Страница 55 из 6359. Роль дидактических игр в развитии дошкольников. Структура дидактической игры.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошкольников, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности ребенка.
Значение дидактических игр:
- являются средством воспитания, с их помощью воспитатель воздействует на все стороны личности ребенка: на сознание, чувства, вол», отношения, поступки и поведение вообще;
- выполняют обучающую функцию, являются средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания; в них дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Их содержание формирует у детей правильное отношение к предметам и явлениям окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о родном крае, о людях разных профессий, представления о трудовой деятельности взрослых;
- развивают сенсорные способности детей с помощью игр по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов;
- развивают речь детей: расширяется и активизируется словарь, формируется правильное эвукопроиэношение, развивается связная речь, умение правильно высказывать свои мысли;
- формируют нравственные представления о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как результатам труда взрослых, о нормах поведения, о положительных и отрицательных качествах личности;
- воспитывают уважение к человеку труда, вызывают интерес к трудовой деятельности, желание самим трудиться;
- свода красочным оформлением, художественным исполнением развивают эстетический вкус;
- способствуют физическому развитию: вызывают положительный эмоциональный подъем хорошее самочувствие, развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук.
Структура дидактической игры:
I. Двдактическая задача - подчеркивает обучающий характер игры, направленность содержания на процесс познавательной деятельности, вытекает из программы воспитания и обучения в детском саду,
2. Игровая задача - определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка, вызывает желание и потребность решить её.
3. Игровые действия - основа игры, её сюжет, проявление активности детьми в игровых целях.
4. Игровые правила - определяют, что и как нужно делать в игре каждому ребенку, указывают путь достижения цели, воспитывают умение сдерживаться, управлять своим поведением.
<< Предыдущая - Следующая >>
| Оглавление |
|
Шпаргалки по дошкольной педагогике
|
|
2. Значение и особенности периода дошкольного детства.
|
|
3. Основные понятия дошкольной педагогики.
|
|
4. История развития дошкольной педагогики как науки за рубежом (Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Р.Оуэн, Ж.-Ж.Руссо, Ф.Фребель, М.Монтессори).
|
|
5. Вклад российских педагогов в развитие дошкольной педагогики (Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, А.С.Симонович, Е.Н. Водовозова).
|
|
6. Источники развития дошкольной педагогики как науки.
|
|
7. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
|
|
8. Организация и этапы педагогического исследования.
|
|
9. Методы педагогического исследования.
|
|
10. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Влияние разных факторов на развитие личности ребенка.
|
|
11. Педагогическая возрастная периодизация. Характеристика возрастных этапов дошкольного детства.
|
|
12. Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания.
|
|
13. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника.
|
|
14. Типы современных семей и их влияние на воспитание дошкольников.
|
|
15. История создания системы общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
|
|
16. Совершенствование общественного дошкольного воспитания в Р. Беларусь на современном этапе.
|
|
17. Структурная характеристика системы дошкольного образования в Республике Беларусь.
|
|
18. Традиционные и перспективные типы дошкольных учреждений в Республике Беларусь.
|
|
20. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
21. Социальная роль воспитателя в обществе.
|
|
22. Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения.
|
|
23. Гуманистическая направленность деятельности воспитателя, его личностные качества.
|
|
24. История создания и совершенствования программных документов по дошкольному воспитанию.
|
|
25.Программа
|
|
26. Белорусские вариативные программы воспитания и обучения дошкольников.
|
|
27. Значение раннего возраста в формировании личности ребенка, особенности этого этапа.
|
|
28. Организация жизни детей, впервые поступивших в дошкольное учреждение. Работа с родителями в этот период.
|
|
29. Режим дня детей раннего возраста, методика проведения режимных процессов.
|
|
30. Особенности воспитания и развития детей первого года
|
|
31. Особенности воспитания и развития детей второго года жизни.
|
|
32. Интеллектуально-познавательное воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
34. Принципы обучения детей дошкольного возраста.
|
|
35. Методы и приемы обучения дошкольников.
|
|
36. Формы организации обучения дошкольников.
|
|
37.Анализ систем сенсорного воспитания дошкольников в истории дошкольной педагогики.
|
|
38. Задачи и содержание сенсорного воспитания в детском саду.
|
|
39. Условия и методика сенсорного воспитания дошкольников.
|
|
40. Значение и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
41. Воспитание у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни.
|
|
42. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста (понятие, задачи, принципы).
|
|
43. Методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
|
|
44. Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.
|
|
46. Воспитание коллективизма у детей дошкольного возраста.
|
|
47. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
49. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста (цель, задачи, своеобразие).
|
|
50. Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
|
|
51. Виды и содержание трудовой деятельности в разных возрастных группах детского сада.
|
|
52. Воспитание hpabctbeHHO-lзолевых качеств у дошкольников.
|
|
53. Половое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
54. Эстетическое воспитание дошкольников.
|
|
55. Теоретические основы игры дошкольников.
|
|
56. Сюжетно-ролевая игра дошкольника.
|
|
57. Режиссерская игра дошкольника.
|
|
58. Театрализованные игры дошкольников.
|
|
59. Роль дидактических игр в развитии дошкольников. Структура дидактической игры.
|
|
60. Виды дидактических игр. Руководство ими в разных возрастных группах детского сада.
|
|
61. Значение игрушек в жизни ребенка, их классификация, требования к ним.
|
|
62. Народная игрушка, ее художественные и педагогические достоинства.
|
|
64. Планирование педагогического процесса в детском саду.
|
|
65.Взаимодействие семейного и общественного дошкольного воспитания.
|
|
66. Содержание, формы и методы работы детского сада с семьей.
|
|
67. Преемственность в работе детского сада и школы.
|
|
68.Готовность детей к обучению в школе.
|
|
Все страницы
|
