А. Р. Язык и сознание. Под редакцией Е. Д. Хомской. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс»,1998. 416 с. Оглавление предисловие лекция
| Вид материала | Лекция |
- Авксентьева А. Г. Латинский язык и основы медицинской терминологии: Пособие/, 1384.05kb.
- Экономика предприятия и отрасли промышленности: Учеб пособие для эконом спец вузов, 51.6kb.
- Основы политологии: Курс лекций. 2-е изд., доп. Ростов на/Дону.: Феникс, 1999. 573, 14.9kb.
- Государственная власть в России (исторические реалии и проблемы легитимности) // Российская, 718.61kb.
- Бюллетень новых поступлений в нб согу за период с 05. 2011 по 10. 2011гг, 975.89kb.
- Банковский менеджмент, 12.17kb.
- Рекомендации для медицинских сестер по повышению приверженности пациентов антиретровирусной, 216.21kb.
- Www i-u. Ru, 5094.81kb.
- Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 8462.24kb.
- Перевод с норвежского М. П. Дьяконовой Под редакцией М. А. Дьяконова Предисловие проф., 5465.89kb.
Рис 17 Выполнение простейших программ ребенком при «симметричной» и «асимметричной» инструкции (по В В Лебединскому) а — выполнение «симметричного» задания, б — выполнение «асимметричного» задания без проговаривания, в — выполнение «асимметричного» задания с предварительным проговариванием
155
Еще более сложным оказывается рисование серии рисунков, требующих смены движений, например рисование ряда, состоящего из чередования крестиков и кружочков («симметричный ряд»), или же ряда, состоящего из одного крестика и двух кружочков («асимметричный ряд»).
Когда уже выполнение простой симметричной программы становится возможным (у ребенка начала четвертого года жизни), «асимметричная» программа продолжает заменяться либо инертным повторением одного рисунка, либо более простой — симметричной — программой, например чередованием креста и кружка (рис. 18). Только к 4—4,5 годам выполнение всех этих программ становится доступным ребенку.
Все эти опыты показывают, что подчинение действий ребенка речевой инструкции взрослого вовсе не простой акт и что оно возникает не сразу, т. е. регулирующая функция речевой инструкции взрослого развивается постепенно.