Отчет по лабораторной работе №
| Вид материала | Отчет |
- Отчёт по лабораторной работе «Альдегиды и кетоны», 31.04kb.
- Методические указания к лабораторной работе по курсу «Информатика» для студентов всех, 254.72kb.
- Методические указания к лабораторной работе по курсу «Информатика» Основы алгоритмизации, 441.82kb.
- Задание для выполнения лабораторной работы №1 средствами ms word, 50.12kb.
- Отчет по лабораторной работе №1 По дисциплине, 76.2kb.
- Отчет по лабораторной работе, 674.42kb.
- Отчет по лабораторной работе определение поверхностного натяжения. Расчет молекулярных, 80.21kb.
- Отчет по лабораторной работе, 171.8kb.
- Отчет по лабораторной работе на тему : Общие и сетевые настройки os ms windows, 12.51kb.
- Методические указания к лабораторной работе №3 по дисциплине «Периферийные устройства», 217.77kb.
^ Цель работы
освоить технологию моделирования классным руководителем жизнедеятельности класса
Оборудование и материалы
планы классных руководителей, в которых планируется участие учащихся в различных видах деятельности; диагностические разработки ученых анализа эффективности воспитательной работы в классе.
^ Задания
1. Выполните тестовые задания:
1. Что является основой разработки структуры и отбора форм раздела плана «Основные направления и дела классного руководителя»?
1) теоретические и технологические разработки проблем воспитания учащихся;
2) интересы и увлечения учащихся класса;
3) дела общешкольного коллектива;
4) предложения родителей.
2. Кто из ниже перечисленных ученых является сторонником использования деятельностного подхода в воспитании учащихся?
1) Н.М. Таланчук;
2) В.Т. Кабуш;
3) О.С. Газман;
4) Н.Е. Щуркова.
3. Как называется раздел плана, отражающий педагогическое проектирование?
1) анализ воспитательной работы за прошедший год;
2) основные направления и дела классного коллектива;
3) индивидуальная работа с учащимися;
4) изучение состояния эффективности воспитательного процесса в классе.
4. Какой раздел плана отражает сотрудничество классного руководителя с родителями?
1) цели и задачи воспитательной деятельности;
2) основные направления и дела классного коллектива;
3) индивидуальная работа с учащимися;
4) работа с родителями.
5. Что может быть избрано в качестве объектов исследования состояния и эффективности воспитательного процесса в классе?
1) развитие личности учащихся;
2) процесс формирования классного коллектива;
3) отношение учащихся и их родителей к жизнедеятельности класса;
4) все ответы верные.
2. Спланируйте работу в предполагаемом классе на первую четверть.
3. Заполните таблицу «Направления, формы и методы работы классного руководителя с родителями учащихся»
Таблица «Направления, формы и методы работы классного руководителя с родителями учащихся»
| № п/п | Направления работы классного руководителя с родителями учащихся | ^ Формы и методы работы классного руководителя с родителями |
| 1. | Изучение семей учеников | Посещение семей учеников, анкетирование, сочинения о семье, конкурс творческих работ учащихся «Моя семья», тестирование, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье |
| | | |
4. Составьте программу изучения эффективности воспитательного процесса в классе
5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
^ Краткий информационный материал
Основные понятия: жизнедеятельность класса, планирование дел в классе, индивидуальная работа с учащимися, работа с родителями, состояние и эффективность воспитательного процесса в классе.
«Основные направления и дела классного коллектива» - так можно назвать один из разделов плана классного руководителя, в котором педагог должен отразить ведущие направления, формы и способы организации жизнедеятельности классного коллектива. Они определяются в соответствии с результатами, полученными в процессе аналитической деятельности и исходя из сформулированных целей и задач воспитательной работы.
Совокупность форм и способов жизнедеятельности класса не должна представлять собой набор случайно отобранных и не связанных друг с другом дел. Чтобы подбор дел являлся научно-обоснованным, классный руководитель должен при планировании опираться на теоретические и технологические разработки проблем воспитания учащихся.
Целесообразно использовать системно-ролевой подход в воспитательной работе с учащимися. Он предполагает, что процесс формирования личности происходит благодаря наследованию и приумножению человеком социальных ценностей. Наследование социальных ценностей возможно лишь тогда, когда человек входит в какое-то сообщество людей и выполняет в нем определенные социальные роли.
Если классный руководитель решает строить свою воспитательную деятельность на основе системно-ролевого подхода, то может избрать форму планирования дел в классе, предложенную В.Т. Кабушем.
| Тематические программы | Сентябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
| «Я и общество» | | | | |
| «Я и природа» | | | | |
| «Я и моя школа» | | | | |
| «Я и моя семья» | | | | |
| «Я и мое «я» | | | | |
По мнению О.С. Газмана, механизм воспитания заключается в оказании педагогом поддержки ребенку в решении его проблем по укреплению здоровья, формированию нравственности, развитию способностей, в создании условий для жизненного самоопределения учащихся. Для осуществления процессов самопознания и самостроительства личности ребенка разрабатывают целевые программы «Учение», «Общение», «Досуг», «Образ жизни», «Здоровье».
| ^ Целевая программа | Сентябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | ^ 3-я неделя | 4-я неделя | |
| «Учение» | | | | |
| «Общение» | | | | |
| «Досуг» | | | | |
| «Образ жизни» | | | | |
| «Здоровье» | | | | |
В.А. Караковский полагает, что общечеловеческие ценности являются основой целостного учебно-воспитательного процесса. Он предлагает воспитателям направить свои усилия на создание условий для освоения учащимися таких ценностей, как земля, отечество, семья, труд, знание, культура, мир, человек. Воспитательные дела в плане работы классного руководителя объединяют в соответствующие разделы.
| ^ Общечеловеческая ценность | Сентябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | ^ 3-я неделя | 4-я неделя | |
| Земля | | | | |
| Отечество | | | | |
| Семья | | | | |
| Труд | | | | |
| Знание | | | | |
| Культура | | | | |
| Мир | | | | |
| Человек | | | | |
Являясь сторонниками использования деятельностного подхода в воспитании учащихся, Л.И. Маленкова и Н.Е. Щуркова обращают внимание на то, что для успешного протекания процесса формирования личности ребенка необходимо «включение» школьников в различные виды деятельности, такие как познавательная, ценностно-ориентированная, трудовая, художественно-творческая, физкультурно-оздоровительная, коммуникативная, игровая.
| ^ Вид деятельности | Сентябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | ^ 3-я неделя | 4-я неделя | |
| Познавательная | | | | |
| Ценностно-ориентированная | | | | |
| Трудовая | | | | |
| Художественно-творческая | | | | |
| Физкультурно-оздоровительная | | | | |
| Коммуникативная | | | | |
| Игровая | | | | |