассказ. | Подгрупповая. | |
| | Беседа. | Индиви- | |
| | Игра | дуальная | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование целостной картины мира | Ситуативный разговор с детьми. | Групповая. Подгрупповая. | 15 мин |
Развитие литературной речи Игра. Индиви-
| Приобщение к словесному искусству | Продуктивная деятельность. Беседа | дуальная | |
Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной | Игра. | Подгрупповая. | |
| картины мира | Продуктивная деятельность. | Индиви-дуальная | |
| Приобщение к словесному | |||
| искусству | Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка и т.д.) | | |
61
5—6 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной | Чтение | Групповая. | 1 ч 15 мин |
| картины мира | | Подгрупповая | |
| Развитие литературной речи | |||
| Приобщение к словесному | |||
| искусству | Обсуждение. | Групповая. | 25 мин |
| | Рассказ. | Подгрупповая. | |
| | Беседа. | Индиви- | |
| | Игра. | дуальная | |
| | Инсценирование | | |
Образовательная деятельность