Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №9 «Буратино» г. Пушкино Московской области
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 604.17kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка, 295.59kb.
- Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011, 289.98kb.
- Утвержден приказом директора мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №55 «Радуга», 310.5kb.
- I общие характеристики дошкольного образовательного учреждения, 744.05kb.
- Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 494.16kb.
- Публичный отчет Муниципального автоногмное дошкольного образовательного учреждения, 203.17kb.
- Публичный отчет о деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного, 200.75kb.
| Тема | Задачи | Тема | Познавательная деятельность | Художественная деятельность | Изобразительная деятельность | Музыка |
| Весна 1-15 апреля | - Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. | «Весна, желанная везде». | Рассказ воспитателя. Беседа о разных явлениях природы, .. Рассматривание репродукций картин «Март», «Большая вода» И.И. Левитан, И.Э. Грабаря «Грачи прилетели»… | Чтение: М. Пришвин «Разговор деревьев», О. Белявская «Весенние вести», И. Соколов - Микитов «Весна». В. Набокова «Весна». | Рисование: «Букет цветов» «Фантастические цветы». Выставки детских работ. Лепка рельефная «Чудо букет» Аппликация: «Весна идёт», «Цветной коврик». | |
| Двигательная деятельность | Игровая деятельность | Трудовая деятельность | Интегрированное | |||
| П.и. «Карусель», «Удочка», «Мышеловка», «Обезьянки», «Цветные автомобили», «Садовник». Игры соревнования. | Д. и. «Найди такой же», «Подбери по цвету», «Чудесный мешочек». | . | |
| Тема | Задачи | Тема | Познавательная деятельность | Художественная деятельность | Изобразительная деятельность | Музыка |
| Весна 1-15 апреля | - Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | «Весна идёт -весне дорога». | Рассказ воспитателя. Беседы:«Как растут растения», «Солнце источник жизни на земле», «Ранняя весна». Рассматривание иллюстраций, репродукций. | Чтение по теме. Ф. Тютчев «Весенняя гроза», С. Есенин «Буря». | Рисование: «Весенний букет» «На лугу». Лепка: «Солнышко покажись» Аппликация: «Солнышко нарядись» | |
| Двигательная деятельность | Игровая деятельность | Трудовая деятельность | Интегрированное | |||
| П.и. «Гори, гори ясно», «Охотники и звери», «Перелет птиц». Игры соревнования. | Д. и. «Бирюльки», Лото, «Найди лишнее». | .Подготовка почвы к посеву, высадка семян на рассаду. | |
| Тема | Задачи | Тема | Познавательная деятельность | Художественная деятельность | Изобразительная деятельность | Музыка |
| До свиданья, детский сад! Здравствуй школа! 10 -31 мая | - Организовать все виды детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. - Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс. | «До свиданья, детский сад! Здравствуй школа!» | Рассказ воспитателя. Беседы: «Как хорошо у нас в детском саду», «Школа», «Библиотека». | Чтение по теме. | Выставка рисунков «Мой любимый детский сад». «Весёлые классики», «Весеннее настроение». Лепка: на пластине «Весенний букет в вазе». Аппликация: «Воздушный змей». | |
| Двигательная деятельность | Игровая деятельность | Трудовая деятельность | Интегрированное | |||
| П.и. «Горелки», «Мышеловка». Игра малой подвижности «Летает – не летает». Игры соревнования. И.у. «Брось, поймай». Игры с мячами, скакалками, кеглями. | Д. и. «Посмотри и запомни». Настольно – печатные игры. Сюжетно –ролевая игра «Семья», «Детский сад», «Школа». | .Уход за растениями на клумбах, огороде, в уголке группы. | |
1.4. Система закаливающих мероприятий
Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.
Пречень закаливающих мероприятий
| Форма закаливания | Закаливающее воздействие | Длительность (мин. в день) | ||||
| 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | ||
| Утренняя гимнастика (в теплую погоду – на улице) | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями | 5 | 5-7 | 5-10 | 7-10 | 7-10 |
| Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении | Воздушная ванна | Индивидуально | ||||
| Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении) | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п. | до 10 | до 15 | до 20 | до 25 | до 30 |
| Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице) | Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями | до 10 | до 15 | до 20 | до 25 | до 30 |
| Прогулка в первой и второй половине дня | Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями | 2 раза в день по 2 часа | 2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа | 2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа | ||
| с учетом погодных условий | ||||||
| Полоскание горла (рта) после обеда | Закаливание водой в повседневной жизни | - | 3-7 | 3-7 | 3-5 | 3-5 |
| Подготовка и сама процедура | ||||||
| Дневной сон без маек | Воздушная ванна с учетом сезона года и индивидуальных особенностей ребенка | В соответствии с действующими СанПиН | ||||
| Физические упражнения после дневного сна | Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна) | 3-5 | 5-7 | 5-10 | 7-10 | 7-10 |
| Закаливание после дневного сна | Дыхательная гимнастика и точечный массаж лица | 5-15 | ||||
1.5. Система физкультурно – оздоровительных мероприятий
Формы работы по физическому воспитанию и их продолжительность
| Формы работы | Продолжительность занятий по возрастным группам | |||
| Первая младшая | Вторая младшая | Средняя | Старшая и подготовительная | |
| 1. Физкультурные занятия | 3 раза в неделю по подгруппам 10 минут | 3 раза в неделю одновременно со всеми детьми 15 минут 20 минут 25-30 минут | ||
| 2. Утренняя гимнастика | 4 – 5 минут | 5 – 7 минут | 5 – 10 минут | 7 – 10 минут |
| 3.Физкультурные минутки | 1 – 2 минуты | 2 – 3 минуты | 2–3 минуты | 3 – 5 минут |
| 4. Физкультурные досуги | 10 – 15 минут | 15– 20 минут | 20– 25 минут | 25 – 30 минут |
| 5.Физкультурные праздники | ---------------------------------- | 1 раз в год 25 минут | 1 раз в год 25 минут | 2 раза в год 30 минут |
| 6. Самостоятельные физкультурные занятия | Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей, проводятся под наблюдением воспитателя, под контролем родителей | |||
Формы и методы оздоровления детей
| № | Формы и методы | Содержание | Контингент |
| 1. | Обеспечение здорового ритма жизни |
| все группы -//- |
| 2. | Физические упражнения |
| все группы -//- -//- -//- -//- -//- -//- |
| 3. | Гигиенические и водные процедуры |
| все группы -//- -//- |
| 4. | Свето-воздушные ванны |
| все группы -//- -//- -//- |
| 5. | Активный отдых |
| все группы -//- -//- |
| 6. | Ароматерапия и фитотерапия |
| все группы -//- |
| 7. | Диетотерапия |
| все группы |
| 8. | Светотерапия и цветотерапия |
| все группа -//- |
| 9. | Музтерапия |
| все группы -//- -//- -//- |
| 10. | Аутотренинг и психогимнастика |
| млад.группы ср.,ст. группы старшие группы |
| 11. | Спецзакаливание |
| все группы стар.группы все группы -//- |
| 12. | Пропаганда ЗОЖ |
| все группы -//- ср., стар. гр. |
2. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей
2.1. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура»
Цели: формирования у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи:- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Связь с другими образовательными областями.
| Образовательные области | Интеграция содержания и задач |
| Здоровье | в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья |
| Социализация | приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности |
| Труд | накопление опыта двигательной активности |
| Безопасность | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе двигательной активности |
| Познание | в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности |
| Коммуникация | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение |
| Чтение художественной литературы | чтение литературы, посвященной спорту, рассказы воспитателя об интересных фактах и событиях из спортивной жизни |
| Музыка | развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств |
| Художественное творчество | развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения различных областей |