Geum.ru

«пишем по-английски»

Вид материалаЭлективный курс

Содержание


Цели и задачи курса.
Содержание курса.
Воспитательные задачи курса.
Требования к уровню овладения письмом по окончанию курса «Пишем по-английски».
Учебно-тематический план.
Форма проведения
Содержание практической части.
Подобный материал:
«ПИШЕМ ПО-АНГЛИЙСКИ»


Береш О. Н., учитель английского языка МОУ «СОШ № 63 г. Саратова»


Пояснительная записка.

В современном обществе, для которого характерно расширение межгосударственных отношений, развитие и постоянный обмен научно-технической информацией, усиливается значение иностранного языка как средства устного и письменного общения:

На данном этапе: роль иностранного языка в современном обществе и образование молодежи находят отражение в практике преподавания данного предмета в школе с учетом активно развивающихся в ней процессов дифференциации и индивидуализации курсов обучения. Ориентир на профильное обучение в старших классах дает хорошую возможность выбора элективных курсов, способствующих созданию условий для обучения в соответствии с профессиональными интересами и намерениями продолжить образование. Элективный курс для предпрофильной подготовки является важным этапом и служит для внутрипрофильной специализации при изучении английского языка. Данный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов общеобразовательной школы. Программа предусматривает дифференцированные требования к содержанию и уровню владения иноязычной речевой деятельностью в форме письма как самостоятельным видом речевой деятельности.

Необходимость и актуальность данного курса вызвана требованиями государственного стандарта образования по иностранным языкам, которые предполагают хорошее владение этим видом речевой деятельности в связи с модернизацией образования и значимостью владения иноязычной коммуникацией.

^ Цели и задачи курса.

Элективный курс «Пишем по-английски» направлен на:
  • развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство общения и образования в области лингвокультуроведения;
  • подготовку учащихся к участию в межкультурном общении на иностранном языке в письменной форме с учетом их интересов;
  • воспитание осознанного отношения к потребности в практическом использовании английского языка в будущей деятельности;
  • на расширение лингвистического кругозора и эрудиции;
  • развитие навыков познавательных, интересов в области языкознания, навыков исследовательской работы с источником информации.

Основные цели данного курса определяют следующие основные задачи:
  • обеспечить овладение одним из основных видов речевой деятельности – письмом;
  • обучить учащихся умению написать личное деловое письмо;
  • обучить учащихся умению письменно фиксировать информацию в виде аннотирования и реферирования; в виде доклада и описания, рекламы, интернет-страницы, записки; (сопутствующая задача: обучение письменному переводу);
  • включить в словарь учащихся необходимую лексику для написания этих видов работ, расширить и углубить знания осваиваемых грамматических явлений пунктуации, логического изложения, характерных для письма;
  • обучить учащихся структуре письменных работ и определению их стилей;
  • обучать учащихся пользоваться справочной литературой (словарями);
  • расширять и углублять лингвострановедческие знания.

Среди общеучебных умений, характерных для данного курса, следует выделить:
  • учебно-интеллектуальные (умения анализировать и синтезировать информацию, заключенную в написанном тексте в процессе аннотирования, реферирования, описания, сочинения и т.д.);
  • учебно-информационные (умения ориентироваться в жанрах письменных работ, их композиции и структуре, понимать логические связи частей);
  • учебно-коммуникативные (умение составлять план будущей письменной работы, понимать терминологию, клише и т.д.);
  • учебно-организационные (умение пользоваться справочной литературой).

^ Содержание курса.

Курс построен с учётом межпредметных связей между английским языком и другими предметами гуманитарного цикла: русским языком, историей, и рассчитан на 12 часов.

При работе по каждой из тем учащиеся:
  • выполняют познавательно-поисковые языковые задания;
  • слушают лекции учителя по тематическим подразделам, которые поясняют различные виды письменных работ, знакомят с трудностями языковых единиц;
  • выполняют групповые и индивидуальные работы, в форме писем, описаний, сочинений, рецензий, интернет-страниц и выступают с отчетами по ним;
  • оценивают вместе с учителем качество работы, выполнение заданий сопоставительного плана, сравнивая языки двух стран России и Британии;
  • учащиеся могут воспользоваться сайтами сети Интернет при работе над проектами. Данный элективный курс построен с ориентацией на такие принципы как
  • соизучение языков международного общения, контекст диалога культур общения;
  • принцип билингвального развития личности;
  • принцип приоритета проблемных заданий и творческих работ;
  • принцип опоры на межпредметные знания и умения учащихся.

В данном курсе предполагается не только научить писать письмо, но и изучить историю возникновения языка, влияния на английский язык других языков, научить правильно пользоваться языком, справочной литературой, а именно толковыми словарями, одноязычными и англоязычными, двуязычными. Особое внимание уделяется проблемам грамотности и стилистических трудностей при письме; этикету и правилам составления письменных работ. Предполагаются определённые упражнения и темы для дискуссий. В свою очередь, проблемные задания способствуют активизации мыслительной и речемыслительной деятельности учащихся в процессе формирования коммуникативных речевых навыков.

Овладение определёнными коммуникативными знаниями в английском языке, предполагают опору на межпредметные знания по другим гуманитарным дисциплинам, полученным на уроках истории, литературы, русского языка. Кроме того, в процессе обучения иностранному языку не всегда в полной мере активизируются умения учащихся, такие как обобщать систематизировать материал, представлять его в форме докладов, писем, описаний.

^ Воспитательные задачи курса.

Овладение письмом помогает выявить языковые культурные сходства между представителями различных культурных групп с целью расширения взаимоотношения и общения и определения своего места, роли и значимости в глобальных общественных процессах. Хорошее владение письмом обогащает представление школьников об этикете общения в англоязычной среде с носителями и неносителями языка, развивает умение использовать английский язык как средство культуроведческого образования при изучении других культур.

^ Требования к уровню овладения письмом по окончанию курса «Пишем по-английски».

По окончанию курса учащиеся должны продемонстрировать:
  • билигвальную осведомленность о/об
    • культурно исторических корнях английского языка, его функциях;
    • особенностях формирования языка и грамматической структуре;
    • разных формах письменных заданий;
    • особенностях построения писем, докладов, рецензий, правил пунктуации в них;
    • подборе вокабуляра;
    • выборе связующих слов при логическом построении содержания;
    • выборе стиля письменных работ, объёме содержания;
    • использовании необходимых клише и других языковых единиц;
  • бикультурные умения
    • работать со справочной литературой на русском и английском языках;
    • проводить аналогии противопоставлять, обобщать при сравнении видов письменных заданий;
    • составлять письменные работы на материале культуры англоязычных стран и России;
  • социокультурные способности
    • социокультурную наблюдательность при распознании языковых реалий и определению их содержания на русском языке (при обращении к справочной литературе);
    • вежливое отношение к изучаемому языку.


^ Учебно-тематический план.


№

п/п
Название темы
Количество часов
^ Форма проведения
Образовательный

продукт

Всего
Лекций
Практ. занятий

1.
Из истории образования английского языка
3
2
1
Лекция,

урок
Тезисы,

конспекты

2.
Пишем письмо (личное, деловое)
2



2
Урок
Письменные работы

3.
Учимся описывать события
2



2
Урок
Групповая индивидуальная письменная работа

4.
Пишем рецензию
2



2
Урок
Групповая индивидуальная письменная работа

5.
Пишем доклад (интернет-страницу)
1






Урок
Групповая индивидуальная письменная работа

6.
Пишем рекламу
1






Урок
Групповая индивидуальная письменная работа

7.
Презентация
1






Урок-презентация



8.
Итого
12













^ Содержание практической части.

План-конспект занятия №1.

Тема: «Из истории развития английского языка».

Цель занятия: кратко ознакомить с историей языка, областями его применения и основными грамматическими конструкциями в английском языке.

План занятия.

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя о задачах курса.

2. Как образовался английский язык?

3. Области применения языка (стандартный формальный, неформальный, диалекты, технический язык и сленги).

4. Поговорим о структуре языка.

5. Итог лекции. Выполнение теста по содержанию лекции и практических заданий.

План-конспект занятия №2.

Тема: «Трудно ли писать по-английски?»

Цель занятия: обучить правильному пользованию языком при написании письменных работ, начиная с простого письма.

План занятия.

1 .Как нельзя писать.

2. Выбираем тему письма.

3. Люди, язык и вещи. Насыщенность/плотность сообщения.

4. Слова и значения.

5. Расширяем свой вокабуляр.

6. Составление плана и деление на абзацы.

7. Нормативность языка.

8. 3аключительная часть письма.

9. Итог лекции. Выполнение теста по содержанию лекции и практических заданий.


Литература

1. Майерс Л.М. «Пишем по-английски». Руководство по грамматике и письму на английском языке. «Лань». – СПб.: 1997.

2. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях федерального государственного стандарта образования». Иностранные языки в школе. №5. 2004.

3. Мichael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska, Students´ Book «Opportunities». Longman. 2003.

4. Соловова Е.Н. «Методика обучения иностранным языкам». – М.: Просвещение. 2005.

5. Софонова В.В., Сысоев П.В. Элективный курс по культуроведению США в системе профильного обучения английскому языку//Иностранные языки в школе. №2. 2005.

6. Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка//Иностранные языки в школе. №4. 2001.

7. Числова А.С, Татарчук Г.М. Тестирование: единый экзамен. Английский язык. «Март». Москва - Ростов-на-Дону. 2003.