Конспект урока литературы в 6 классе В. А. Жуковский. «Светлана»

Вид материала

Конспект

Содержание Объявление темы урока.

Подобный материал:

• Конспект урока по чтению в 3 классе Тема урока: Иванец Светлана Павловна, 62.59kb.
• Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта», 133.05kb.
• Конспект урока в подготовительном классе «Я. Я и моя семья» конспект урока в 1 классе, 478.24kb.
• План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой, 26.16kb.
• Конспект урока литературы в 6 классе Учитель: Чечеткина, 20.47kb.
• Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни, 28.24kb.
• Конспект урока литературы в 9 классе Тема: «Образ А. А. Чацкого в комедии А. С. Грибоедова, 58.33kb.
• План-конспект урока в 7 «б» классе. Тема урока: «Действительные и страдательные причастия», 49.55kb.
• План-конспект урока литературы в 7 классе. Учитель русского языка и литературы моусош№87, 43.57kb.
• Тема урока : «Язык комедии Грибоедова», 84.72kb.

Конспект урока литературы в 6 классе

В. А. Жуковский. «Светлана». Сочетание лирического и эпического

в балладе. Образность баллады.

(Дёмина Э.А.)


Цель: Знать, как сочетаются лирическое и эпическое в балладе; уметь анализировать композицию произведения и художественные средства, помогающие автору в создании образности; отрабатывать навык выразительного чтения.


Ход урока.


Эпиграф

У меня почти всё чужое или по поводу

Чужого, и всё, однако, моё.

В. А. Жуковский


^ Объявление темы урока.

Постановка целей урока.


- Балладу В. А. Жуковского «Светлана» вы прочитали дома. Понравилась ли вам она? Чем?


Слово учителя. С жизнью В. А. Жуковского мы уже познакомились на предыдущем уроке, когда читали английские и немецкие баллады в его переводе. Хочется лишь заметить, что Жуковский написал 39 баллад, почти все они – переводы с английского и немецкого языков, оригинальных баллад у поэта – 5. Да и сами переводы – оригинальные произведения. Баллада «Светлана» стала своеобразной «визитной карточкой» поэта, её название прозвищем Жуковского в литературном обществе «Арзамас». Хотя и «Светлана» - второй вариант перевода немецкой баллады Г.-А. Бюргера «Lenore» (1773), но по сути дела это вполне самостоятельное произведение. Неслучайно сам Жуковский говорил: «У меня почти всё чужое или по поводу чужого, и всё, однако, моё» (эпиграф).

- Как вы думаете, можно ли эти слова отнести к балладе «Светлана»?

- Эта баллада была создана на русском материале и сохранила лишь намёк на литературные мотивы первоисточника. Жуковский лишь заимствует у Бюргера традиционный для европейской литературы сюжет: возвращение мёртвого жениха. Как мы называем такой сюжет?

(«бродячий» сюжет)

- А теперь обратимся к тексту произведения. Назовите черты эпического в балладе.

(Сюжет, герои)

- Назовите элементы сюжета.

(Экспозиция, завязка, развитие событий, кульминация, развязка, эпилог).

- Зачитайте экспозицию. Какова здесь интонация?

(Неторопливая, в духе русских народных сказок).

- Что сближает её с русским фольклором?

(Использован стиль народного сказочного повествования. «Раз в крещенский вечерок…»)


Комментарий учителя. Напомню, что Крещение спасителя празднуется в ночь с 5 на 6 января (с18 на 19 января по новому стилю) – во время самых долгих ночей, тёмных и холодных, особенно могущественна нечистая сила. Именно в это время люди гадают о будущем. Но за ответами на свои вопросы обращаются не к светлым, а к тёмным силам, поэтому при гадании снимают крест.

Обратимся к гаданиям, описанным Жуковским.

- Расскажите об одном из гаданий, описанных в экспозиции, и покажите к нему подготовленный заранее рисунок.

Индивидуальные задания учащихся.

1. «За ворота башмачок,/ Сняв с ноги бросали…»
   
2. «Снег пололи…»
   
3. «… под окном/ Слушали…»
   
4. «…кормили/ Счётным курицу зерном…»
   
5. «Ярый воск топили…»
   
6. «В чашу с чистою водой/ Клали перстень золотой,/ Серьги изумрудны…»
   

Комментарий учителя. Подобные гадания известны и на Костромской земле. Посмотрев этнографический сборник, я узнала, что в нашем крае на Крещение было популярным гадание с сарафаном. Девушки выходили на перекрёсток дороги и бросали сарафан по очереди, и куда он ляжет проймами, в ту сторону и замуж выходить. Или ещё. В крещенский вечер зажжённую лучину быстро погружали в воду: если она быстро гасла – бедно жить, если же огонь переходил выше – жить богато.


- Но вернёмся к балладе. Таким образом, уже экспозиция погружает нас в обстановку русского национального быта. Мы не только видим гадающих девушек. Мы слышим их песни. Какие песни?

(«Подблюдные (по Далю) – святочные песни, кои поются женщинами при гадании, о святках; от гадания: кому верится, тому сбудется, где вынимают поочерёдно из накрытого или из-под опрокинутого блюда положенные туда вещи». Это придаёт особую мелодику произведению).

- Что является завязкой? Какова интонация завязки?

(Страшная, таинственная)

- Какова роль зеркала?

(Взгляд в будущее, магический предмет).

- Чем обеспокоена Светлана? Почему она «молчалива и грустна»?

(«Милый друг далёко…» Светлана беспокоится о судьбе своего жениха)

- Как поэт создаёт таинственную, загадочную атмосферу? (Ведь это одна из отличительных черт баллады)

(Мёртвое молчанье, трепетный огонь свечи, скрипнула дверь, звякнул замок).

- Какие события происходят дальше?

- Какое значение имеет в балладе образ ворона?

- Какой приём использует Жуковский для создания этого тревожного настроения?

(Аллитерация [р] – резкий звук).

- Ворон – один из традиционных фольклорной образов. Какие ещё фольклорные образы и приметы русского национального колорита возникают в балладе?

(Ворон, голубок, зима, снег, сани, колокольчик, икона, избушка, сверчок).

- Действительно, все названные детали создают неповторимую картину русского национального быта, и снова мы видим связь с высказыванием Жуковского (эпиграф). Какой образ в балладе противостоит образу ворона?

(Белый голубок)

- Как называют такой приём?

(Антитеза)

- Что символизирует образ белого голубка?

(Христианский символ защиты и спасения).

- Какой эпизод является кульминационным?

(Светлана в избушке одна с угрожающим мертвецом).

- Какова интонация этого эпизода? Прочитайте.

(Страшная, тревожная).

- Чем же были все эти видения?

(Страшным сном, а такой сон сулит удачу).

- Какой эпизод является развязкой?

(Возвращение жениха).

- И опять резкая смена интонации. Какова она?

(Интонация светлая, радостная, жизнеутверждающая).


- Баллада – лиро-эпический жанр. А в чём состоит лиризм баллады?

(Голос автора постоянно врывается в повествование. Лиризм – в изображении Светланы).

- Какой вы представляете Светлану?

(Устное словесное рисование с использованием ключевых слов).

- А вот такой её увидели у ребята, которые пожелали нарисовать эту героиню.

(Представление творческих работ).

- Как вы думаете, почему Жуковский использует сон?

(Это один из приёмов в литературе, с помощью которого раскрывается характер героев, их отношение к миру. В сне – отражение души Светлан)..

- Вера в провидение, Бога, надежда на лучшее, светлое восприятие мира – основной мотив баллады. Как об этом говорит Жуковский в заключительной части?

(«Лучший друг нам в жизни сей…»)

- Строки из молитвы «Многие лета!» призваны подчеркнуть победу истинной веры в душе героини. И опять-таки по традициям фольклорных произведений баллада заканчивается свадьбой героев.


-Как вы думаете, почему балладой Жуковского зачитывались воины во время Отечественной войны 1812 года? Ведь сюжет баллады, казалось бы, несовместим с этими трагическими событиями?

(Это русское произведение (где «русский дух», где «Русью пахнет»). В нём необычайная красота и поэтичность. Она вселяла в русских воинов веру в победу, уверенность в своих силах. Русские солдаты не могли позволить французам истребить эту красоту, сломить русский дух).


Подведение итогов урока.


Домашнее задание.

1. Подготовить чтение наизусть понравившегося эпизода.
   
2. Выписать из баллады постоянные эпитеты, подтверждающие связь произведения Жуковского со сказкой.