Приказ № от Проект перспективного развития моу нижнеманайская основная общеобразовательная школа

Вид материала

Документы

Содержание Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Наименование направлений

Подобный материал:

• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Проект перспективного развития муниципального казенного образовательного учреждения, 147.96kb.
• Проект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 544.05kb.
• Приказ от 01. 03. 2011 года №27 Опоездке в моу ««Ивнянская средняя общеобразовательная, 12.5kb.
• Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год, 1651.77kb.
• Пояснительная записка Законодательная база для разработки Проекта Характеристика школы, 1460.93kb.
• Проект перспективного развития на основе инициативы «Наша Новая школа», 359.26kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «селивановская основная, 724.23kb.
• Доклад о результативности работы моу «Полянская основная общеобразовательная школа», 191.98kb.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Реализация программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;
  
• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
  
• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  
• в личном примере ученикам.
  

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов.

• нравственного примера педагога - нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
  
• социально-педагогического партнерства - целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  
• индивидуально-личностного развития - педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
  
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания - интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
  
• социальной востребованности воспитания - соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
  

^ Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

На ступени начального общего образования


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
  
• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
  
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
  
• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
  
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
  
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
  
• любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;
  
• уважение к защитникам Родины;
  
• умение отвечать за свои поступки;
  
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
  

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  
• различение хороших и плохих поступков;
  
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
  
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
  
• знание правил этики, культуры речи;
  
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
  
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным
словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и
телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
  
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
  

• элементарные представления об основных профессиях;
  
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
  
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
  
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
  
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
  
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
  
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
  

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни:

• формирование отношения к семье как к основе российского общества
  
• формирование у младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи знания о семейных ролях;
  
• ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью своих близких;
  
• стремление к здоровому образу жизни, занятиям спортом;
  

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
  
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
  
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
  
• бережное отношение к растениям и животным.
  

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;
  
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
  
• интерес к занятиям художественным творчеством;
  
• стремление к опрятному внешнему виду;
  
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

^ Наименование направлений	Содержание и виды деятельности	Формы занятий
Воспитание	Получение первоначальных	Беседы, чтения книг,
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Томской области.	изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом.
	Ознакомление с	беседы, экскурсии,
	героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей,	просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-
	явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.	патриотического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин.
	Ознакомление с историей и	беседы, сюжетно-ролевые
	культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России и Томской области.	игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии, изучение вариативных учебных дисциплин.
	Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей	беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов,
	страны, содержанием и значением государственных праздников.	участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам.
	Знакомство с	участие в социальных
	деятельностью общественных организаций патриотической и	проектах и мероприятиях, проводимых детско -
	юношескими
	гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина.	организациями.
	Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на	участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско -юношескими организациями.
	местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.
	Получение	беседы, народные игры,
	первоначального опыта	организация и проведение
	межкультурной	национально-культурных
	коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.	праздников.
	Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и	Беседы, организация встреч
	патриотизма.
Воспитание нравственных	Получение первоначального	В процессе изучения учебных инвариантных и
чувств и этического сознания.	представления о базовых
ценностях отечественной	вариативных предметов,
	культуры, традиционных	бесед, экскурсий, заочных
	моральных нормах	путешествий, участия в
	российских народов.	творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и
		др., отражающие культурные и духовные традиции народов России.
	Ознакомление по желанию	В процессе проведения
	обучающихся и с согласия	экскурсий в места
	родителей (законных представителей) с	богослужения,
	добровольного участия в
	деятельностью	подготовке и проведении
	традиционных религиозных	религиозных праздников,
	организаций.	встреч с религиозными деятелями.
	Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия.
	Ознакомление с основными	В процессе бесед, классных
	правилами поведения в школе, общественных	часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и
	местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков.	обсуждения в педагогически
	организованной ситуации поступков, поведения
		разных людей.
	Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в	В процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и
	коллективе класса и	обсуждения в педагогически
	образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности.	организованной ситуации поступков, поведения разных людей.
	Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.
	Получение первоначальных	Участие в беседах о семье, о
	представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	родителях и прародителях.
	Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.	В процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Участвуют в экскурсиях по
микрорайону, городу, во время которых знакомятся с
	различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные

		предприятия, встреч с представителями разных профессий.
		Узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Все профессии хороши».
		Получают первоначальные	В ходе сюжетно-ролевых
		навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со	экономических игр,
		посредством создания
		сверстниками, старшими детьми, взрослыми в	игровых ситуаций по
		мотивам различных
		учебно-трудовой	профессий, проведения
		деятельности.	внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и
			т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности.
		Приобретают опыт	Посредством презентации
		уважительного и творческого отношения к	учебных и творческих
		достижений,
		учебному труду.	стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде.
		Учатся творчески	В рамках предмета
		применять знания,	«Технология», участия в
		полученные при изучении	разработке и реализации
		учебных предметов на практике.	различных проектов.
		Приобретают начальный	Занятие народными
		опыт участия в различных	промыслами,
		видах общественно -полезной деятельности на	природоохранительная
		деятельность, работа
		базе образовательного	творческих и учебно-
		учреждения и взаимодействующих с ним	производственных
		мастерских, трудовые
		учреждений	акции, деятельность других
		дополнительного	трудовых и творческих
		образования, других	общественных объединений,
		социальных институтов.	как в учебное, так и в каникулярное время.
	Формирование ценностного	Приобретение познаний о	В ходе уроков физической
	отношения к здоровью и	здоровье, здоровом образе	культуры, бесед, просмотра
	здоровому образу жизни.	жизни, возможностях человеческого организма, об	учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий,

	основных условиях и	включая встречи со
	способах укрепления	спортсменами, тренерами,
	здоровья.	представителями профессий, предъявляющих высокие требования к
		здоровью.
	Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для
	укрепления своего здоровья.
	Практическое освоение	На уроках физической
	методов и форм физической	культуры, в спортивных
	культуры,	секциях школы и
	здоровьесбережения,	внешкольных учреждений,
	простейших элементов	при подготовке и
	спортивной подготовки.	проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований.
	Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его
	выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха.
	Получение навыков следить	В процессе бесед, просмотра
	за чистотой и опрятностью	учебных фильмов, игровых
	своей одежды, за чистотой	и тренинговых программ в
	своего тела, рационально	системе взаимодействия
	пользоваться	образовательных и
	оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности).	медицинских учреждений.
	Получение элементарных	В ходе бесед с педагогами,
	представлений о	психологами, медицинскими
	взаимосвязи,	работниками
	взаимозависимости	образовательного
	здоровья физического,	учреждения, родителями
	нравственного (душевного),	(законными
	психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения).	представителями).

	Получение знаний о	В рамках бесед с
	возможном негативном	педагогами, психологами,
	влиянии компьютерных игр,	медицинскими
	телевидения, рекламы на	работниками, родителями
	здоровье человека.	(законными представителями).
Воспитание ценностного отношения к природе,	Усвоение элементарных	В ходе изучения
представлений об	инвариантных и
окружающей среде	экокультурных ценностях,	вариативных учебных
(экологическое воспитание).	традициях этического	дисциплин, бесед, просмотра учебных
	отношения к природе в
	культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об	фильмов.
	экологически грамотном взаимодействии человека с
	природой.
	Получение	В ходе экскурсий, прогулок,
	первоначального опыта	туристических походов и
	эмоционально-чувственного	путешествий породному краю.
	непосредственного
	взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.
	Получение первоначального опыта	Экологические акции,
	десанты, высадка растений, создание цветочных клумб,
	участия в
	природоохранительной	очистка доступных
	деятельности, в	территорий от мусора,
	деятельности школьных экологических центров; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.	подкормка птиц и т. д.
	Посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.
	Усвоение в семье	При поддержке родителей
	позитивных образцов	(законных представителей)
	взаимодействия с природой.	расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства.
Воспитание ценностного	Получение элементарных	В ходе изучения
отношения к прекрасному,	представлений об	инвариантных и
формирование	эстетических идеалах и	вариативных учебных
представлений об эстетических идеалах и	художественных ценностях	дисциплин, посредством
культуры России, культур	встреч с представителями
ценностях (эстетическое	народов России.	творческих профессий,

воспитание).		знакомства с произведениями искусства, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам.
	Ознакомление с эстетическими идеалами,	В ходе изучения вариативных дисциплин, в
	традициями	системе экскурсионно-
	художественной культуры	краеведческой
	родного края, с фольклором	деятельности, внеклассных
	и народными	мероприятий, включая
	художественными	шефство над памятниками
	промыслами.	культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок.

	Получение первоначального	На уроках технологии и в
	опыта самореализации в	системе учреждений
	различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.	дополнительного образования.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих