Страница 18 из 6318. Традиционные и перспективные типы дошкольных учреждений в Республике Беларусь.
В настоящее время в Республике Беларусь утверждено "Положении о дошкольных учреждениях в РБ", в котором определено наличие дошкольных учреждений следующих типов: ясли-сад (основной тип), детские ясли, детский сад, школа-детский сад. Создаются дошкольные учреждения общего и специального назначения. Специальные дошкольные учреждения организуются для детей с нарушениями в умет ценном и физическом развитии.
По принадлежности и формам организации дошкольные учреждения могут быть следующих видов: государственные, кооперативные, частные, смешанные (государственно-кооперативные, государственно-общественные и др.). Детские сады могут работать 5 или 6 дней в неделю по режиму дневного и круглосуточного пребывания в них детей, с одним или 2 выходными днями, а также с выходными, которые предоставляются персоналу по сменному графику. По желанию родителей в дошкольном учреждении могут создаваться дежурные вечерние группы, которые работают по режиму продленного дня, а также субботние, воскресные и праздничные дни. Продолжительность, начало и конец работы дошкольного учреждения или отдельных групп устанавливаются с учетом требований родителей.
С учетом пожелания родителей по решению Совета народных депутатов в дошкольном учреждении, на хозрасчетных началах или на условиях самоокупаемости могут создаваться группы кратковременного пребывания детей е продолжительностью работы меньше б часов; группы, в которых родители могут оставить детей на 1-2 часа; прогулочные группы, группы по подготовке детей к школе; физкультурно-оздоровительные группы; группы муэыкально-эстетического и художественного воспитания, с изучением иностранного языка и другие.
В учебных заведениях "Школа-детский сад" возрастной состав детей в дошкольных группах определяется советом этого учреждения в зависимости от количества групп и местных условий.
Положением о дошкольном учреждении предоставляется право выбора программы, средств, форм и методов воспитания, обучения.
В Республике Беларусь также работают мини-гимназии, дошкольные центры развития детей.
<< Предыдущая - Следующая >>
| Оглавление |
|
Шпаргалки по дошкольной педагогике
|
|
2. Значение и особенности периода дошкольного детства.
|
|
3. Основные понятия дошкольной педагогики.
|
|
4. История развития дошкольной педагогики как науки за рубежом (Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Р.Оуэн, Ж.-Ж.Руссо, Ф.Фребель, М.Монтессори).
|
|
5. Вклад российских педагогов в развитие дошкольной педагогики (Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, А.С.Симонович, Е.Н. Водовозова).
|
|
6. Источники развития дошкольной педагогики как науки.
|
|
7. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
|
|
8. Организация и этапы педагогического исследования.
|
|
9. Методы педагогического исследования.
|
|
10. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Влияние разных факторов на развитие личности ребенка.
|
|
11. Педагогическая возрастная периодизация. Характеристика возрастных этапов дошкольного детства.
|
|
12. Характеристика семьи как социального воспитательного института. Факторы семейного воспитания.
|
|
13. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника.
|
|
14. Типы современных семей и их влияние на воспитание дошкольников.
|
|
15. История создания системы общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
|
|
16. Совершенствование общественного дошкольного воспитания в Р. Беларусь на современном этапе.
|
|
17. Структурная характеристика системы дошкольного образования в Республике Беларусь.
|
|
18. Традиционные и перспективные типы дошкольных учреждений в Республике Беларусь.
|
|
20. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
21. Социальная роль воспитателя в обществе.
|
|
22. Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения.
|
|
23. Гуманистическая направленность деятельности воспитателя, его личностные качества.
|
|
24. История создания и совершенствования программных документов по дошкольному воспитанию.
|
|
25.Программа
|
|
26. Белорусские вариативные программы воспитания и обучения дошкольников.
|
|
27. Значение раннего возраста в формировании личности ребенка, особенности этого этапа.
|
|
28. Организация жизни детей, впервые поступивших в дошкольное учреждение. Работа с родителями в этот период.
|
|
29. Режим дня детей раннего возраста, методика проведения режимных процессов.
|
|
30. Особенности воспитания и развития детей первого года
|
|
31. Особенности воспитания и развития детей второго года жизни.
|
|
32. Интеллектуально-познавательное воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
34. Принципы обучения детей дошкольного возраста.
|
|
35. Методы и приемы обучения дошкольников.
|
|
36. Формы организации обучения дошкольников.
|
|
37.Анализ систем сенсорного воспитания дошкольников в истории дошкольной педагогики.
|
|
38. Задачи и содержание сенсорного воспитания в детском саду.
|
|
39. Условия и методика сенсорного воспитания дошкольников.
|
|
40. Значение и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
41. Воспитание у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни.
|
|
42. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста (понятие, задачи, принципы).
|
|
43. Методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
|
|
44. Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.
|
|
46. Воспитание коллективизма у детей дошкольного возраста.
|
|
47. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
49. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста (цель, задачи, своеобразие).
|
|
50. Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.
|
|
51. Виды и содержание трудовой деятельности в разных возрастных группах детского сада.
|
|
52. Воспитание hpabctbeHHO-lзолевых качеств у дошкольников.
|
|
53. Половое воспитание детей дошкольного возраста.
|
|
54. Эстетическое воспитание дошкольников.
|
|
55. Теоретические основы игры дошкольников.
|
|
56. Сюжетно-ролевая игра дошкольника.
|
|
57. Режиссерская игра дошкольника.
|
|
58. Театрализованные игры дошкольников.
|
|
59. Роль дидактических игр в развитии дошкольников. Структура дидактической игры.
|
|
60. Виды дидактических игр. Руководство ими в разных возрастных группах детского сада.
|
|
61. Значение игрушек в жизни ребенка, их классификация, требования к ним.
|
|
62. Народная игрушка, ее художественные и педагогические достоинства.
|
|
64. Планирование педагогического процесса в детском саду.
|
|
65.Взаимодействие семейного и общественного дошкольного воспитания.
|
|
66. Содержание, формы и методы работы детского сада с семьей.
|
|
67. Преемственность в работе детского сада и школы.
|
|
68.Готовность детей к обучению в школе.
|
|
Все страницы
|
