Харитонова Татьяна Викторовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено на заседании методического объединения под редакцией Г. И. Беленького, протокол № от 2009 г >(М. «Мнемозина», 2009 г.) учебник
| Вид материала | Учебник |
- Пояснительная записка Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных, 312.19kb.
- Хамидуллина Раушания Фоатовна Составлена в соответствии с программой Рассмотрено, 985.76kb.
- Литература > 7 класс, любой профиль Программно-методическое обеспечение: Литература., 83.91kb.
- Пояснительная записка Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных, 361.65kb.
- Пояснительная записка Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных, 351.79kb.
- Учитель Шарифуллина Роза Флусовна Составлена в соответствии Рассмотрено на заседании, 544.46kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе, 296.2kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании мо заместитель директор учителей музыки, 221.3kb.
- Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
- Боярская Татьяна Юрьевна Стаж: 11 лет, категория: II год аттестации: 2009 с. Парная,, 206.5kb.
| 33 | Е. И. Замятин. Роман - антиутопия «Мы». Жанровое своеобразие, сюжетные линии, система образов. | Объясни- | Беседа | Коллектив- | Знать тематику | Уметь выделять | Уметь ори- | Винокур, Г. О. |
| | | тельно- | | ная, группо- | лирики раннего | ИВС языка в поэти- | ентироваться | Маяковский - |
| | | иллюст- | | вая | творчества поэта, | ческом тексте и оп- | в информа- | новатор языка. |
| | | ративная | | | особенности стро- | ределять их роль | ционных по- | Петросов, К. Г. |
| | | | | | фики и графики; по- | | токах, Уметь | Творчество |
| | | | | | нимать, в чем со- | | выделять в | В. В. Маяков- |
| | | | | | стоит новаторский | | них главное | ского |
| | | | | | характер поэзии | | | |
| | | | | | Маяковского | | | |
| 34 | ^ В.В. Маяковский. Моя революция. Дух бунтарства в ранней лирике. | Объясни- | Беседа | Коллектив- | Знать сатиристиче- | Уметь выделять | Владеть на- | Михайлов, А. |
| | . | тельно- | | ная | ские произведения в | ИВС языка в поэти- | выками рабо- | Мир Маяковско- |
| | Цель: познакомить учащих- | иллюст- | | | творчестве Маяков- | ческом тексте и оп- | ты с различ- | го.-М., 1990 |
| | ся с произве- | ративная | | | ского. | ределять их роль | ными источ- | |
| | дениями поэта; разобраться, | | | | Уметь находить | | никами ин- | |
| | что является в них объектом | | | | объекты сатиры и | | формации: | |
| | сатиры, какими художест- | | | | художественные | | учебниками, | |
| | венными средствами доби- | | | | средства, благодаря | | справочни- | |
| | вается поэт сатирического | | | | которым поэт соз- | | ками, энцик- | |
| | эффекта в своих произведе- | | | | дает сатирический | | лопедиями, | |
| | ниях | | | | эффект | | каталогами, словарями, | |
| | 1 | | | | | | CD-Rom, Интернет | |
_ —.—
| | * | | | | | | | |
| 35 | Пафос революционного переустройства мира. Стихи В. В. Маяковского о любви. Цель: познакомить учащихся с лирикой В. В. Маяковского, ее художественным своеобразием | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная | ^ Знать особенности лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского о любви | | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Харджиев, Н., Тренин, В. Поэтическая культура Маяковского |
| 36-37 | Лики Родины в поэзии С. А. Есенина. Цель: познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества С. Есенина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная, групповая | Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина | Уметь находить необходимую информацию в различных источниках | Юшин, П. Ф. Сергей Есенин: идейно-творческая эволюция | |
| 38-39 | Любовная лирика С. А. Есенина. Цель: познакомить учащихся с любовной лирикой поэта; показать динамику ее развития | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная, групповая | Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Захаров, А. Н. Поэтика Есенина.-М., 1995 |
| 40-41 | Р./р. Сочинение по творчеству С. А. Есенина и В. В. Маяковского. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его | Уметь писать сочинения различных жанров | Уметь составлять письменный текст на заданную тему | Текст произведений поэтов |
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 42 | В./ч. Б. А. Пильняк. «Повесть непогашенной луны». Цель', познакомить учащихся с личностью писателя; раскрыть особенности названия и проблематику произведения; побудить учащихся к высказыванию своего отношения по поводу прочитанного | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа, проблемные задания | Коллективная | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику | Знать особенности средств создания образов-персонажей | Ориентироваться в информационных потоках, Уметь выделять в них главное | Андроникашви-ли-Пильняк, Б. Б. Своя картина мира в кн.: Б. Пильняк Человеческий ветер. - Тбилиси, 1990 |
| 43-44 | ^ М. И. Цветаева. Основные темы творчества. Своеобразие поэтического стиля. Цель: обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в особенностях поэтического текста, увидеть своеобразие лирической героини произведений | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | Орлов, В. Н. Марина Цветаева. Судьба. Характер. Поэзия. В кн.: М. Цветаева. Избранное. -М.: Просвещение, 1990 |
| 45-46 | ^ О. Э. Мандельштам. Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Цель: познакомить с личностью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма; определить истоки художественных образов произведений | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Владеть навыками работы с различными источниками информации | |
| ^ Виды контроля | 1 четверть | 2 четверть |
| Административный контроль ЗУНов | | |
| Сочинения 11 А |
|
|
^ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Темы сочинений по творчеству А.П.Чехова:
- Мир природы и человека в рассказах А.П.Чехова.
- Прекрасное и пошлое в рассказахЧехова.
- Проблема счастья в пьесе Чехова «Вишнёвый сад».
Темы сочинений по творчеству И. А.Бунина
1. Истинные и мнимые ценности в изображении Бунина.
2. Философская проблематика произведений Бунина.
Темы сочинений по творчеству М.Горького:
- Мечта о героическом и прекрасном в раннем творчестве Горького.
- Спор о человеке в драме Горького «На дне».
- Правда и ложь в драме «На дне».
- Что лучше: истина или сострадание?
Темы сочинений по творчеству А.Блока:
- Тема родины в творчестве А.Блока
- Анализ стихотворения Блока (восприятие, истолкование, оценка)
- Изображение революции в творчестве Блока.
Темы сочинений по творчеству С. Есенина:
- Тема родины в творчестве С.Есенина.
- Анализ стихотворения С. Есенина (восприятие, истолкование, оценка)
- Особенности любовной лирики Есенина.