Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху > Тест: Структура мотивации. Командовать или подчиняться?
| Вид материала | Документы |
- Тест форма a (для мужчин) Ябольше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения, 36.68kb.
- Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
- Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
- Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
- Тест на оценку силы мотивации к достижению цели, к успеху, предложен Т. Элесом. Инструкция, 34.01kb.
- Тест на восстановление соответствия 4 Тест «исключения лишнего» или продолжения ряда, 1241.27kb.
- Тест: „ Тест на развитость самоконтроля Цель, 76.66kb.
- Тест №1 (из 6 заданий); Тест №2 (из 5 заданий); Тест №3 (в двух вариантах из 10 заданий);, 336.57kb.
- Реферат на тему: Тест Роршаха, 76.18kb.
- Тест определения межличностных отношений Рене Жиля. Тест Розенцвейга для изучения особенностей, 14.65kb.
Л. ОБЫЧНО Я УЗНАЮ МАКСИМУМ О ТОМ,
КАК СДЕЛАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ, БЛАГОДАРЯ ТОМУ, ЧТО:
| 1. | уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хорошо . . . . . . . . . . . . . | |
| 2. | принимаюсь за дело как можно раньше. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это сделать . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | есть кто-то, кто показывает мне, как это сделать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом. . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |
^
М. ЕСЛИ БЫ МНЕ ПРИШЛОСЬ ПРОХОДИТЬ ИСПЫТАНИЕ
ИЛИ СДАВАТЬ ЭКЗАМЕН, Я ПРЕДПОЧЕЛ БЫ:
| 1. | набор объективных, проблемно-ориентированных вопросов по предмету. . . . . . . | |
| 2. | дискуссию с теми, кто также проходит испытание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | устное изложение и показ того, что я знаю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . | |
| | ||
| 4. | сообщение в свободной форме о том, как я применил то, чему научился. . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и метод. . . . . . . . . . | |
| |
^
Н. ЛЮДИ, ЧЬИ ОСОБЫЕ КАЧЕСТВА Я УВАЖАЮ
БОЛЬШЕ ВСЕГО, ЭТО ВЕРОЯТНО:
| 1. | выдающиеся философы и ученые . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| 2. | писатели и учителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | лидеры деловых и политических кругов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | экономисты и инженеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | имеет конкретное практическое приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |
^
О. ВООБЩЕ ГОВОРЯ, Я НАХОЖУ ТЕОРИЮ
ПОЛЕЗНОЙ, ЕСЛИ ОНА:
| 1. | кажется родственной тем другим теориям и идеям, которые я уже усвоил. . . . . . . | |
| 2. | объясняет вещи новым для меня образом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | способна систематически объяснять множество связанных ситуаций . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | служит прояснению моего личного опыта и наблюдений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. | |
| | ||
| 5. | имеет конкретное практическое приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |