Geum.ru

Литература, 5 класс Тема «Родная природа в произведения русских поэтов 20 века»

Вид материалаУрок

Содержание


Вступительное слово учителя.
Сообщение темы и цели урока
Сообщения учащихся.
Работа с учебником. Подготовка к восприятию стихотворения.
Словарная работа
Подобный материал:

Приложение №3

Литература, 5 класс

Тема «Родная природа в произведения русских поэтов 20 века»

Цели:
  • знакомство со стихотворениями В. Бокова и Н. Рубцова, их анализ через цветовое восприятие;
  • развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся,
  • воспитание любви к родному краю


Девиз урока «Через краски – к чувствам»

Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайдовая презентация.

Тип урока – комплексное применение знаний и способов деятельности

Основной метод – частично-поисковый


Ход урока
  1. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно встретиться с вами ещё раз. Надеюсь, наша встреча будет интересной и оставит приятные воспоминания.

Итак, урок литературы. Девиз нашего урока «Через краски – к чувствам». Именно поэтому я попросила вас принести на урок альбомный лист, кисти и краски. Кроме этого образно говоря, каждый из вас принёс своё настроение. Мне хотелось бы увидеть его. Возьмите кисти и краски и одним движением нарисуйте своё настроение.

- Почему вы выбрали эти краски? (3 чел)
  1. Сообщение темы и цели урока

А теперь – внимание. Посмотрите, пожалуйста, на слайдовые иллюстрации и определите тему урока.

-Совершенно верно. Лишь уточню. Тема урока «Родная природа в произведениях русских поэтов 20 века»


Сегодня на уроке мы попытаемся проникнуть в мир чувств и настроений героев лирических произведений замечательных русских поэтов Виктора Фёдоровича Бокова и Николая Михйловича Рубцова. Все наши мысли мы будем изображать в цвете.
  1. Сообщения учащихся.

А сейчас давайте послушаем сообщения ваших товарищей об этих поэтах. Ваша задача – внимательно выслушать и подумать, что общего в творчестве Виктора Бокова и Николая Рубцова и в чём различие их поэзии?

-Скажите, что общего в творчестве этих поэтов и в чём различие их поэзии?
  1. Работа с учебником. Подготовка к восприятию стихотворения.

А теперь откройте учебники на стр 148-149. Сейчас мы будем читать стихотворение В Бокова «Поклон», но прежде давайте определим лексическое значение некоторых слов и выражений, встречающихся в тексте.

Словарная работа

поясной поклон

омут

мельница

коллега

иволга

нега

землячок
IV. Работа над стихотворением Виктора Бокова «Поклон»

1) установка на прослушивание стихотворения.

Настроимся на поэтическую волну.

( Вопрос для первичного восприятия)

-Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы подумайте, почему стихотворение называется «Поклон»

2) чтение стихотворение учителем.

3) содержательный анализ стихотворения

-Почему автор кланяется? За что?

-Кому кланяется два раза? Почему?

-Как вы понимаете фразу «не успел чихнуть - будь здоров, землячок»?

Обобщите сказанное: кому кланяется лирический герой стихотворения?

-Кто является лирическим героем стихотворения? (автор)

4) композиционный анализ стихотворения

-Сейчас вы слушали стихотворение, а теперь посмотрите на него. Откройте учебники на стр 148.

-Что вы можете сказать о стихотворении с первого взгляда?

(Разбито на строфы)

-О чём это говорит?

-Сколько строф в стихотворении?

-Что можете сказать о последней строфе? Что в ней особенного?

-О чём это говорит?

Значит, альбомный лист мы разделим на семь частей, причём последняя смысловая часть будет больше.

5) передача мыслей, навеянных стихотворением, в цвете

-Сейчас мы будем рисовать, то есть передавать мысли, навеянные стихотворением, в цвете. Помните, что главное – постараться изобразить собственное представление лирического произведения с помощью разнообразных цветов и символов. Итак, слушайте сердцем.

(Учитель читает стихотворение по строфам, дети рисуют)

-Покажите рисунки мне и друг другу.

6) определение средств, влияющих на выбор красок

-Что помогло вам определиться в выборе красок? (3- 4 чел)

(Настроение лирического героя, сменяющие друг друга образы)

-Назовите встречающиеся в стихотворении образы

- Помогла ли вам лексика стихотворения?

(Да, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

-Скажите, это стихотворение можно спеть?

-Что придаёт песенность стихотворению?

(Гласные звуки. Их очень много в тексте, например …)

7) Сделаем окончательный вывод

-Какие краски вы выбрали для передачи собственного восприятия стихотворения?

-О чём говорят выбранные вами краски?

(О настроении лирического героя. У него приподнятое, весёлое, задорное настроение. Он счастлив, что приехал на родину и увидел всё, что ему знакомо с детства.)
  1. Работа над стихотворением Н. Рубцова «Северная берёза»

1) подготовка к восприятию стихотворения.

А теперь посмотрите на текст стихотворения Н. Рубцова «Северная берёза»

-Почему здесь нет деления на строфы?

(Не меняется главный образ стихотворения)

Поэтому альбомный лист, необходимый нам для работы, делить не будем.

2) установка на прослушивание стихотворения.

-Послушайте стихотворение и подумайте, как бы вы по-другому назвали это стихотворение?

3) чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

4) самостоятельное чтение стихотворения с целью выявления образов.

-Прочитайте стихотворение про себя и карандашом выделите образы стихотворения, а также средства художественной выразительности, характеризующие эти образы.

(Ответы учащихся)

-Какое настроение создают эти образы?

5) передача мыслей, навеянных стихотворением, в цвете.

А теперь отобразите собственное представление этого произведения в цвете. (Дети рисуют)

-Покажите рисунки мне и друг другу.

6) определение средств, влияющих на выбор красок.

- Изменилось ли ваше настроение во время работы над стихотворением по сравнению с предыдущим?

-Какие краски вы выбрали для передачи чувств?

-Что помогло вам определиться в выборе красок? (3- 4 чел)

(Образ одинокой берёзы, настроение лирического героя, лексика стихотворения, звуки)
  1. Обобщение.

Давайте сейчас из ваших рисунков создадим «Художественную галерею

настроений»

-Какие настроения представлены на этой выставке?

Однако хочу отметить, что каждый из вас передал эти настроения по-своему, глубоко индивидуально. А это значит, что у каждого из вас есть поэтическая интуиция.

Мне очень понравилось с вами работать.

Особенно хочу отметь ………… (выставление оценок)

VII. Домашнее задание (по выбору)
  1. Сочинение «Что я чувствую, читая стихотворение».
  2. Подготовить выразительное чтение или чтение наизусть одно из стихотворений
  3. Передать в цвете своё любимое стихотворение.

VIII. Рефлексия

В конце урока мне бы хотелось снова увидеть ваше настроение. Возьмите кисти и каски и одним движением нарисуйте его.

Спасибо всем за активное участие. А своё настроение, отражённое на бумаге, кто желает, оставьте мне на память, прикрепив на этот белый лист.